高校班主任工作中以人為本管理理念的探索

◆邵 偉 孫 英

(新疆農業大學動物科學學院)

一、引言

隨著以人為本科學發展觀的貫徹落實，以人為本的觀念開始深入人心，并逐漸成為各項工作的核心和重點。為積極響應上級要求，配合黨的工作，我國高等教育開始了以人為本管理理念的改革。

由于高校班主任工作和學生之間的聯系最為緊密，是高校管理工作之中的重中之重。所以，高校班主任工作中以人為本管理理念的探索，便成為高等教育改革目前最重要的任務之一。目前，高校班主任工作中以人為本管理理念的探索已經取得了一定的成效，但是，由于當前高校班主任的綜合素質并不是很高，管理能力欠缺以及缺乏對以人為本管理理念的深入認識，導致以人為本管理理念的探索工作還存在著很多問題。

二、高校班主任工作中管理理念存在的主要問題

1．高校班主任對自身的管理理念認識不清

目前，班委會的選舉結果中存在著高校班主任的個人情感指向，并不能人盡其才，唯才是用。從而導致班級中出現嚴重不公平的現象，影響大學生正確人生觀、價值觀的形成，不利于大學生的發展以及班級的有效管理。

2．當前的管理理念缺乏科學性，并沒有做到以人為本

高校班主任并沒有較為科學的管理理念，缺乏對人才培養的客觀規律的認識，導致一些管理方法脫離了學生群體，沒有做到以人為本，以至于并沒有達到預想的管理效果。

三、完善高校班主任工作中以人為本管理理念的必要性

1．完善高校班主任工作中以人為本管理理念是提高當代大學生素質的需要

由于大學生的素質良莠不齊，尤其是一些大學生思想道德素質較低，缺乏一個科學、正確的人生觀、價值觀。而高校班主任作為大學班級的主要管理者，有必要加強自身的管理理念及能力，加強對大學生的思想教育，實現以人為本。

2．完善高校班主任工作中以人為本管理理念是提高高等院校教育管理水平的需要

管理理念是一個高等院校教育管理體系中重要的一環，通過對其進行改革，加強以人為本的建設，有利于整個教學管理系統開始重視人性化建設，從而摒棄傳統的冷冰冰的教學管理模式，提高整體的教學管理水平。

3．完善高校班主任工作中以人為本管理理念是貫徹落實科學發展觀的需要

完善高校班主任工作中以人為本管理理念，是積極響應政策要求及配合上級工作的需要。有利于得到政府的支持，從而有足夠的資金及技術力量，深入進行高校班主任工作中以人為本管理理念的探索工作。

四、加強以人為本管理理念的具體對策

1．加強高校班主任對自身管理理念的認識

努力加強高校班主任自身綜合素質的建設，提高其管理水平與能力，促使其管理理念與時俱進，重視以人為本，從而跟上時代的步伐。加強相關制度的建立，規范高校班主任的管理行為;并經常組織文化學習，保證高校班主任的先進性，從而促進管理能力的增加。

2．增強管理理念的科學性，努力加強高校班主任工作中以人為本管理理念的建設

高校班主任要抓住大學生的成長特點，堅持以人為本，制定全方位的教育管理方法，努力促進大學生自身素質的提高。高校班主任要充分根據不同的人，制定不同的管理模式，從而實現因材施教，保證教學管理方法與學生群體充分結合起來，增強教學管理理念的科學性。另外，高校班主任要加強對大學生心理以及思維方式的培養，努力為社會培養出德才兼備的棟梁之材，同時，不能忽視學生的實際問題，要注重實際問題的指導和解決。只有這樣，才能全面加強高校班主任工作中以人為本管理理念的建設，提高高等院校的教學管理能力。

五、結論

目前，我國高校班主任工作中以人為本的管理理念還處于初步探索的階段，管理結構還不完善，一些工作還存在著很多問題。因此，我國高校班主任以人為本管理理念的探索工作任重而道遠。我們應努力提高高校班主任的綜合素質及管理能力，加強其管理理念的改革，深入貫徹落實科學發展觀，使以人為本的管理理念切實融入到高校班主任的工作中，從而促進高等教育管理工作的進一步發展。

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［3］孫樹文．個性教育與高校學生教育管理［J］．職業時空，2007，(09)．

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