毛澤東干部教育思想及其現實意義

熊 靜

（中共修水縣委黨校 江西修水 332400）

毛澤東干部教育思想，是毛澤東思想的重要組成部分，也是黨的理論建設的重要組成部分。從黨90多年的發展歷程可以清楚地看到，干部只有具備了長遠的眼光、過人的膽識和良好的素質，才能更好地領導中國革命、建設和改革開放。毛澤東在領導中國革命和建設的過程中，逐步認識到了干部的重要性，非常重視干部教育。他強調:“政治路線確定之后，干部就是決定的因素。”［1］P526他從干部是決定因素的高度來認識干部教育，不僅強調了干部教育的重要性，還提出了干部教育的原則、內容和方法，豐富和發展了馬列主義的干部教育思想。

一、毛澤東干部教育思想形成過程

毛澤東不僅是偉大的無產階級革命家、軍事家、理論家，而且是偉大的教育家，他的干部教育思想是在特定的歷史條件下形成和發展起來的，主要經歷了以下四個階段：

（一）萌芽階段（1912年—1927年）

毛澤東干部教育思想萌芽應從1912年毛澤東產生建立新型學校想法開始。毛澤東于1913年至1918年在湖南第一師范學校學習，和同學創辦了湖南一師工人夜校，發起了新民學會。

1921年8月16日，“湖南自修大學”誕生，這是毛澤東干部教育思想萌芽的真正開端。湖南自修大學作為我黨歷史上第一所研究、傳播馬克思主義，培養新型干部的學校，其在教育制度、組織形式、學習方法、招生制度和學生管理等方面體現出強烈的創新精神，而且在教育目的、教學內容、學生活動等方面體現出了堅定的革命性，為我們黨的干部教育提供了寶貴經驗，開辟了前進道路。自修大學堅持理論聯系實際的原則，把學習、研究與宣傳、運用馬克思主義有機地結合起來。理論聯系實際的原則是毛澤東干部教育思想的基本原則，它的基礎性地位確立后一直沒有動搖。

1924年，毛澤東參與了第一次國共合作期間給廣州黃埔軍校輸送學員的工作，為中國共產黨培養了第一批軍官。同年，他參與了成立農民運動講習所，這是第一個以政治反叛為目的的訓練農民的學校，共舉辦了6屆。1927年，毛澤東撰寫了《湖南農民運動考察報告》，真實地介紹了農民運動，為中國土地革命培養了最初的一批干部。

（二）形成階段（1927年—1935年）

1927年大革命失敗后，毛澤東強調要加強對黨員干部的思想理論教育。毛澤東在《古田會議決議案》中明確提出：“紅軍黨內最迫切的問題，要算是教育的問題”，“不提高黨內政治水平，不肅清黨內各種偏向，便決然不能健全并擴大紅軍，更不能負擔重大的斗爭任務”。［2］P104他還列出了十大教授方法，提出干部的培訓時間一般以短期培訓為主，學員的學習期限一般為2至5個月，長則一年。黨校課程政治與業務教育相輔相成，主要包括馬列主義基本原理、黨的建設、工人運動、歷史、地理、自然科學常識等。抓好黨的思想政治教育工作，在干部教育中采取堅持理論聯系實際、前方和后方相結合的靈活、科學的教學法，是這一時期干部教育留給我們的寶貴經驗。為了更加密切聯系實際，紅軍大學經常派學員參加前線戰斗的指揮集團工作，把他們培訓期間學到的理論靈活應用于實際。

井岡山時期和中央蘇區時期干部教育堅持調查研究的方法，堅持理論聯系實踐的原則，強調文化先行，重視思想理論教育，進一步規范和發展壯大學校教育。這一時期干部教育的實踐充分反映了毛澤東的干部教育思想取得了進一步發展。

（三）成熟階段（1935年—1949年）

延安時期，毛澤東提出干部教育的首要任務是“教授戰爭所必需之課程”和“創設并增強各種干部學校，培養大批的抗日干部”。［3］P33其間成立了干部教育部，以延安為中心創建了大批干部學校，出臺了一系列教育規范性文件，其中《關于延安干部學校的決定》和《關于在職干部教育的決定》是對黨的干部教育歷史經驗的系統總結，構成了完整系統的干部教育理論。它們集中體現了毛澤東的干部教育思想，是黨的干部教育理論全面形成并達到成熟的標志。《中央關于辦理黨校的指示》要求：“黨校內部的組織領導可采取黨與行政合一的制度，校長由黨委的負責人兼任。”［4］P808毛澤東對選擇教員也提出了具體要求：“黨委必須慎重地選擇教授人才，學校中須有必要的專任教員。學校所在地黨的領導機關的負責同志，必須有計劃地經常到學校作報告，能夠任課的必須擔任教課。”［4］P807毛澤東和其他黨中央領導同志都以身作則，經常到學校作報告和講課。毛澤東在《中國共產黨在民族戰爭中的地位》中，把干部教育的培養目標高度地概括為“才德兼備的領導干部”，他認為，每個干部都應做“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，—個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”［1］P660。

1942年2月全黨開展整風運動。通過整風，在黨內樹立和形成了具有自身特色的三大優良作風，提出了“懲前毖后，治病救人”的方針。延安整風運動創造性地解決了馬克思主義理論的普遍真理與中國革命實踐相結合的歷史性課題。延安時期的干部教育實踐顯示了毛澤東干部教育思想的成熟，標志著毛澤東干部教育思想發展到了新的高峰。

中國共產黨成為執政黨以后，遇到了前所未有的新情況和新問題，面臨著新考驗，這要求黨要培養大批德才兼備的干部。在社會主義建設時期，毛澤東把“才德兼備”干部培養目標闡發為“德才兼備”，而后又進一步闡發為“又紅又專”。毛澤東對干部教育提出要求，“使我們的干部成為既懂政治、又懂業務、又紅又專”［5］P294、高素質、復合型人才。

二、毛澤東干部教育思想的主要內容

毛澤東堅持把干部教育放在第一位。他從長期領導中國革命的過程中，系統地總結出具有時代特色、中國特色的干部教育，可以概括為四條經驗，即理論與實際并重、理論與實際相聯系、軍事與政治并重、課少而精。毛澤東還提出：思想教育第一；業務教育為主；文化教育加重；紀律教育不容忽視。其干部教育思想主要內容如下：

（一）干部教育的根本目的——造就一支忠誠于黨的干部隊伍

中國共產黨肩負著領導人民抗擊日本侵略者的重任，要完成如此偉大的歷史任務，必須建立一支訓練有素且才德兼備并與當時形勢發展相匹配的干部隊伍。因為，“掌握思想領導是掌握一切領導的第一位”［1］P435。培養和造就一大批堅持正確的政治路線，忠誠于馬克思主義的干部隊伍，是毛澤東提出的重要戰略問題。

毛澤東非常重視干部在革命工作中的重要作用，1938年10月，他鮮明地指出：“政治路線確定之后，干部就是決定的因素。有計劃地培養大批的新干部，就是我們的戰斗任務。”［2］P526因為“指導偉大的革命，要有偉大的黨，要有許多最好的干部”［6］P277，而“指導一個偉大的革命運動的黨，如果沒有革命的理論，沒有歷史知識，沒有對于實際運動的深刻的了解，要取得勝利是不可能的”［1］P533。毛澤東希望每個干部能讀一二十本、三四十本馬恩列斯的書，如果他們讀通了這些馬恩列斯的著作，我們黨就武裝起來了，我們黨的理論水平就大大提高了。

（二）干部教育的基本原則——理論聯系實際

毛澤東干部教育最重要、最基本的原則，就是理論聯系實際。因為“認清中國的國情，乃是認清一切革命問題的基本的根據”［1］P633。毛澤東在《整頓黨的作風》中指明“能夠以馬列主義的立場、觀點和方法，正確地解釋歷史中和革命中所發生的實際問題，能夠在中國的經濟、政治、軍事、文化種種問題上給予科學解釋，給予理論說明……這樣才是我們真正需要的理論家”［6］P814。毛澤東把在黨校學習的干部應用馬克思主義理論解決中國現實問題的能力，作為評判干部學習好壞的標準。

進入社會主義建設時期后，毛澤東更加明確地提出“馬克思主義的普遍真理一定要同中國革命的具體實踐相結合”［8］P90。毛澤東在《論新階段》中指出：“離開中國特點來談馬克思主義，只是抽象的空洞的馬克思主義。”［1］P534關于學習方法、培養方法，毛澤東也注重理論與實踐相聯系。因此，無論是黨校還是其他干部培訓學校，干部一邊學習軍事戰略戰術理論，一邊參與各種各樣的軍事演習。

理論聯系實際原則貫穿于整個毛澤東干部教育思想，是干部教育的基本原則，是毛澤東干部教育的精髓和主線。

（三）干部教育的基本方法——“一邊工作，一邊學習”

毛澤東特別提倡黨的干部在有限的集中培訓外，要加強在職自學，即“一邊工作，一邊學習”，并且率先垂范。除此之外，毛澤東還創造性地開展了在職干部教育，作為學校干部教育的補充，使干部在工作中和戰斗中學習，在學習中提高工作的能力和戰斗力，把學習看成是在職工作的一部分，正確處理工學關系。

毛澤東強調“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習”［2］P181。他號召大家在工作生活中發揚擠和鉆的精神，以“擠”的方法，獲取學習時間，以“鉆”的方法，求得對問題的深入了解。他強調干部學習分為工作以內的學習和工作以外的學習。“這種學習應該包含文化的……時事與策略的，理論的……。這種學習對在職干部帶補助的性質，其目的，在幫助他們提高文化、政治與理論的水平，使他們對革命，對工作更有信心與能力。”［9］

（四）干部教育的總方針——實現馬克思主義的中國化

從干部教育的最根本理論與實際相結合的原則可以看出，干部教育的根本目的，是實現馬克思主義的中國化。“中國共產黨近年來所進行的整風運動，就是要使馬列主義這一革命科學更進一步地和中國革命實踐、中國歷史、中國文化相結合起來。”這也“正是為了使中國共產黨更加民族化，更加適合抗戰建國的需要”［6］P22。毛澤東在《改造我們的學習》中指出，我們學習馬列主義的理論，不是為了單純地為學理論而學理論，也不是抽象地無目的地去研究，而是有目的地實事求是地去研究馬列主義的理論，使馬列主義的理論同中國革命的實際運動結合起來；學習理論，是為了解決中國革命的理論問題和策略問題而去從中找立場、找觀點、找方法的。毛澤東要求廣大的黨員干部要“以研究中國革命實際問題為中心，以馬列主義基本原則為指導”［6］P802。毛澤東指導干部教育工作的總方針，像一根紅線貫穿于毛澤東的干部教育思想中。

三、毛澤東干部教育思想的現實意義

干部教育是一項關系到黨和國家根本利益的基礎性工作，是黨的基本路線不動搖的重要政治保證。在新的歷史條件下，認真學習和研究毛澤東的干部教育思想，總結我們黨在毛澤東時期的干部教育工作的歷史實踐經驗，發掘其現實意義，對干部隊伍的培養、管理，特別是干部理論教育工作，對探索干部教育培訓工作掃創新，推動我們當前干部教育事業的發展，推進黨的建設科學化水平和建設馬克思主義學習型政黨有著十分重要的現實意義。

（一）為新時期加強黨的理論教育工作，建設馬克思主義學習型政黨提供理論基礎

當今世界正處在大發展大變革大調整時期，我國的基本國情沒變，但我國“五位一體”和新“四化”建設全面推進，呈現出一系列新特征，出現了一系列新情況新問題，這就對黨員干部的理論素養、知識水平、業務本領和執政能力提出了新的更高要求，加強黨的理論教育比以往任何時候都顯得更為重要和迫切。

1.加強干部教育，就必須以科學態度對待馬克思主義

“馬克思主義為什么是科學？”毛澤東在《整頓黨的作風》一文中說，那是因為“馬克思列寧主義是從客觀實際產生出來又在客觀實際中獲得了證明的最正確最科學最革命的真理”。毛澤東再三教導我們要用這種科學的態度對待和學習馬克思主義。領導干部學習馬克思主義理論，是干部教育培訓中理論教育的重點內容。要把建設馬克思主義學習型政黨作為一項重大而緊迫的戰略任務抓緊抓好。在干部理論教育和理論武裝中必須以科學的態度，堅持理論聯系實際的方法，弘揚馬克思主義學風，養成良好的學習習慣。否則，“我播下的是龍種，而收獲的卻是跳蚤”[7]P476。

2.創新理論教育的方法和途徑，提高思想理論教育的實效性

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。要創新理論教育的方法和途徑，需要解放思想。“不解放思想、實事求是，理論創新、制度創新、科技創新都無從談起。”創新理論教育第一是從學習內容上求創新。首先要跟上時代前進的步伐；其次要緊緊圍繞領導工作的難點問題，提出解決問題的辦法，進一步增強理論學習的針對性和時效性；再則是學習的內容要精煉、實用，盡量把學習內容與學習者的思想拉近。第二是理論學習的氣氛要創新。毛澤東早就說過：團結、緊張、嚴肅、活潑。要針對基層工作的實際，努力做到深入而不深奧，淺出而不淺薄，生動活潑又不喪失理論的科學性和準確性。第三是在理論學習的方式上求創新。充分運用多媒體等現代化手段提升干部理論學習興趣；開發好單位局域網資源。第四是在理論學習的時空上創新。將理論學習的思想性、政治性、知識性與趣味性融為一體，開展豐富多彩的活動，讓干部在參加活動的過程中學習，在得到快樂的同時掌握知識。

（二）為不斷推進馬克思主義中國化提供了寶貴經驗

馬克思主義是一個開放的思想體系，毛澤東在革命和建設過程中，其干部教育思想，為干部教育中國化提供了寶貴經驗。其干部教育的目的要求我們要牢記講政治的要求，解決好參加革命為什么的問題；要強化黨的根本宗旨，解決好“現在當官做什么”的問題；要堅持共產黨人的革命氣節，解決好“將來身后留什么”的問題。干部教育的基本原則要求我們應聯系實際，學以致用。緊密聯系國際形勢的新變化，聯系我國改革開放和社會主義現代化建設的新進展，聯系干部的思想和工作實際，引導干部在改造主觀世界的同時，運用所學理論和知識指導實踐，提高解決實際問題的能力。干部教育的基本方法要求我們要細化分類，有針對性地加強不同干部的培訓，特別是要抓好黨政一把手和中青年干部的培訓。要通過任職培訓、進修輪訓、在線學習等方式，為機關干部提供更多機會。通過送教下基層、對口支援、結對幫扶等措施，推動優質資源向基層延伸，加大對基層干部培訓的扶持力度。干部教育的總方針要求我們牢牢把握干部教育的時代要求，在學習馬克思主義理論的基礎上，研究我們民族的歷史，研究當今國內外發展的情況和趨勢，研究中國革命和建設的規律，不斷豐富馬克思主義干部教育理論。

（三）為深入開展黨的先進性和純潔性、群眾路線教育實踐活動，全面推進黨的建設科學化提供了科學指導

加強黨的建設，是中國革命的三大法寶之一，是毛澤東對中國新民主主義革命的一項基本總結。在進行改革開放和現代化建設中，為更好地領導中國特色社會主義建設，更需要不斷加強黨建科學化，加強黨的先進性、純潔性教育，開展群眾路線教育實踐活動。

1.堅持把黨的思想理論建設放在首位，保持中國共產黨在思想理論上的先進性和純潔性。黨的思想建設是黨的靈魂。中國共產黨成立90多年來，一直都把思想建設放在黨建的首位，大力提倡黨員干部的思想教育和理論學習。毛澤東在《論聯合政府》中提出了“掌握思想教育，是團結全黨進行偉大政治斗爭的中心環節”的科學論斷，并強調:“如果這個任務不解決，黨的一切政治任務是不能完成的。”［6］P1094“沒有先進理論武裝的黨，不可能是先進的黨；沒有先進理論武裝的共產黨員，不可能發揮先進戰士的作用……”

2.開展社會主義核心價值觀學習，保持共產黨人的先進性和純潔性。首先，加強理想信念教育。這是學習踐行社會主義核心價值觀的重點。其次，加強宗旨教育。全心全意為人民服務是黨的根本宗旨，是黨一切工作的出發點和歸宿，是黨先進性的體現。再次，加強作風建設。“黨的作風是黨的形象，是黨的性質、宗旨、綱領、路線的重要體現，是黨的創造力、凝聚力、戰斗力的重要內容。”當前，全黨要認真貫徹“八項規定”的要求，加強作風建設，把人民利益放在第一位。最后，大力倡導社會主義核心價值觀。十八大報告從國家、制度和公民道德三個層面倡導“富強、民主、文明、和諧”，倡導“自由、平等、公正、法治”，倡導“愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心核心價值觀，是黨和國家共同的思想基礎，是社會和諧發展的精神保證。

3.開展群眾路線教育實踐活動，切實維護廣大人民群眾的根本利益。開展黨的先進性和純潔性教育活動，就是要保證干部隊伍思想純潔、隊伍純潔、作風純潔。保持黨的純潔性，要始終堅持黨的群眾路線，真正做到以人為本、執政為民。鄧小平曾經講過，“我們想問題、辦事情，要看人民高興不高興、人民贊成不贊成、人民擁護不擁護、人民答應不答應”。如果我們脫離群眾、失去人民擁護和支持，最終就會走向失敗。

開展黨的群眾路線教育實踐活動，其關鍵在黨的各級領導干部。廣大干部要引領示范，把“為民、務實、清廉”作為活動的基本準則，堅持執政為民，崇尚實干，創新思路，以事業為重、以大局為重，清清白白做官，堂堂正正做人，努力做讓黨放心、讓群眾信賴的黨員干部，始終保持同人民群眾的血肉聯系，切實維護最廣大人民群眾的根本利益。

［1］毛澤東選集（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1991.

［2］毛澤東文集(第1卷)［M］.北京:人民出版社，1993.

［3］毛澤東同志論教育工作［M］.北京:人民教育出版社，1958.

［4］六大以來（下）［M］.北京:人民出版社，1981.

［5］建國以來毛澤東文稿(第10 冊)［M］.北京:中央文獻出版社，1996.

［6］毛澤東選集(第3卷)［M］.北京:人民出版社，1991.

［7］馬克思恩格斯選集(第4卷)［M］.北京:人民出版社，1995.

［8］中央關于延安在職干部學習的決定.中共中央文件選集第十三卷（1941—1942）［M］.北京:中共中央黨校出版社，1989.