小學英語課外閱讀面臨的問題與優化對策

◆周融

(重慶市渝北區兩江小學校)

小學英語課外閱讀面臨的問題與優化對策

◆周融

(重慶市渝北區兩江小學校)

一、前言

小學英語課外閱讀是小學生學習英語中必須要掌握的一部分，是提高學生課外知識的最佳途徑。因此，課外閱讀在小學生英語教學中有著重要的作用。但長期以來，小學生的英語教學對英語課外閱讀重視不夠，教研者對課外閱讀認識不充分，致使小學英語課外閱讀教學不能有效開展。

二、小學英語課外閱讀面臨的問題

隨著時代的發展，英語成為了一門備受歡迎的語言，英語教育在我國教育體系里是相當重要的。隨著這一發展趨勢，小學英語教育在當前的教學中占據著極其重要的地位。但是，英語教育卻對小學生的英語課外閱讀重視不夠。當前，小學生英語課外閱讀面臨很多問題。

1.英語教育對課外閱讀的認識不充分

目前，小學英語教學中，教師常忽略英語的課外閱讀教學，并對學生的課外閱讀引導不足。學生在閱讀中由于缺乏正確的引導，從而導致課外閱讀不能順利進行。在英語教學中，相應的課外閱讀實踐安排也不充分，并沒有將課外閱讀列入到英語教學中，使得小學生對英語方面的知識了解甚少，課外英語知識掌握不足，實際的英語基礎知識學習中也會困難重重。在具體教學中，由于課外閱讀的時間安排不當，在課程設置上也不太合理，導致課外閱讀教學未能順利實施。

2.英語教育中小學英語課外閱讀材料不足

在小學英語教學中，主要是英語基本發音和基礎單詞的認識。只有將這些基礎掌握扎實，才能進行對話和課文的學習。所以在英語閱讀材料上，適合小學生閱讀的實在少之又少。若是較為落后的地區，更沒法添置相應的英語課外閱讀資料，而且老師和家長對學生的英語學習也不予以重視，閱讀材料的選擇也多不恰當，材料的不充足及不恰當不僅不會對學生的英語學習有益，而且還會造成一定的閱讀困難，在英語學習中有一定的誤導作用。在課外閱讀教學中，教師對此也不予關注，并沒有對小學生課外閱讀材料作出一定的研究，相關教學方案不充分，因此實際的英語課外閱讀教學，并不能有效開展，效果也不佳。

3.英語教育對小學英語課外閱讀指導不充分

由于小學生的英語學習是初期階段，因此相應的英語知識缺乏，這就需要一定的課外閱讀知識量。而老師在小學生閱讀的輔導中有著不可忽視的作用。在閱讀中，只有老師對學生進行正確的指導，才能使學生更好地完成課外閱讀任務。目前，英語老師普遍存在對學生的課外閱讀不重視的問題，閱讀是學生私下獨自完成的事情，完全憑由學生的興趣愛好進行閱讀，只是依靠學生一定的自覺性。由于一些學生會喜歡學習英語，對英語有較強的興趣，所以會在課后搜尋一些課外英語題材來閱讀，但是老師卻不予以正確的指導，所以閱讀中難免會出現方法的不正確，且容易導致閱讀效率低，靠閱讀獲取的知識量也少。

三、小學英語課外閱讀問題的優化策略

目前，我國的小學英語教學受到社會的高度重視，隨著英語的普及，英語課堂中的知識提供已經顯得有限，相應的英語知識補充只能靠課外的大量閱讀來獲取。同時，英語學習興趣及水平的提高都有賴于英語課外閱讀，但是目前英語教學對小學生的英語課外閱讀并不是太重視，而且諸多方面都存在不足。

1.對小學英語課外閱讀加強重視

英語教學中，要對課外閱讀加強重視程度。由于英語課外閱讀能夠幫助學生豐富相關英語的知識，其次還可以幫助學生培養英語的學習興趣，并提高學生的英語學習水平。這需要教師要對小學英語課外閱讀充分重視起來，小學英語教學應作出一定的調整以適應新課標的改革。在英語教學中，教師應向學生積極推薦一些英語課外讀物，并灌輸相應的英語課外閱讀重要性，幫助學生以正確方式進行課外閱讀。由于小學生英語學習屬于初級階段，對英語知識的認識并不是很全面，而且對于英語課外閱讀更是不明所以。需要在日后的學習中，對學生的課外閱讀多加以引導，使學生能夠豐富英語知識，并逐漸地開闊眼界。

2.選用適合小學生課外閱讀的英語材料

適合小學生閱讀的課外英語材料本來就不多，因此選擇好的英語讀物很是關鍵，不僅能夠豐富學生的英語課外知識，還能夠提高學生的英語學習興趣，同時對學生閱讀水平的提高也著關鍵的作用。英語閱讀材料的選用，要根據小學生當前的基礎英語知識和有限的單詞量來進行閱讀材料的選擇，適當拓展一些英語童話、英語小故事、小短文等。適當的選用閱讀材料能夠使學生了解到更多與英語相關的知識。在閱讀材料的選擇上，老師要加以正確指導，小學生處于求知欲強烈的學習期，有益的學習材料能夠培養學生良好的學習習慣和心性。故事生動、情節有趣的書籍能夠吸引學生進行閱讀，并能夠提高學生閱讀的積極性。知識豐富的英語學習刊物也是必選的閱讀材料。在英語學習中，積極有益的書籍是必選之物，這樣能夠促進小學生心理的健康發展。

3.積累并整理英語課外閱讀信息

適當的英語課外閱讀能夠幫助學生更好地了解西方文化知識，一些學生在閱讀過后會將重要內容忘記，這是因為沒有做好相關的讀書筆記，而且也沒有對重要知識點進行整理。英語閱讀中，應將一些重要的句子或是有意義的內容摘抄并整理，時間久了多拿來重新閱讀記憶。在不斷的積累過程中，能夠提高閱讀的有效性。英語知識對于小學生的發展思維有著一定的促進作用，但是在小學生英語教學中，卻沒有給予課外閱讀一定的重視，為了促進學生對英語學習的熱愛，老師應主動為學生推薦一些有意義的閱讀材料，對學生們在閱讀中遇到的困難進行相應指導，從而提高其英語學習水平。

4.小學生英語課外閱讀中教師的引導作用

在進行英語基礎知識的學習中，因為學習內容較為枯燥，小學生很容易失去英語學習的主動性，同時在接受非母語的語言學習中，需要適應其英語思維的學習，并需相當長的一段時間。英語知識的學習需要從課外閱讀中獲得，針對小學生當前的學習情況，老師應給予一定的指導，不僅要在閱讀內容的選擇上給予有意義的建議，而且要在閱讀方法上給予一定的指導，整篇文章的閱讀不需要一字不落地進行閱讀，而是要先做到大致瀏覽，對文章中的主要信息有效獲取，了解大意，并找出主要線索。老師要對學生在閱讀中遇到的問題，給以及時糾正。小學生剛接觸英語，難免會遇到閱讀上的問題，因此老師要針對具體的情況給以不同的分析，并引導學生走出閱讀誤區，找到更適合自己的閱讀方法，提高英語閱讀水平。

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