中職學校開展“陽光體育”的現狀及措施研究

王詩陽

(福建化工學校 福建廈門 361001)

1 “陽光體育”的定義及現狀

1.1 “陽光體育”的定義

從2005年我國大學生體質普查結果表明了學生的體質近10年持續下降的原因。“陽光體育”是中國教育部、國家體育總局提出來的開展健康與運動的新概念。在全面建設小康社會的背景和“以人為本”的思想指導下,根據學校體育目前對于大多數年輕人,特別是學生的現狀,提出了具有健康和先進的現代教育理念的“陽光體育”,它適合休閑體育和一脈相承的素質教育的文化內涵,以陽光為重點,通過豐富多彩的文體活動,讓學生走出寢室或者課堂,走進大自然,來到陽光下,沐浴陽光的溫暖,享受運動的歡樂,通過運動實現放松學生心靈的目的,讓學生有一個陽光的心態和健康的身體。

1.2 中職學校開展“陽光體育”的現狀

自“陽光體育”活動啟動以來,每個中職學校積極響應國家的政策,堅持依法教學,規范辦學行為標準,認真實施“中學生陽光體育活動”工程,通過大課間體育活動等手段,積極營造中職學校陽光運動的園地,并加強建設學生的體育協會和俱樂部等項目。學生開展體育比賽項目,具有主題鮮明的冬季長跑、結合廈門當地的特點的“龍舟”等賽事,不斷豐富學生體育活動的方式及內容，激發學生積極參與陽光體育的熱情。盡管取得了一定成效,但仍存在許多問題。出于各方面的原因,導致一些學校“陽光體育”的活動并不理想,僅僅是把“陽光體育”活動作為一個口號,所以“陽光體育”活動的目的還沒有真正實現。主要原因是：監督、執行力度不夠,經費投入不足,體育場場地的落后化,學生自覺鍛煉意識薄弱,活動形式較單一,體育老師的敬業精神和專業知識以及其他問題仍有待改善。因此,持續和健康的“陽光體育運動”的開展,應引起我們的高度重視。

2 中職學校深入開展“陽光體育運動”的影響因素

2.1 社會方面對“陽光體育”的影響

政府各有關部門在“陽光體育”已經做出了明確的規定,“陽光體育”的上級文件發送到各個學校,但有些學校執行力時緊時松,實施各不相同。根據調查得出結論,上級主管部門強制性規定執行和落實“陽光體育”的情況呈正相關。所以上級主管部門要求苛刻時,學校加強“陽光體育”的關注,上級主管部門要求放寬時,“陽光體育”進行了放松,從而影響了“陽光體育”的正常發展。

一直以來,各級黨委、政府高度重視學校體育工作,出臺了一系列相應的規定,制定相應的體育體制,實施的學校以及在校學生的努力，不斷修訂健康運動的準則,取得了不錯的效果。但是,我們應該看到它的不足之處,首先，因為根據國家的統一頒布方式忽略了各地區,如城市和農村、東西部、沿海和內地的發展情況的差異,導致一些政策的存在只是口號或形式,學生的健康的陽光運動工作很難進行。其次,政府教育部門,由于功利的影響,重視入學率,應對考試的教育模式成為指揮學校革新的唯一準則。特別是中職學校的學生,這些都削弱了社會群體中,培養學生未能建立科學的評價體系,導致“陽光體育”的執行力度不夠。為了使“陽光體育”繼續有效地執行,相關部門應建立一個確實可行的長效機制。

2.2 “陽光體育”受經濟水平的影響

隨著我國改革開放的進行,中職教育教學發生了重大的變革,體育教學在這種大背景下也接受全新的教育理念的洗禮。經濟是體育發展的中堅力量,體育發展依靠經濟的發展,當地社區經濟發展制約學校體育的進步和革新。由于當地經濟發展,造成教育資源嚴重不均的現象。經濟尚不發達的地區,大量的體育人才缺失,學校體育設備落后,不能更新和裝備。經濟是教育的基礎,城鄉發展水平限制了教育的投資。從資金上來看,無論是從競技運動和大眾體育的資金,還是從學校體育的投資方面研究,多調查結果中可以看出,我國目前的中小學教育經費保障系統碎片化,小學教育需要由地方負責籌集資金,實際上等于默許了經濟失衡的城市和農村地區之間的這種客觀差異。我市的中職學校,多數在島外,或新建或改建的,體育教育基礎薄弱,有的學校很難把將體育運動提升一定的地位,造成了自由放任的體育教育,中職學校在體育方面城市和農村之間的差異比較明顯。

2.3 環境對學校開展“陽光體育”項目的影響

校園體育運動文化是一種文化,作為理論教育與運動文化的產物,是人類長期發展積累的經驗和財富。它反映了個性特點和體育文化與校園文化的雙重性,主要表現是:體育運動文化是在長期的辦學實踐中不斷發展的直觀的教學文化,體育運動有特色、有極高聲譽的學校基本都有良好的健康體育文化,但是對于體育活動都沒有開展,學校集體活動的受歡迎程度大多不會太高,校園體育文化一般不會一致好評。因此,校園體育文化作為客觀現實的一種形式,不管怎樣,它總是在學校起到正面或者反面,巨大或者微小的作用。校園體育文化有許多,即客觀性、方向性、滲透作用和教育意義等。陽光體育對校園體育文化的影響是非常明顯的,找到一個更好的校園體育文化“陽光體育運動”的實施是更好的,因為無論是學生和教師都能夠接受“陽光”的體育和文化的影響,從而提高體育意識。

3 中職學校開展“陽光體育”的舉措

3.1 教育主管部門應加大資金投入,為“陽光體育”活動提供保障

教育主管部門和各級各類學校響應“陽光體育”的進行,應增加人力、物力和財力的投入。投入專項的基金,給他們在場地、設備、經費、設備上提供保障,提倡器材的多元化、規范化,為學生提供標準、良好、豐富的體育器材,學校體育教學合理有序發展,滿足學生參與“陽光體育”運動的需要。其次,要加強師資隊伍建設,制訂培訓體育教師培訓體系。學校體育教師是“陽光體育運動”的主要執行者,教師素質直接影響到“陽光體育運動”活動的執行能力。因此,要加大培訓力度,不斷提高理論水平和體育教師的技能水平,充分挖掘專業知識,以提高體育教師的社會地位和福利,激勵教師愛崗敬業,關愛學生,提高素養。體育教師真正具備了扎實的專業技能和天賦,成為培育創新型復合教師。

3.2 教育主管部門要加強監督檢查力度,確保“陽光體育”開展

教育各級各部門要加強對學校的監管和檢查，對“陽光體育運動”的實施進行了認真落實,根據國家體育總局開展的“陽光體育”運動的精神,建立了專門的“陽光體育”監督管理部門,各級學校和實施機制對陽光體育進行了監督、管理評估和驗收,加大對陽光學校體育工作的重視性。并將在學校的各種體育工作作為評價的重要組成部分,學生的體育成績,作為了升學考試成績的一部分。開發豐富、新穎的陽光體育運動,吸引學生參加體育鍛煉中來,讓陽光體育運動傳播到各個班級、每一個學生,讓每個人都能擁有運動項目,每個中職學校都有體育專長。

3.3 提高體育教學質量，協調校園體育運動

課外體育活動在學校體育教學的質量和條件是開展陽光體育運動的關鍵。教育主管部門和學校要加強體育教學和科研的管理,提高體育教學常規管理,不斷提高體育教學質量。體育教師具有責任感和敬業觀念,根據“健康運動第一”的理念,體育教育,體育參與的目標,以確保體育課,達到身體健康、心理健康的目標，提升社會技能,以適應全校運動的目的實現。

校園體育活動是陽光體育運動的有效延伸,學校要認真組織開展課外體育活動,保障實施陽光體育活動的時間,開展豐富的體育活動形式和內容,根據學校場地,學生的特點和需求,組建體育俱樂部,學校組織豐富多樣的文體活動,開展定期和不定期的娛樂和競賽,激發學生充分參與運動的驅動力。

3.4 營造良好的輿論,營造良好的“陽光體育運動”的環境

開展陽光體育運動,營造良好的輿論氛圍。學校應大力推廣應用資源陽光體育。例如,通過網絡廣泛傳播、海報、宣傳冊、課堂教學,知識競賽等健康理念,使“健康第一”,“好標準,強身健體”,每天“鍛煉一小時,健康與快樂生活”等口號流行,使學生養成自覺鍛煉的積極性和主動性。并應該走出校園,加強再教育,協調體育部門和其他服務領域,促進更有利的公共體育機構和設施,通過全社會的共同努力，創造有利條件學生健康運動的條件。吸引家庭和社會力量,支持陽光體育行為。

4 結語

中職學校應該積極舉行通過多種的體育活動,讓學生能夠找到適合自己的體育項目,走進大自然,享受體育的樂趣,沐浴陽光的溫暖,營造全校運動的氛圍,通過運動讓學生陽光的心態和健康的身體。

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[2]教育部，國家體育總局.全國億萬青少年學生陽光體育運動全面啟動［R］.2007-04-23.

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[4]曹麗芳.關于中學深入開展“陽光體育”的研究[J].新課程(下)，2011（5）.