如何改革普通高校體育教育中的羽毛球教學方法和教學內容

劉易斯

(西安體育學院研究生部 陜西西安 710068)

近些年來,我國普通高校的體育教育改革進一步深化改革,同時也頒布并實施了《全國普通高校體育課程教學指導綱要》,各個高校無論是在體育教學的教學目標還是教學內容、組織形式都取得了較大的改革成果與成效。在很大程度上使不同學生的不同體育要求得到一定的滿足,同時也較好地培養和提高了學生在體育方面的興趣,較好地激發了學生學習體育的熱情,也使學校的體育氣氛得到進一步的活躍。與此同時,普通高校的體育教育教學也還存在著不同程度的客觀問題,有待解決。當前,還存在很多大學生都還沒有形成自覺參加體育鍛煉的良好習慣,也還沒有形成健康第一的觀念與思想,也沒有很好地滿足所有學生實際的體育需求,現代高校的體育教學要求也不能在其中得到充分的體現。為此,認為,當前普通高校的體育教育教學必須具有主動性、實用性、全民性、終身性、娛樂性以及健身性等特點,內容必須多樣而全面,充分吸引學生能夠主動積極地參加到體育活動去。在所有的體育運動項目中,羽毛球受到大學生的喜愛和青睞程度是相當高的,其原因就是羽毛球相對于其他運動項目而言更具有自身獨有的優勢以及人們對其廣泛的認可度。在羽毛球教學中,如果對所有學生都統一地采取相同的教學方法和教學內容,往往就不能取得理想的效果。因此,必須對普通高校的羽毛球教學在內容與方法上進行深入地改革,做到因人而異和因地而異。

1 加大普通高校體育教學內容的改革力度,以促進教學質量的顯著提高

在當前社會狀態中,其生產力以及進步程度都是日新月異,相應地整個社會對人的素質要求也是日益爭高。為此,普通高校的體育教育必須適合于社會對人才素質的實際需求,必須要進一步實施與社會相適應的高校體育教育教學的改革,使教學質量得到顯著提升,進而為社會培養出更多的能夠適合社會發展的高素質人才。在學生學習羽毛球動作以及練習其中的技術動作的過程中,必然會伴隨著學生當時的情緒體驗。一方面,羽毛球教學內容中的知識以及動作技術的難度如果過高,所要求的身體素質大大超過了學生原有的身體素質基礎,學生就會很難理解,也難以完成動作技術,那么肯定就會造成學生在心理上對羽毛球的迷惑,也會在心理上產生挫折感、失敗感,甚至放棄心理,當然也使學生的羽毛球興趣度大大降低,在學習與活動中沒有興奮度。另外,如果羽毛球教學內容知識層面不夠、且動作也僅僅是單調地大量重復,那么就會產生降低興趣、厭倦和無所謂的現象,肯定就不利于教學效果的提高以及人才的成長。通過對大量教學實踐的總結發現,教學內容必須具有一定的程度的技術性和知識性,對增強學生體質也具有十分明顯的實效性,并且還必須難易合適,使學生能夠通過自身的努力而理解知識和完成技術動作,只有如此,才可能使學生在學習和練習中產生內心的體驗感和成功感,同時也會對羽毛球產生強烈的需求感以及濃厚的學習羽毛球的興趣。在傳統的羽毛球教學課中,對教學內容的設置基本上都是先進行步法學習,然后基本技術動作的手法學習,最后才是戰術運用的學習。這樣的學習流程,使學生在學習和練習基本動作時感到十分地枯燥和單調,同時,老師在教學過程也深感教學內容的單調。為此,在當前的大學羽毛球教學中,要把重點放在學習戰術運用方面,將步法學習與基本動作技術學習結合起來,將基本技術學習與戰術運用學習結合起來,使學生在學習和練習過程不會產生單調感,同時也使老師不出現重復性的教學內容。同時,也使學生在學習羽毛球的過程中形成羽毛球比賽概念,能夠在充分理解的基礎之上對羽毛球的動作技巧進行認真學習,從而也提高了學生學習羽毛球的興趣。另外,在當前的羽毛球教學中,還必須要高度重視培養學生的戰術運用能力。在羽毛球運動中,綜合地體現了運動者的身體素質、心理素質和運動技術與技能的水平。與其運動項目相比較來看,羽毛球運動不僅要求運動者較為全面地掌握其中的動作技巧與技術,而且還必須具有一定的應對不同場合、不同時機以及突狀況等的應變能力。通過大量的實踐和理論研究發現,在瞬息萬變的比賽中,運動者如果能夠快速地做出科學地決斷、選擇出合理的戰術以及運用合理地技巧,那么對取勝就占到了先機。運動者在經歷了大量的比賽之后,對羽毛球運動的本質認識和理解將會進一步加深,當然,也必將促進其運動水平的大幅度地提升。

2 在羽毛球教學中充分發揮教育心理學作用

從教育心理學層面來分析,活潑生動且多樣化的羽毛球教學方法,有利于學生在羽毛球學習過程獲得愉悅的情緒體驗,在精神上也獲得較大的滿足,同樣也有利于進一步激發學生學習羽毛球的積極性和興趣。對大學生而言,心理素質和各個身體器官逐漸成熟,因為接受新事物快、好奇好勝心強、喜歡刺激、求知欲強、精力旺盛、年輕,他們需要大量的新技能、新知識充實自己的生活。為此,在羽毛球教學中,采用什么樣的教學方法必須是由學生的具體特點而決定。對大學生實施羽毛球教學的基本目的就是向學生傳授基本的羽毛球知識和基本的羽毛球技能與技術,使學生的活動能力得到提升,也使其能夠掌握利用羽毛球運動進行身體鍛煉的方法,進而使其體質增強、其身體獲得全面健康的發展。大量的教育理論都共同認為,教學方法必須是在良好地觸及到學生的情緒與意志以及他們的精神需求時,才可能發揮其最佳的效果。為此,老師所選擇的教學方法必須是面向所有學生,充分尊重所有學生的情感、人格、智慧以及存在的差異,也只有如此,才可能進一步激發、提高和穩定學生的羽毛球運動興趣,才可能在教學中去充分發揮學生學習的積極性和主動性,充分啟迪他們的思維,使其在愉悅中進行學習,從而取得較好的教學效果。

頒布和實施了國家的體育與健康課程標準后,學校傳統體育教育教學工作得到了根本性的改變,打破了傳統的運動技術型授課的教學體系,同時也構建了新型的高校體育教學體系,即充分結合身體健康、心理健康以及身體運動的教學體系,使教與學都發生了本質性的轉變。在新型教學體系下的羽毛球教學,必須充分尊重學生的主體地位,樹立銳意改革的改革思想,規避那些純粹的運動技術型授課理念,在整個教學中必須突出羽毛球在身體鍛煉方面的實踐性,進一步培養學生的羽毛球興趣,使學生在學習羽毛球的過程中顯現出本身的心理活動、注意力、興趣、情緒和學習態度,以及提高學生在心理上進行團隊合作以及競爭對抗的綜合型素質,必須如此才可能更好地促進學生掌握羽毛球的基礎知識以及其基本技能。在整個羽毛球教學過程中,老師要高度重視因勢利導,努力將健身與求知過程中的所有艱辛化解在愉快而輕松的體驗美感的過程中,也是認真貫徹和落實健康第一與素質教育的教育思想。

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