鄧小平青年教育思想的三個維度及其啟示

代浩云

（長江師范學院 重慶 408100）

鄧小平作為黨的第一代領導集體的重要成員和第二代領導集體的核心，十分關注廣大青年的健康成長和教育引導。他以老一輩無產(chǎn)階級革命家的戰(zhàn)略眼光和博大胸襟，滿腔熱忱地教育青年成長成才。鄧小平青年教育思想蘊含著銘記歷史、正視現(xiàn)實、著眼未來三個維度，對于今天的青年教育有著顯著的啟發(fā)意義。

一、銘記歷史——鄧小平青年教育思想的基礎

鄧小平將歷史視為推動中國發(fā)展的精神動力，一貫強調要用中國的歷史教育人民，尤其是青年。在《鄧小平文選》第三卷的全部講話、談話等119篇文章中，有72篇涉及到歷史教育問題。他認為只有讓青年懂得歷史，才能更好地認識中國的國情，認清中國發(fā)展的方向。

（一）銘記中國飽受西方列強欺凌的歷史

以鴉片戰(zhàn)爭為開端的中國近現(xiàn)代史是帝國主義列強瓜分、掠奪中國的歷史，每個中國人都應銘記。針對青年中的歷史虛無主義傾向，鄧小平指出：“了解自己的歷史很重要。青年人不了解這些歷史，我們要用歷史教育青年，教育人民。”［1］p206鄧小平16歲就背井離鄉(xiāng)，遠赴法國，尋求救國救亡的真理。正是親身經(jīng)歷了這段歷史，才明白國家的獨立自強對每一個中國人的重要性，才更希望后人能永遠銘記。1990年4月，鄧小平會見泰國客人時坦陳，作為一個深知外國侵略歷史的中國人，當聽到西方七國首腦會議決定要制裁中國時，馬上就聯(lián)想到1900年八國聯(lián)軍侵略中國的歷史。他語重心長地說：“要懂得些中國歷史，這是中國發(fā)展的一個精神動力。”［1］p358鄧小平始終不忘教育青年銘記這些歷史，銘記“落后就要挨打”的鐵律。

（二）銘記中國共產(chǎn)黨帶領人民推翻“三座大山”的歷史

中國近現(xiàn)代史是苦難深重的中國人民推翻“三座大山”的斗爭史，更是各種政治力量競相登場，接受時代和人民挑選的歷史。鄧小平指出，鴉片戰(zhàn)爭后的近一個世紀，有識之士都在尋求中國的出路。孫中山學習資本主義行不通，提出“以俄為師”，開始國共合作，取得北伐戰(zhàn)爭的勝利。孫中山逝世后，國民黨的統(tǒng)治沒能改變中國半殖民地半封建社會的悲慘境遇。鄧小平強調，是中國共產(chǎn)黨團結和帶領全國各族人民經(jīng)過28年的浴血奮戰(zhàn)，推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義“三座大山”，最終讓中國人民站起來了。他指出:“這個歷史告訴我們，中國走資本主義道路不行，中國除了走社會主義道路沒有別的道路可走。”［1］p206他憂慮的是“青年人不知道我們的歷史，特別是中國革命、中國共產(chǎn)黨的歷史”［2］p304。他在《為廣西革命回憶錄》題詞時，寫道：“用革命的事跡來教育我們的子孫萬代：像我們前輩那樣……永遠當一個共產(chǎn)主義者。”［3］p9

（三）銘記“文化大革命”的曲折歷史

以史為鏡，可以知興替。“文化大革命”十年浩劫，留給我們是滿目的創(chuàng)傷，正是希望歷史的悲劇不要重演，鄧小平尤其注重以“文化大革命”為例來教育青年。他說：“‘文化大革命’時搞‘大民主’，以為把群眾哄起來就是民主，就能解決問題。實際上一哄起來就打內戰(zhàn)。我們懂得歷史的經(jīng)驗教訓。”［1］p200他認為改革開放的中國要實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，必須有一個安定團結的政治局面，并多次強調“穩(wěn)定壓倒一切”。他認為學生鬧事，是出于缺乏社會經(jīng)驗，不懂得這段歷史的慘痛教訓。他語重心長地說：“鬧事就使我們不能安心建設，我們已經(jīng)有‘文化大革命’的經(jīng)驗教訓，這樣一鬧，就會出現(xiàn)新的‘文化大革命’。 ”［1］p208

鄧小平以歷史教育青年，重在使青年認識到只有社會主義才能救中國，只有堅持中國共產(chǎn)黨領導的中國特色社會主義道路才能發(fā)展中國。

二、正視現(xiàn)實——鄧小平青年教育思想的重點

鄧小平始終堅持原則，不回避現(xiàn)實問題，曾被毛澤東喻為“鋼鐵公司”。作為老一輩無產(chǎn)階級革命家，他對青年中出現(xiàn)的問題有敏銳的察覺、清醒的認識和鮮明的立場。

（一）始終堅持四項基本原則

鄧小平將四項基本原則視為立國之本，他強調沒有中國共產(chǎn)黨，不建立社會主義制度，我們不可能取得今天這樣的成就，問題在于我們許多青年缺乏了解。他說：“‘中國人站起來了’是什么時候站起來的？一九四九年。使中國人民站起來的，不是蔣介石，而是共產(chǎn)黨，是社會主義。”［1］p86即使蘇聯(lián)解體，東歐劇變，社會主義遇到空前挑戰(zhàn)，他仍然堅持革命樂觀主義精神，并指出：“社會主義經(jīng)歷一個長過程發(fā)展后必然代替資本主義，這是社會歷史發(fā)展不可逆轉的總趨勢，但道路是曲折的。”［1］p382他在總結八九政治風波時指出：“四個堅持本身沒有錯，如果說有錯誤的話，就是堅持四項基本原則還不夠一貫，沒有把他作為基本思想來教育人民，教育學生，教育全體干部和共產(chǎn)黨員。”［1］p305直至1992年的南方談話，他還在強調：整個改革開放的過程中，必須始終注意堅持四項基本原則。

（二）旗幟鮮明地反對資產(chǎn)階級自由化

鄧小平曾說，他反對資產(chǎn)階級自由化講得最多，而且最堅持，因為“對青年人來說，右的東西值得警惕，特別是他們不知道什么是資本主義，什么是社會主義，因此要對他們進行教育”［1］p229。1987年3月，鄧小平在會見美國國務卿舒爾茨時指出，少數(shù)知識分子煽動學生鬧事，實際上是反對社會主義制度，搞資產(chǎn)階級自由化。他一針見血地指出：“所謂資產(chǎn)階級自由化，就是要中國全盤西化，走資本主義道路。”［1］p207鄧小平十分清楚，西方國家不喜歡中國堅持社會主義道路，不希望中國日益強大，帝國主義和平演變總是把希望寄托在我們以后的幾代人身上。他認為對青年來說，反對資產(chǎn)階級自由化是一個長期教育的問題，要注意真誠引導，要把是非利害講清楚，決不能讓我們的青少年做資本主義腐朽思想的俘虜。

（三）保持艱苦奮斗的傳統(tǒng)

鄧小平注重對青年進行革命傳統(tǒng)教育，特別是艱苦奮斗教育。1979年3月，鄧小平針對一些青年盲目羨慕資本主義國家，甚至有失國格和人格的情況，嚴肅地提出：“我們一定要教育好我們的后一代……打擊那些嚴重敗壞社會風氣的惡劣行為。”［2］p177鄧小平強調“艱苦奮斗是我們的傳統(tǒng)，艱苦樸素的教育今后要抓緊，一直要抓六十至七十年，我們的國家越發(fā)展，越要抓艱苦創(chuàng)業(yè)”［1］p306。他認為改革開放十年來的發(fā)展是很好的，最大的失誤是在教育方面，思想政治工作薄弱了，特別是艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)被忽略了，甚至導致了消極腐敗現(xiàn)象。所以，他特別強調要在青少年中大力提倡艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，弘揚黨和人民的革命傳統(tǒng)，培養(yǎng)和樹立優(yōu)良的道德風尚。

（四）爭當“四有”新人

鄧小平從確保中國特色社會主義事業(yè)后繼有人的戰(zhàn)略高度，明確地提出了培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，并將其作為社會主義精神文明建設的根本目標。“四有”是一個包涵青年思想政治素質和科學文化素質在內的有機整體，反映出了社會對青年的總體要求。鄧小平提出“四有”的同時強調，四條里面，理想和紀律特別重要。他指出我們過去能在非常困難的情況下取得革命勝利，就是因為有理想，有馬克思主義信念，有共產(chǎn)主義信念。他要求“要特別教育我們的下一代下兩代，一定要樹立共產(chǎn)主義的遠大理想”［1］p111。他認為紀律和自由是對立統(tǒng)一的關系，指出有了理想，還要有紀律才能實現(xiàn)。他倡導培養(yǎng)青年為了國家和集體的利益，敢于犧牲自身利益的社會主義道德。他提出青年應當努力學習，并期望：“使你們這一代的青年都成為識字的人，有文化的人，能夠掌握科學和技術的人。 ”［4］p129

三、著眼未來——鄧小平青年教育思想的核心

鄧小平提出，教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。他要求青年銘記歷史，正視現(xiàn)實，就是為了明確青年的奮斗方向，引導青年擔負歷史使命，開創(chuàng)更加美好的未來。

（一）明確奮斗方向

鄧小平認為，黨的宏偉目標，就是青年奮斗的方向。黨的十二大,鄧小平就提出建設有中國特色的社會主義的戰(zhàn)略目標，為全國的廣大青年指明了奮斗的方向。在南方談話中，他總結十一屆三中全會以來的歷史后指出：“不堅持社會主義，不改革開放，不發(fā)展經(jīng)濟，不改善人民生活，只能是死路一條。”［1］p370他認為那些對此暫時抱有懷疑態(tài)度的純潔的青年，只要多經(jīng)歷一些時間，最后還是會同意這一點的。晚年鄧小平更加關注青年的成長，他說：“幫助培養(yǎng)，讓更多的年輕人成長起來。他們成長起來，我們就放心了。”［1］p381同時，他堅信下個世紀中國是很有希望的，中國人民所爭取的偉大理想，將要在年輕一代的手里成為光輝的現(xiàn)實。

（二）勇?lián)鷼v史使命

鄧小平始終高度重視青年的作用。他指出，新中國的青年是對社會主義抱有無限熱情的，是我們的希望和將來。鄧小平的青年經(jīng)歷就是一本寶貴的青年教材。他18歲就參加革命隊伍，1927年從蘇聯(lián)回國，23歲就當中共中央秘書長，25歲領導了廣西百色起義，建立了紅七軍。新中國成立后，既做過大官，也受過挫折。正是出于對歷史使命的擔當，支撐著他極不平凡的革命一生。他在1978年3月召開的全國科學大會上指出：“青年一代的成長，正是我們的事業(yè)必定要興旺發(fā)達的希望所在。”［2］p95他同時敏銳地洞察西方國家和平演變的陰謀，并指出：“十一屆三中全會確立的這條中國的發(fā)展路線，是否能夠堅持得住，要靠大家努力，特別是要教育后代。”［1］p380他認為建設有中國特色的社會主義，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，是異常艱巨的事業(yè)，沒有現(xiàn)成的道路可走，青年作為建設者和接班人，要勇于擔負起歷史賦予的使命。

四、鄧小平青年教育思想的當代啟示

鄧小平青年教育思想蘊含著銘記歷史、正視現(xiàn)實、著眼未來三個維度，以青年的責任和擔當為旨歸，將青年的成長成才與祖國的前途和命運緊密相連，對當代青年教育歷久彌新、啟人深思。

（一）青年教育需以銘記歷史為基礎

青年是國家的未來，民族的希望，對青年的歷史教育任重道遠。欲滅一國，先滅其史。當年日本侵華，大肆進行奴化教育，就是想讓我們的下一代背宗忘祖。歷史是青年最好的教材，鄧小平對青年大講中國近現(xiàn)代歷史是富有遠見卓識的。當代青年生在新中國，長在紅旗下，沒有經(jīng)歷革命前輩的磨難和洗禮，對中國的歷史，特別是近代落后挨打和曲折奮斗的歷史知之甚少，甚至出現(xiàn)歷史虛無主義傾向。有的青年在“西化”“分化”的毒害下，否定社會主義道路，否定中國共產(chǎn)黨的領導，背離了歷史進步的潮流。前蘇聯(lián)瓦解的歷史經(jīng)驗教訓告訴我們，歷史不能忘記，歷史更不能歪曲。前事不忘、后世之師，青年教育需以銘記歷史為基礎，從而增強青年辨別是非、認清現(xiàn)實的能力。

（二）青年教育需以正視現(xiàn)實為重點

青年的特征是接受新事物快，最少保守，但有一個通病是社會經(jīng)驗淺薄、易受社會不良風氣的影響。鄧小平針對青年中的現(xiàn)實問題，一方面用“四有”新人的目標積極引導，一方面旗幟鮮明地告訴青年應該堅持什么、反對什么。伴隨著改革開放的不斷深入，有的青年出現(xiàn)了理想信念迷失、價值觀念扭曲、社會責任缺乏、艱苦奮斗不足等問題，必須引起高度重視。對廣大青年，應當以理想信念教育為核心，加強馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀教育。青年教育不能馬虎了事，放任自流，需以正視現(xiàn)實為重點，對青年的現(xiàn)實困惑，要擺事實，講道理，讓青年看清楚我們走的道路是歷史的選擇，盲從、照搬西方模式不符合中國的國情。同時，對青年的錯誤行為，要敢于批評糾正，真誠教育，這才是對青年真正的關愛。

（三）青年教育需以著眼未來為核心

青年興則國家興，青年強則國家強，青年有希望則國家有希望。一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發(fā)展和社會前進的重要力量。鄧小平始終不忘教育青年明確奮斗目標，將青年的成長成才與祖國的前途和命運緊密相連，引導青年勇?lián)鷼v史重任。風物長宜放眼量，青年具有極強的可塑性，當代青年教育的核心是要用中國特色社會主義事業(yè)的宏偉藍圖凝聚青年，把他們培養(yǎng)為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。同時，要通過積極的社會實踐，讓廣大青年懂得“道路是曲折的，前途是光明的”，讓廣大青年在中國夢的偉大征程中放飛理想，實現(xiàn)人生價值。

總之，鄧小平青年教育思想以銘記歷史為基礎、以正視現(xiàn)實為重點、以著眼未來為核心，從三個維度引導青年成長成才，推動社會發(fā)展進步，為當代青年教育提供了寶貴的思想財富。

［1］鄧小平文選（第3卷）［M］.北京：人民出版社，1993.

［2］鄧小平文選（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1994.

［3］鄒火明.鄧小平青年教育思想探析［J］.學校黨建與思想教育，1998（1）.

［4］共青團中央，中共中央文獻研究室.毛澤東 鄧小平 江澤民論青少年和青少年工作［M］.北京：中央文獻出版社、中國青年出版社，2000.