談高職大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革的途徑

趙 哲

（天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院國(guó)際語(yǔ)言學(xué)院，中國(guó) 天津300451）

隨著國(guó)際貿(mào)易及交往的日益增多，各行業(yè)急需既懂英語(yǔ)又懂專(zhuān)業(yè)的實(shí)用人才以適應(yīng)企業(yè)的對(duì)外發(fā)展。高職大學(xué)英語(yǔ)是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)重要的必修公共基礎(chǔ)課程。它的主要任務(wù)是運(yùn)用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。但是由于種種原因，如學(xué)生的素質(zhì)、教材的內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的問(wèn)題，高職英語(yǔ)教學(xué)還存在許多改革提高的方面。

1 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 高職學(xué)校學(xué)生的基本情況

隨著高等院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，更多學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，大多數(shù)高職學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)成績(jī)比較差，高考總分低，在以前的學(xué)習(xí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的整體素質(zhì)不斷下降。雖然大學(xué)英語(yǔ)作為各學(xué)校的一門(mén)必修課，并在當(dāng)今的社會(huì)和畢業(yè)以后的求職和工作中發(fā)揮著重要的作用，但是大學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)后的外語(yǔ)能力并不能令企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生本人滿(mǎn)意。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生的入學(xué)成績(jī)差是因?yàn)槠浔救巳狈炭鄬W(xué)習(xí)的精神，沒(méi)有形成自己的學(xué)習(xí)方法，不能滿(mǎn)足未來(lái)職場(chǎng)對(duì)其英語(yǔ)能力的一般要求。高職教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，高職英語(yǔ)是一門(mén)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，有著同樣的教材，統(tǒng)一的教學(xué)大綱，學(xué)生要通過(guò)A、B級(jí)考試。但是學(xué)生即使通過(guò)這樣的考試，學(xué)生也很難符合相關(guān)企業(yè)對(duì)其英語(yǔ)能力的要求，不能適應(yīng)今后職場(chǎng)的要求。許多學(xué)生覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)沒(méi)興趣、不愿學(xué)、學(xué)習(xí)效率底。

1.2 教學(xué)方面存在的問(wèn)題

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，我們教師應(yīng)遵守“實(shí)用為主，夠用為度”的方針。培養(yǎng)學(xué)生在今后工作中實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，但長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)作為知識(shí)而不是作為一種實(shí)際技能來(lái)傳授給學(xué)生的。在課堂上，老師作為教學(xué)的中心，把英語(yǔ)作為知識(shí)傳授給學(xué)生，而學(xué)生被動(dòng)的接受，缺少實(shí)踐的環(huán)節(jié)訓(xùn)練，因此雖然多年學(xué)習(xí)英語(yǔ)但學(xué)習(xí)的還是啞巴英語(yǔ)。教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行不同的活動(dòng)，使學(xué)生不僅能獨(dú)立工作，而且能進(jìn)行邏輯思維，善于獨(dú)立思考。

1.3 大學(xué)英語(yǔ)教材本身存在的問(wèn)題

從英語(yǔ)教材本身來(lái)看，高職英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用性不強(qiáng)，與今后的工作要求不相適應(yīng)，由于教材內(nèi)容老舊，不實(shí)用，這也讓學(xué)生學(xué)起來(lái)不感興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。這些實(shí)際問(wèn)題也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

因此在課堂教學(xué)上，我們要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的困難方面，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的改進(jìn)，克服不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2 提升高職英語(yǔ)教學(xué)水平的策略

2.1 提高學(xué)生對(duì)本課程重要性的認(rèn)識(shí)

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)不斷融合，國(guó)際分工日趨加劇，國(guó)際交往頻繁，交流日趨增多。企業(yè)要做大做強(qiáng)必須向外向型發(fā)展。作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，我們深知，國(guó)際貿(mào)易當(dāng)事人之間的親自面對(duì)面交流，是任何非當(dāng)事人所無(wú)法代替的，這對(duì)于業(yè)務(wù)的達(dá)成是極其重要的。企業(yè)需要即懂業(yè)務(wù)，又能用外語(yǔ)進(jìn)行交流的人才。英語(yǔ)是世界通用的國(guó)際性語(yǔ)言。對(duì)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不但用口語(yǔ)交流是重要的，閱讀能力也是極其重要的。試想如果公司來(lái)往的商業(yè)信函、產(chǎn)品說(shuō)明、機(jī)器使用說(shuō)明不能讀懂，結(jié)果會(huì)怎樣。要把這些東西和學(xué)生講清楚，以此來(lái)提高他們對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。

2.2 改革課堂教學(xué)的模式

語(yǔ)言就是用來(lái)在個(gè)體之間互相交流的。課堂上，師生本當(dāng)互動(dòng)交流，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。師生互動(dòng)有利于改善課堂的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際使用語(yǔ)言的能力。擴(kuò)大他們對(duì)英語(yǔ)更深入的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，雙方互動(dòng)一方面創(chuàng)造了輕松、自由的課堂環(huán)境，另一方面滿(mǎn)足了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)面，這樣就可以進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生在課堂可以體驗(yàn)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)實(shí)用的英語(yǔ)應(yīng)用能力。教師在課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極用英語(yǔ)提問(wèn)并回答問(wèn)題，并在課前做好預(yù)習(xí)，教師設(shè)定的題目應(yīng)該是自由、開(kāi)放的，以便使學(xué)生能夠發(fā)揮想象力、發(fā)揮自主性，以便更積極地參與討論。這些問(wèn)題又應(yīng)該是貼近學(xué)生們的日常生活，難易適中，通過(guò)學(xué)習(xí)和討論使他們感到學(xué)習(xí)到了真正的語(yǔ)言知識(shí)，掌握了實(shí)際解決問(wèn)題，表達(dá)自己思想的本領(lǐng)，以便進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2.3 提高教材的編寫(xiě)質(zhì)量

編寫(xiě)適合高職學(xué)生使用的教材是一項(xiàng)困難的工作。由于入學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，很難編一本適合所有學(xué)生的大英教材。在現(xiàn)階段沒(méi)有按學(xué)習(xí)水平分班的情況下，教材的編寫(xiě)應(yīng)遵循先易后難，先打基礎(chǔ)，再加深教材的難度。在聽(tīng)說(shuō)方面要編寫(xiě)貼近學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和單詞使用要新穎貼近實(shí)際交際水平；在閱讀理解的選擇中要選取有趣、幽默和有教育意義的文章，以吸引學(xué)生的課上注意力。課后練習(xí)要難度適中，以利于學(xué)生掌握、使用。

另外提高教師本身的語(yǔ)言能力和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力也是極其重要的。高職院校的英語(yǔ)教師主要是從高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)言能力的掌握還有所欠缺，更缺乏相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。這就需要一方面教師要不斷加強(qiáng)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的了解，另一方面，學(xué)校要提供給英語(yǔ)教師們足夠的培訓(xùn)機(jī)會(huì)來(lái)提高他們的不足，讓他們能用流利的口語(yǔ)給學(xué)生們創(chuàng)造生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生多接觸真正的語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及他們的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力來(lái)適應(yīng)將來(lái)職場(chǎng)的要求。

最后談?wù)剬W(xué)校教學(xué)設(shè)備的更新和使用的問(wèn)題。現(xiàn)代教學(xué)手段更新得越來(lái)越快，但職業(yè)院校，尤其對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課程，現(xiàn)在上課還是多年以來(lái)的錄音機(jī)加上黑板。這些不符合現(xiàn)代教學(xué)的要求。現(xiàn)在20歲左右的學(xué)生們，知識(shí)面相對(duì)較廣，調(diào)動(dòng)他們的求知欲不是件太容易的事情。現(xiàn)代化的教室應(yīng)有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，設(shè)備如投影儀、幻燈機(jī)和電腦之類(lèi)的設(shè)備必不可少。使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，可以放映相關(guān)課程內(nèi)容的視頻、圖片，讓學(xué)校變得更加生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大課程的信息量，能從感官上感受到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

總之，我們要充分認(rèn)識(shí)到高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在存在的問(wèn)題，并進(jìn)行深入的調(diào)查研究，找出解決的辦法。眾人獻(xiàn)言獻(xiàn)策，提出好的建議，把大學(xué)英語(yǔ)這門(mén)課建設(shè)好，為國(guó)家培養(yǎng)合格的大學(xué)生。

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