有愛心，才有轉變——后進生轉化工作的點滴體會

◆徐賢兵

(南京市南化第三小學)

作為教師，一定要注意對這些學生的不良行為或學習習慣進行轉化。如何轉化后進生?這是教師在工作中經常遇到的、十分棘手的重要研究課題。通常意義上的后進生，不再單純指學生成績的后進，而是指那些品質、行為、紀律諸方面都較落后的學生。在班集體中，他們為數不多，但對班級和校園環境的影響卻相當嚴重，所以轉化后進生就成了教師和學校的一項非常重要的工作。而轉化的關鍵就在于要了解造成學生不良行為的動機以及學習成績落后的原因。在了解這些的基礎上，從符合學生身心發展的規律、個性和年齡特點等方面入手，采取相應的教育措施，因人而宜、因事而宜，進行合理、正確的教育與轉化。

一、全面調查情況，掌握學生不良行為的動機和造成學習成績落后的原因

每個人的行為總是受特定的動機驅使。這些行為的動機有時會一目了然，有時可能會較隱蔽。同一種不良行為對不同的學生來說可能有不同的動機。例如，學生抽香煙的不良行為，其動機就有很多，有的是出于好玩，有的是模仿，有的是擺架子等。造成學生成績差的原因也有很多，像學習態度不端正、學生習慣差、學習方法不當等。教師只有真正了解了動機和原因，才能采取相應的措施，對癥下藥，對學生進行有效教育。

要想了解學生不良行為的動機，或學習成績差的原因，并非是一件容易的事。教師必須通過全面地調查，才能掌握學生各方面的情況。例如，家庭狀況，家教情況，與什么樣的人經常交往，有什么樣的道德觀念、理想、信念，意志品質如何，學習態度、方法、習慣如何等。此外，還要調查清楚是否有某些生理或心理的缺陷，家長的某些言行和教育方法對其有過什么樣的影響等。在了解這些情況時，教師要有足夠的耐心，要深入細致地進行。因為只有在對學生有了全面地了解之后，才能很容易地找到學生不良行為的動機或學習成績差的原因。之后，教師要通過調查得來的材料，做出科學的分析，總結出造成某位學生行為或學習上后進的主要原因，從而采取恰當的教育方法，改正他們不良的行為，促進他們學習成績提高、行為得到改善。

二、抓住有利“教機”引起后進生的內心震動，促使其行為與成績的進步

后進生聽慣了訓斥，學會了檢討和其他應付的辦法，所以教師的一般勸說，批評往往不會產生太大效果。在這樣的情況下，教師應作認真、細致地觀察了解，抓住有利時機，針對某件事情或行為，激起他們的思想斗爭或情緒波動。但是對有利“教機”把握，要因人而定，所以我們一定要抓住本質，不能只治標不治本。例如，大多數離異家庭的后進生，是由于他們缺少關愛造成的后進，針對這樣的情況，學校和教師應從多方面努力，找其本人多談心，與其家長多交談、研討解決的辦法，指出其家庭教育方面的不足或不當，從而給孩子營造一個較好的學習氛圍。只有這樣才能觸發他們內心的震動，引起思想上的醒悟，從而讓他們認識到不良行為的危害，進而再給予啟發誘導，幫助他們消除心理障礙，徹底解決問題。一旦這些孩子有了這樣的覺悟，那么轉化工作也就更進一步了。

所以教師只有在全面調查，徹底明確學生不良行為的動機與原因之后，并抓住其有利“教育時機”，才能促進他們的行為和成績的進步，順利完成轉化。

三、發現后進生的閃光點，保護自尊心，反復耐心教育

不良的行為與學習習慣的轉變，一般會經過醒悟、反復、鞏固、穩定的過程。學生只有有了醒悟，才會有轉變的可能。所以在這個關鍵的時刻，教師應給予孩子充分的信任，經常鼓勵與幫助他們，并抓住有利的閃光點，順勢在理想、道德、文化等方面進行耐心地地教育，同時維護他們的自尊心，只有這樣才有機會完成轉化。教師要認識到，學習是學生的主要任務，學生常常會因為學習成績提高而獲得自尊，也會因學習失敗感到自卑。所以教師在教學中，要善于抓住一切時機，對后進生在學習上獲得的進步給予充分的肯定和鼓勵，同時不要鄙視或諷刺挖苦他們在學習上遭受的失敗，以防止他們產生自卑的心理。

四、注意放低對后進生學習上的要求

教師對后進的學生要做到實事求是，無論在品德上還是在學習上都要對其放低要求。蘇霍姆林斯基認為，對于后進的學生來說得“三分”就是了不起的成就了。如果在平時的教育教學中，采取“一刀切”“一鍋煮”的教學方法，那么學習困難的學生就會愈學愈困難，從而導致后進生的學習狀況很難改變，也就不易轉化了。所以，我們在教育教學中，應當分層次給予不同的要求。哪怕后進的學生只是獲得了一點點的進步，教師都要及時給予鼓勵、表揚。這樣，原本一天犯三個錯誤的后進生，在現在可能一天只犯兩個，甚至是不犯錯誤，其實這樣的改變就是進步。同樣，后進生原來考試得30分，現在得40分，這也是一種進步。

五、指明正確的前進方向

在調查中，我們不難發現，許多后進生不是不求上進，而是找不到正確的前進道路，摸不著進取的大門。在此時，教育者就應給這些“流浪者”以點撥，讓他們走上正確的大道，不再摸黑前進。例如，一些不能找到適合自己學習方法的學生，雖然他們的進取心很強，學習也非常刻苦，但學習成績就是很難提高。針對這樣的學生，我們應為這些學生分析其中的原因并告訴他們多種學習方法，讓他們進行嘗試，從而尋找到適合自己的學習方法，進而找到前進的方向。在為學生指明正確的前進方向的過程中，我們還要幫助他們樹立遠大的理想，并教育其通過具體的、微小的事情，踏踏實實、一步一個腳印地去努力。只有這樣，才能獲得成功，才能實現遠大的理想。

六、教師要定期填寫記錄，比較后進生前后表現，讓其獲得更大進步

為了更好地幫助和轉化后進生，教師要對后進生的表現做定期記錄。記錄的內容包括后進生的家庭狀況，本人的主要表現、幫教計劃以及定期填寫的近期思想表現、進取心表現、衛生能力、打架斗毆行為、曠課離家出走時間、課堂表現、學習情況、校外表現、不足之處和教師對其短期的要求及其完成情況等項目。這樣的記錄既可以了解后進生的轉化情況，又可以促進他們一步一步上進、一點一點改變，幫助他們向著品學兼優的學生靠近。

轉化后進生是一個反復的、循序漸進的、繁瑣的過程，只要我們不回避、不害怕這些問題，長期地堅持探索研究教育、轉化后進生的方法，堅持做到再嚴重的錯誤不嫌棄、屢教不改不灰心、問題不解決不撒手。這樣，我們就一定能把他們培養成一個會做人、會學習、會生活的人，最終讓他們成為現代化建設的有用之才。