J2EE課程整體教學改革

姚振剛

（蘇州農業職業技術學院信息與機電工程系，江蘇 蘇州215008）

J2EE課程是計算機類專業的一門職業核心課程，該課程具有內容新、知識覆蓋面全、實踐性強等特點，對學生在程序員、軟件測試員、軟件工程師、軟件設計師、項目經理等職業崗位的能力培養和職業綜合素質培養方面起重要支撐作用。為提高課程教學的質量，進一步推動課程教學的改革，本文以職業崗位需求為準，根據職業綜合素質、職業崗位（群）的任職要求和專業課程體系的分工，以項目任務為載體，對該課程的教學進行了整體設計。

1 課程教學設計原則

根據戴士弘教授的整體教改思想，專業課教學中要滲透職業素質教育，課程教學中要滲透關鍵能力——自學能力、交流能力、合作能力、解決問題能力、信息處理能力、創新能力、外語應用能力等的培養。J2EE課程整體教學改革設計的原則如下：工學結合、以職業活動為導向、重點突出能力目標、以項目任務為載體、突出能力實訓、強調學生主體、做到知識理論實踐一體化。

2 課程目標設計

課程目標包括能力目標、知識目標和素質目標。J2EE課程的能力目標為：能用面向對象程序設計的基本思想和方法做程序設計；能用軟件開發的工作流程和相關技術規范做軟件開發；能用常用的軟件開發工具做軟件開發；能用基本的項目調試方法做項目調試；能用基本的軟件測試方法做軟件測試。課程的知識目標為：了解J2EE的體系結構；熟悉代碼的編寫規范；熟悉軟件開發的流程；掌握安裝、運行J2EE開發工具包和My Eclipse開發工具；掌握安裝、運行項目所需數據庫開發工具；掌握Servlet和會話技術；掌握JSTL、EL和JavaBean；掌握JDBC的高級技術、自定義異常、JNDI查找數據源；掌握Web Services的創建、發布和調用。課程的素質目標為：良好的勞動紀律觀念和良好的職業道德；吃苦耐勞精神、敬業精神和團隊精神；創新意識和解決實際問題能力；實事求是的科學態度和嚴謹認真的工作態度。

3 教學內容和教學方法設計

教學內容的設計，要在遵循學生職業能力培養基本規律的基礎上，著重突出職業能力的培養。設計內容應具實用性和趣味性，能激發和調動學生的學習動力，能訓練學生運用知識解決實際問題的能力；訓練項目數量要合適；要具綜合性、復雜性、覆蓋性、挑戰性和可操作性，項目最終要有可檢驗的結果。J2EE課程以一個網上書店的項目貫穿整個課程，根據技術能力要求，分為項目創建、發布、調試項目；用Servlet實現網上書店用戶登錄；用Session實現電子書店購物車功能（一）顯示書籍列表；單擊書籍后，顯示書籍的詳細信息；用Session實現電子書店購物車功能（二）將書籍添加到購物車之中；查看購物車商品；用MVC模式升級網上書店系統；升級網上書店：增加通過JNDI查找數據源；增加基于屬性文件的數據庫配置信息；升級網上書店：使用JSP標準動作驗證用戶登錄和添加用戶訂單；升級網上書店：使用EL和JSTL簡化頁面，實現訂單的處理；使用Web服務實現網上書店結賬功能等九個子項目單元，每個子項目結束時，都可以進行功能演示。根據教學內容的特點，在教學方法上以邊教邊學、邊學邊練的方式組織課程教學——教、學、做一體化。

4 考核方案設計

考核主要設計如何實現能力目標、知識和技能目標。考核體系設計要做到全面考核、綜合評價，既有形成性評價，又有終結性評價。考核項目設計要涵蓋學生的能力、知識、態度，突出能力考核，各考核項目分值合理，比例適當，要能體現出單項能力和綜合能力考核，特別是綜合能力的考核。J2EE課程考核分為過程性考核和終結性考核。其中過程性考核占70%，終結性考核占30%。強調技能操作，體現綜合應用能力，注重形成性考核。過程性考核由平時成績和職業能力訓練項目組成。平時成績占20%，其中學習態度及考勤10%、課堂提問5%、課堂練習5%；職業能力訓練項目占50%，主要以課程整體項目網上書店的完成情況為依據。終結性考核內容為課程綜合能力測試，完成一個簡單的項目，采取上機操作形式，于期末課程結束時進行。

教學有法，教無定法。在整體教改思想指導下，本文對J2EE課程在教學設計原則、課程設計目標、課程內容和教學方法設計及考核方案設計等提出了一些參考意見。教師可以根據自己課程的特點和教學經驗，進行變形與組合，創造出許多新穎適用的課程教學設計模式。

［1］戴士弘.論工學結合的教學模式(上)[J].寧波職業技術學院學報,2012(06).

［2］戴士弘.論工學結合的教學模式(下)[J].寧波職業技術學院學報,2013(01).

［3］姚振剛.淺議《Java程序設計》課程教學改革[J].科技信息,2013(34).