法制教育開啟高職大學(xué)生科學(xué)發(fā)展之路

◆楊 琦

(對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué))

當代大學(xué)生是社會主義現(xiàn)代化的“準建設(shè)者”，也是祖國繁榮昌盛和社會發(fā)展進步的中流砥柱，更是中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的承載者和創(chuàng)造者。然而，作為培育社會精英的高職院校往往把工作的重點放在大學(xué)生專業(yè)技術(shù)發(fā)展的職業(yè)教育上，造成了大學(xué)生法制教育和思想教育的弱發(fā)展狀態(tài)。因此，探究法制教育對大學(xué)生科學(xué)發(fā)展的護航作用具有非常現(xiàn)實的積極意義。

一、法制教育

高職院校的法制教育課程是新時期思想政治教育的重要內(nèi)容和歷史使命，通過一個個“觸目驚心”的案例幫助大學(xué)生以正確的道德觀和法律意識，催生大學(xué)生的自我保護意識，自覺抵制不良影響，使大學(xué)生具備辨析復(fù)雜社會生活的能力，能夠在知法、守法中運用法律武器保護自己的合法權(quán)益。法制教育是高職院校依法治校、依法治教、依法育人的有力抓手，是大學(xué)生素質(zhì)提升和科學(xué)發(fā)展的重要陣地。

二、法制教育的重要性

首先，法制教育是高職院校推進素質(zhì)教育的捷徑。素質(zhì)教育不但要實現(xiàn)全體大學(xué)生的健康成長，還要實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。法律意識和思想道德是大學(xué)生進行社會交往和科學(xué)發(fā)展的“導(dǎo)航儀”，能夠增強大學(xué)生對社會不良影響的“自然免疫力”，造就品學(xué)兼優(yōu)、知法守法的優(yōu)秀人才

其次，法制教育是大學(xué)生健康成長、科學(xué)發(fā)展的“安全衛(wèi)士”。大學(xué)生是高智商群體，他們法律意識的強弱和道德覺悟的高低，將對社會產(chǎn)生極大的影響，大學(xué)生犯罪對社會的危害要比普通人嚴重得多。因此，法制教育能夠為大學(xué)生開啟一條通向光明與輝煌的大道。

再次，法制教育是時代進步和社會發(fā)展的要求。經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，使社會大眾在交往過程中面對更多的機遇和誘惑，金錢與權(quán)利、香車與美女、燈紅與酒綠猶如一塊塊“試金石”，折射出人性的堅強與脆弱、偉大與渺小。因此，法律意識是社會大眾進行經(jīng)濟交往的保護神。

三、法制教育的現(xiàn)狀

首先，高職院校對法制教育的重視不夠。為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率和本校的社會地位，許多高職院校只注重大學(xué)生的專業(yè)技術(shù)教育上，使法制教育和思想教育相對滯后。一些高職院校的法制課程設(shè)置很不合理，內(nèi)容蒼白、形式單一、篇幅有限等因素難以吸引大學(xué)生的注意力，無法培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習興趣，使法制教育流于形式。

其次，法制教育的師資力量匱乏、能力偏低。在許多高職院校，法制教育課程由兼職教師擔任，專職教師相當匱乏，法律科班出身的專職教師更是鳳毛麟角，難以勝任法制教育。經(jīng)濟大潮的沖擊，使法制教育的“含金量”降低，造成了教師隊伍工作積極性的降低，也帶來了很大的不穩(wěn)定因素。

再次，大學(xué)生自身的問題。高職大學(xué)生是“金榜題名”的失敗者，有一定的自卑心理，對法制學(xué)習的主動性和自覺性較差，只對關(guān)系自己將來“命運”的專業(yè)課和技能課“用心”，而對法律教育課應(yīng)付了之，學(xué)習效果很差。

四、高職院校法制教育的有效途徑

法制教育應(yīng)該以培養(yǎng)大學(xué)生的規(guī)則意識和紀律觀念為突破口，通過構(gòu)建生活化法制課堂為大學(xué)生深度剖析教學(xué)案例，培養(yǎng)大學(xué)生對法律學(xué)習的積極性和興趣，實現(xiàn)大學(xué)生的主動認知和快樂學(xué)習，并通過社會實踐和民族文化為大學(xué)生的科學(xué)發(fā)展構(gòu)建一個科學(xué)化、人性化的成長環(huán)境。

(一)培養(yǎng)大學(xué)生的規(guī)則意識和紀律觀念

規(guī)則意識和紀律觀念是大學(xué)生形成法律意識的基礎(chǔ)，是大學(xué)生走向科學(xué)發(fā)展的第一步。

首先，高職院校要構(gòu)建良好的校園法制環(huán)境。課堂紀律和校規(guī)校紀有助于大學(xué)生規(guī)則意識和紀律觀念的形成，“紀律面前人人平等”，校長、教師、大學(xué)生都沒有逾越校規(guī)校紀的特權(quán)。校規(guī)校紀是依法治校的前提和基礎(chǔ)，有助于體現(xiàn)法治精神育人環(huán)境的形成，更有助于培養(yǎng)大學(xué)生在紀律面前的服從意識。

其次，教師要率先垂范遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以身教勝言教的理念對大學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。另外，教師還要積極學(xué)習，不斷提高個人業(yè)務(wù)能力水平，使法制課堂教學(xué)與大學(xué)生的身心發(fā)展和認知規(guī)律相一致，在強化大學(xué)生對課堂活動的參與中培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習興趣，有效提高課堂學(xué)習效率。

再次，大學(xué)生在日常學(xué)習過程中要積極遵守學(xué)校的規(guī)章制度，主動培養(yǎng)個人的規(guī)則意識和紀律觀念以及社會公德心、責任心，學(xué)會享受紀律“保護”與“限制”下的自由，為法律意識的形成做好心理準備。

(二)構(gòu)建生活化法制課堂

高職院校要科學(xué)整合法制教育課程，把教材的知識性、趣味性、時代性緊密聯(lián)系在一起，強化大學(xué)生在課堂學(xué)習過程中的參與性和主動性，在師生互動、生生互動中凸顯大學(xué)生在課堂學(xué)習過程中的主人地位。陶行知的教育生活化理論告訴我們，教材生活化、課堂人性化、師生互動化是構(gòu)建生活化法制課堂的重要元素。教師在課堂教學(xué)過程中要運用案例教學(xué)構(gòu)建生活化法制課堂，突出法制教育的實踐性、趣味性和參與性，強化教育與實踐的結(jié)合。例如，大學(xué)生可以在模擬庭審現(xiàn)場分角色進行現(xiàn)場辯論，在法律構(gòu)建的經(jīng)緯網(wǎng)中交流個人看法，在思想交匯中實現(xiàn)共同學(xué)習共同提高。另外，大學(xué)生在對案例的剖析中研究他人失足的軌跡，能夠?qū)Υ髮W(xué)生起到警示效果。

(三)社會實踐是法制教育的第二課堂

社會是一個大課堂，蘊含著無數(shù)教育資源。高職院?？梢越M織大學(xué)生觀看違反交通法規(guī)造成的事故現(xiàn)場圖片，用血的事實描述不遵守法規(guī)的危害。高職院校可以組織大學(xué)生參觀監(jiān)獄等服刑人員生活區(qū)域，讓他們看到違反法律的嚴重后果，增強遵紀守法的意識。高職院校還要組織大學(xué)生參觀敬老院，讓他們看到老人對親人和關(guān)愛的渴望眼神，想到如果自己犯罪就會導(dǎo)致父母擁有同樣的眼神。高職院校更要組織大學(xué)生去參觀明星企業(yè)，看到自己好好學(xué)習后的燦爛前景，強化用自己勞動創(chuàng)造未來的決心，立志做一個知法、懂法、守法、護法、用法的新時代社會精英。

(四)民族文化是大學(xué)生健康成長的精神食糧

中華民族的優(yōu)秀文化沉積了五千多年的文明精華，是大學(xué)生健康成長的精神食糧。春秋時期“大義滅親”的石碏為了人間正義和法律而毅然將自己的兒子繩之以法。北宋時期鐵面無私、剛直不阿的包公為了維護法律的尊嚴而不徇私情怒鍘自己的侄兒包勉?？姑涝瘯r期的邱少云為遵守潛伏紀律和保護戰(zhàn)友的安全而甘愿忍受烈火焚身的劇痛，慷慨就義，為當代的大學(xué)生樹立了學(xué)習楷模。

總之，法制教育增強了高職大學(xué)生的思想免疫力，提高了大學(xué)生的紀律觀念和法律意識，幫助大學(xué)生養(yǎng)成知法、守法、用法的好習慣，為大學(xué)生的健康成長開啟科學(xué)發(fā)展的光明之路。

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