MOOC來拯救傳統電視吧！

本刊記者｜劉勝男 采訪/整理

【背景】MOOC席卷中國教育界

MOOC，即Massive Open Online Courses，大型開放式網絡課程，是2011年末從美國硅谷發端起來的在線學習浪潮。簡單的說，就是斯坦福、哈佛、MIT等頂尖名校主動將他們的課程制成視頻，上傳到特定的網絡平臺上，免費供全世界的人們學習。Coursera、Udacity、edX是目前最有名氣的三大課程提供商。

從此，人們可以足不出戶、正大光明地聽常青藤名校的課，甚至還可以獲得一張名校名課的結課證書。2012年成為MOOC元年。

從2013年5月21日，清華大學宣布加入美國在線教育平臺edX開始，包括北京大學、復旦大學、上海交通大學、浙江大學等國內一大批重點高校加入MOOC，2013年成為中國MOOC元年，被譯為“慕課”。

清華大學校長陳吉寧曾表示，在線教育提供了一種全新的知識傳播模式和學習方式，將引發全球高等教育的一場重大變革。這場重大變革不單是教育技術的革新，更會帶來教育觀念、教育體制、教學方式、人才培養過程等方面的深刻變化。

【觀點】湯敏：中國慕課的哥德巴赫猜想

（湯敏博士：國務院參事、中國經濟50人論壇成員）

中國慕課應該向何處去？目前，全世界的慕課走的都是一條“高大上”的路，頂尖學校把他們的課掛上去，這應該做，但僅有這個解決不了中國問題。中國教育最大的三個問題：一是教育公平問題；二是大學生就業難；三是創新能力不夠。中國慕課應該向解決這三個問題的方向發展，推動教育公平，幫助就業。

湯敏博士已將中國人民大學附屬中學的課程通過MOOC的形式，帶到中國最貧困的廣西、重慶、內蒙和河北的十幾個貧困縣、鄉一級中學，并用MOOC的形式將企業家、創業者講授的“大學生創業課”帶到眾多高校，為實現“中國慕課”做著嘗試和努力。

方世彤：MOOC拯救傳統電視的猜想

（方世彤：獨立新媒體觀察、研究者，社交電視研究者）

20世紀初，BBC首任總裁約翰·瑞思就要求BBC的節目為資訊、娛樂和教育。英國也在20世紀中期開世界先河，在電視中開辦大學和Open TV。如今，這個開放大學來到了中國。我們也在“寓教于樂”的方針指引下，開始了自己的電視事業，也創辦了電視大學（簡稱電大），教育部門還爭取到了開辦教育電視臺的權利，有的教育電視臺更爭取到了上星的權利，如中國教育電視臺和山東教育電視臺。

但是，從目前看來，電大也好，教育電視臺也好，活得都不是很精彩。我曾經參與對某教育電視臺包盤的籌劃。身居沿海大市場，教育電視臺卻活得很狼狽，一年沒多少收入。節目內容上，與當地其他頻道類似，主打民生節目。而中國教育電視臺，曾經也想躋身于中國轟轟烈烈的衛視競爭大潮當中，可是當副省級的深圳衛視都已經進入全國前十了，中國教育電視臺的“國視夢”還沒有醒來。那么，教育電視臺就真的沒有前途了嗎？

一說起電視，就說哪天哪天可能會消失，或者傳統電視會轉型成什么樣子，似乎看不到未來。可是在新媒體領域， MOOC正在火熱興起中。

MOOC和過往的在線教育、電視教育有所不同，但是核心都是建立在視頻上。MOOC能滿足現代人的學習需求，將可以拯救電視。電視的一些廣播屬性和盈利模式也能幫助到MOOC在商業方面獲得可持續發展的動力。

其實，電視界現在的一些探索已經在轉向教育方面。例如，中央電視臺一套的《開講啦》，雖然是演講節目，但你不能否認它就是一門社會達人的公開課。而更多的電視人在琢磨讓自己的節目變得像TedTalk一樣的精彩和吸引人，特別是新聞節目。很多節目也借鑒了TED的視頻呈現方式，這些都是電視節目向教育方面轉型的探索。

我曾與一個英語不流利的愛沙尼亞人交談，他是電視教育網English Club TV的創始人。他向我描述了英語教育的未來，以及如何通過電視節目、電視頻道來進行全球性的英語教育。他的節目量相當龐大，占據了很多國家的電視頻道，他正在利用這個網絡實現盈利。看了他各種類型的樣片，有動畫片、情景劇、綜藝游戲等，我心里想，這不就是當下電視正在做的事嗎！

在電視設備的展會上，見識到許多先進的演播室設備，都發現一個特點，他們被廣泛地應用在教育領域，如自動跟蹤講師的攝像機，小巧集成的切換臺，自動在線輸出的播放設備等。我的一位朋友告訴我，國內許多在線教育機構比電視臺還在意影像效果，這畢竟是他們的飯碗。

如果教育也是個龐大產業，這樣的跨界是不是也可以促進電視的發展呢？

【討論】MOOC和傳媒的關系

從本質上來說，MOOC是人的學習方式的變化，是人對于知識、對于分享以及對于自身認識的態度變化。這和傳媒生態圈的變化是一致的，一個重要的時代轉型時，影響遍及所有方面。

這不得不讓我們聯想，教育界的MOOC和傳媒界的變革是不是存在著尚未顯露的千絲萬縷的聯系？

比如，新聞傳播在很大程度上是知識傳播，碎片時間比重越大，人的耐性越少，需求目標越明確，碎片化信息和碎片化時間在解構傳統信息傳播方式。而MOOC正是以“碎片化”課程視頻，超脫時間空間的限制，使得參與者學到量體裁衣的知識。

果殼網MOOC學院創始人姬十三認為：靠媒體傳播真正能帶來多少人知識和認識的改變？這是非常難的一件事情，是不夠的。傳播和學習，一個是事情的A面，一個是B面，當站在一個學習者的角度去看待問題的時候，同樣的事情，思考的角度和方式會非常不同，所以從教育入手會升華傳播和傳媒的效果。

還有傳媒教育研究者提出：自媒體時代，沒有牌照者（包括企業）提升媒介素養可以有更多途徑。不僅是專業知識，包括通識教育、思維方式、方法論的部分，更有跨界、跨域的協作和聯合探索。在這種狀況下，傳媒教育自以為是的時代即將過去，MOOC或會發揮強大的力量。

MOOC不僅拆掉大學的圍墻，拆掉傳播與思想的圍墻，也終會拆掉行業的壁壘。我們隱約感到MOOC與傳媒的關系沒這么簡單，期待引起更大范圍的討論。

【寫在后面】

湯敏博士關于“中國慕課”的哥德巴赫猜想，至少是對于中國慕課推動教育公平、幫助就業的良好愿望，具有很強的現實意義。但是，在中國當前的國情下，用互聯網推動教育公平并非易事，而電視比網絡有更大的普及率，如若“MOOC拯救傳統電視的猜想”能夠實現，或許“中國慕課”就指日可待了。