關于提高思想政治教育實效性的思考

◆石 晶

(沈陽工學院能源與水利學院)

當前，國際形勢復雜多變，國內利益矛盾凸顯，價值標準多元化趨勢明顯，思想政治教育的實效性略顯不足，成為亟待關注和突破的課題。思想政治教育是通過師生之間的溝通，教育和培養學生形成正確的世界觀、人生觀和科學的價值觀的過程。在這個過程中，教育者的水平、教育對象的個人素質、教育方式方法的運用和教育環境的現狀，都直接影響思想政治教育工作實效性的實現。

一、思想政治教育實效性不足的原因

當前，我國處發展的關鍵時期，經濟結構和社會生活各個方面都發生了復雜而深刻的變化。思想政治教育各要素大背景下，呈現新情況、面臨新問題，主要表現在以下幾個方面:

第一，思想政治教育專業隊伍建設弱化。

當前思想政治教育的發展水平普遍不能滿社會發展的需要，其中教育隊伍建設的弱化是造成這一現象的重要原因。

思想政治教育者理論水平不高，政治立場不堅定。較高的馬克思主義理論水平是高校思想政治教育者必備的素質，然而部分思想政治教育者理論素養和實際運用水平不高，忽視政治理論學習。政治理想、政治立場不堅定，政治敏感度不高，對政治熱點問題反應冷漠，有甚者到了是非不分的地步。

工作能力和自身素質不高。思想政治教育工作者對形勢判斷的能力和理論指導實踐的能力弱化，自身知識底蘊不足，觀念落后，不善于創造性的開展工作。對新情況、新問題束手無策，應對和處理突發事件和復雜局面的能力不足，工作方式單一，不能自覺運用民主、疏導及法律手段解決實際問題。

流動性過大，穩定性差，自我發展動力不足。高校思想政治教育工作隊伍由政治理論課教師和高校輔導員組成，流動過于頻繁，連續性差，經驗積累不足，影響隊伍的職業化、專業化建設。思想政治教育工作者特別是高校輔導員隊伍，由于工作繁雜，大多重視崗位專業知識學習，忽視政治理論學習，理論聯系實際能力差，直接影響思想政治教育實效性的發揮和思想政治教育工作者素質的提高。

第二，思想政治教育對象呈現新特點。

隨著社會不斷變化，新思潮、新觀念的多維度發展，思想政治教育對象的生活呈現多樣化，思維方式不再一味順應社會崇尚的主流價值觀，而是呈現復雜化發展趨勢。教育對象對中國傳統文化的熟悉程度和認同感越來越低，對生活方式的選擇越來越個性，對待西方事物和中國傳統文化采取兼容并包的態度。

思想政治教育對象的追求目標呈現實用化的特點，理想越來越務實，追求自我展示和自我能力的發揮，重視實際技能的學習，忽視思想政治和道德心理等微觀領域的建設。

思想政治教育對象自我發展要求呈現個性化、自主化的特點，現代教育主體更善于彰顯自己的個性。對于異己的觀點敢于發表自己的見解。教育對象政治上要求先進，但缺乏政治敏感性和鑒別力，社會責任感弱;思想要求進步，對問題的理解卻具有片面性;組織觀念較強，卻缺乏自我約束和控制力;學習上態度端正，但持續性差;思想活躍，動手能力強，表現欲望強烈，卻缺乏耐心。這無疑加大了思想政治教育的實施難度。

第三，思想政治教育內容滯后，運行方式單一。

相比之信息時社會的發展速度，思想政治教育從內容到形式嚴重不適應時代需要，教育內容滯后和運行方式單一，影響思想政治教育的實效性。

思想政治教育內容結構存在缺陷。思想政治教育內容中，“思想教育是先導、政治教育是核心、道德教育是重點、心理教育是基礎，政治教育居主導地位，決定其他三個方面的性質、內容、方向和效果。”目前高校思想政治教育內容重點，政治理想教育淡化、信念教育缺失，心理教育、道德教育喧賓奪主，結構層次嚴重顛倒。

思想政治教育教學內容存在重復。政治理論教育是思想政治教育的主要方式，目前思想政治理論教育內容存在嚴重的重復，一方面，與之前中學階段的學習內容重復;另一方面，現行的教學課程，把相互聯系的內容分成若干部分，交叉部分之間的重復內容過多，不利于激發教育對象學習的積極性和主動性。

思想政治教育理論與實際之間聯系缺失。思想政治教育留于理論層面，更多的是政治理論和理想目標教育，缺少與教育對象生活相關的實事熱點分析，不能深入教育對象生活，不能引起教育對象共鳴，更不能指導教育對象行為，思想政治教育目標成為空洞的口號。

思想政治教育形式僵化，方法過于保守。思想政治教育對象在教育過程中的主體性地位嚴重弱化，教育對象被動參與教育者設計的溝通學習過程，究其主因是思想政治教育的形式僵化、方法過于保守。目前，思想政治教育的主要形式是枯燥的說教，逼迫式的參與和過于政治化的教育，嚴重弱化了思想政治教育的實用性。因此，改變當前過于僵化的教育形式和教育方法，是增強思想政治教育實效性的重要舉措。

第四，社會大環境的不斷變化，多元文化的沖擊，使得思想政治教育的難度加大。

經濟全球化的發展，對思想政治教育提出新要求。對外開放和經濟全球化進程不斷加快，引起思想文化領域激蕩態勢，給思想政治教育對象群體造成復雜影響，思想政治教育在積極吸納世界現代化文明的同時，經受與社會主義核心價值體系相抵觸的思想觀念的挑戰。因此，在更加開放的條件下，保持和弘揚中華民族優秀文化傳統成為思想政治教育的重要內容之一，這無疑增加了思想政治教育的難度。

多媒體平臺的發展、信息技術、網絡技術的無線延伸，增加了思想政治教育的渠道和教育難度。由于信息技術內容的復雜性和網絡技術可控程度的局限性，國際反華勢力利用互聯網進行思想滲透，嚴重危害思想政治教育對象的理想信念和身心健康，對思想政治教育的穩定性構成威脅。

現代化建設進入新階段，對思想政治教育提出了新目標。新世紀，全面建設小康社會，賦予思想政治教育新的內容。國際局勢的變化，科技的飛速進步，綜合國力競爭的日漸激烈，都要求高校培養技術過硬，政治立場堅定的未來應用型人才，這必然對思想政治教育的內容和實效性提出更為嚴格的要求，增加了實現的難度系數。

二、提高思想政治教育實效性的對策

針對上述原因，加快完善思想政治教育的實施機制，必然成為提高思想政治教育實效性的突破口。

第一，思想政治教育工作者應該不斷提高自身綜合素質，強化溝通方式和方法，關注學生心理健康。

強化隊伍自身素質建設，提高工作質量。思想政治教育工作者要有堅定的政治方向，敬業奉獻的精神。這需要對教育者進行系統培訓，提高教育者自身素質，正確定位工作性質，積極更新知識;在工作中完善自己，使之具有較高的馬克思主義理論修養和良好的道德品質素質。強化隊伍管理和考查制度，營造權責清晰的工作氛圍。采取鼓勵競爭辦法，建立思想政治教育工作目標責任制，規范教育工作者。號召全校師生重視思想政治教育工作，尊重思想政治教育工作者的勞動。

優化思想政治教育溝通方式和方法，建立多維度的溝通體系，綜合運用自我溝通、雙向溝通等溝通方式，配合課堂教學、個別談話、網絡多媒體等溝通方法，營造和諧健康的溝通氛圍，讓思想政治教育融入教育對象的日常生活，成為教育對象成長的一部分，實現思想政治教育的目標。

關注教育對象的心理健康。社會的不斷進步，人的需求越來越實際，理想越來越量化，壓力自然越來越大。當前思想政治教育對象面臨許多諸如生活、戀愛、擇業等現實問題，再加上大多為獨生子女，獨立思考、解決問題的能力相對較差，遇事會產生無力感，出現不同的心理問題。思想政治教育工作者應注意教育對象的心理變化，掌握教育的主動權，增加教育對象對教育者的認可度，培養教育對象獨立解決問題的思維方式，促進教育對象身心健康發展。

第二，明確思想政治教育目標，豐富教育內容，強調時代性、注重針對性，同時保證過程的層次性。

思想政治教育應反映和回答當代社會的現實問題、適應時代具體要求、為社會發展提供精神動力和文化條件，思想政治教育內容應有針對的解答現時代的具體問題。改革開放和現代化建設深入發展，教育對象在主體意識、個性發展等方面有更高的要求。因此，思想政治教育應該融入心理健康教育、人文素質教育等具有明顯時代特征的知識理念，運用時代氣息和精神激勵教育對象成長成才。此外，思想政治教育過程應注意溝通的藝術，運動傳播學、心理學和管理學中有關溝通的理論和技巧，注重情感建設，以情入境，向教育對象傳授知識，傳播思想。教育對象思想的形成和發展，受社會、學校、家庭環境等外部條件影響，同時由于自身認識能力、知識、個人成長經歷等個體因素的差別，呈現更為復雜的差異性。思想政治教育過程要有層次性，對不同的個體設定符合自身特點的可接受性層級目標，從教育對象個性發展現狀、思維成熟度和內在需要三個層面選擇思想政治教育內容和方法。從而提高思想政治教育的現實可操作性。

第三，堅持以人為本的理念，充分發揮教育對象在思想政治教育過程中的主體地位，培養教育對象的自主學習，自覺應用的理念。

注意激發教育對象的自主學習、自我完善的意識。注重教育對象的思想建設，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。引導和培養教育對象主動思考、獨立學習的能力和意識，發揮教育對象學習的主動性和實際操作的能力，促進教育對象自覺的把思想政治教育內容內化為意識形態，用以指導自身行為。

第四，不斷完善高校思想政治教育的環境氛圍，形成多維度的教育途徑，從生活的細微處滲透思想政治教育內容，讓思想政治教育融入教育對象的生活細節中。

思想政治教育在社會大環境中進行，教育對象在大環境中成長。“一方水土養一方人”，不同的環境造就不同人的個性、思維方式;由于個體差異，教育對象對教育信息的接受是有選擇性的。因此，思想政治教育過程中，要營造舒適的教育環境，讓教育對象自然地接受教育內容，減少抵觸情緒;尊重教育對象的差異性，對不同對象設立不同的階段性目標，以便更好的實現最終目的。

綜上所述，提高思想政治教育的實效性是促進思想政治教育主體全面發展，構建和諧校園的保證，有利于維護社會穩定，因此要積極為之。

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