中學(xué)體育教學(xué)中有效性分析研究

施明雅

(上海體育學(xué)院 上海 200438)

體育課作為學(xué)校教育中基本素質(zhì)培養(yǎng)的一門課程,其教學(xué)有效性受到體育教學(xué)研究者的高度重視。由于應(yīng)試教育因素的原因,高考科目中不包括體育課程內(nèi)容,所以在中學(xué)學(xué)習(xí)階段,體育課的受重視程度不夠,然而體育教學(xué)的有效性不只是與傳授體育知識(shí)的特點(diǎn)有關(guān),對(duì)其所產(chǎn)生影響的因素還有很多。本文通過對(duì)中學(xué)的體育教學(xué)有效性進(jìn)行調(diào)查,研究其影響因素。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

中學(xué)體育教學(xué)中有效性調(diào)查研究。

1.2 研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法:查閱有關(guān)中學(xué)體育教學(xué)相關(guān)的資料。

(2)問卷調(diào)查法。

2 結(jié)果與分析

2.1 中學(xué)體育教學(xué)的有效性內(nèi)容與現(xiàn)狀

體育教學(xué)有效性主要包括:教學(xué)目標(biāo)的有效性、教學(xué)活動(dòng)的有效性、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性和教學(xué)管理的有效性。目前中學(xué)的體育教學(xué)一般現(xiàn)狀是中學(xué)每學(xué)期安排有16周的體育課,每周有2節(jié)體育課共32節(jié)課。經(jīng)過調(diào)查了解到,平均每學(xué)期有1/3節(jié)體育課被占用，對(duì)正常體育教學(xué)產(chǎn)生的影響。所以,中學(xué)的體育教學(xué)有效性現(xiàn)狀不容樂觀,進(jìn)一步提升體育教學(xué)的有效性勢(shì)在必行。

2.2 中學(xué)體育教學(xué)有效性調(diào)查問卷分析

學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度如何,經(jīng)過問卷調(diào)查有80%的學(xué)生選擇了喜歡體育課,其中60%的為男生,40%的為女生。說明中學(xué)生對(duì)于體育課的喜歡比較高。有些選擇了不喜歡體育課均為女生。有10%的學(xué)生選擇了無所謂,其中男生占15%,女生占了85%。在調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)認(rèn)為體育課是一種負(fù)擔(dān)的有3位學(xué)生。綜合數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn),中學(xué)生對(duì)于體育課整體上還是比較喜歡的。

當(dāng)前體育課所提供教學(xué)內(nèi)容能較好滿足女生對(duì)體育課的需求,而男生對(duì)當(dāng)前體育課教學(xué)內(nèi)容負(fù)面感受比較少。進(jìn)一步分析數(shù)據(jù),不喜歡上體育課主要有三種原因:第一上體育課有點(diǎn)累,第二不喜歡教學(xué)內(nèi)容,第三上課環(huán)境不太好,包括風(fēng)吹日曬、場(chǎng)地條件等因素。而男生則集中在不喜歡環(huán)境因素上等。男女生對(duì)體育課的負(fù)面感受還是比較統(tǒng)一的,同男生相比,女生體力較差,體育教師除了發(fā)揮聰明才智,把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變的有趣外,教女生時(shí)還要注意合理安排練習(xí)運(yùn)動(dòng)量。至于環(huán)境因素應(yīng)當(dāng)盡量做到合理安排,盡可能減少環(huán)境因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。

從學(xué)生的感受上對(duì)體育教師進(jìn)行評(píng)價(jià),能照顧到學(xué)生感受、讓學(xué)生開心的教師,越是學(xué)生所期望的。在所有受調(diào)查者中,有高達(dá)60%的學(xué)生選擇了喜歡幽默風(fēng)趣的體育教師、技能突出和注重師生交流的體育教師。

男女學(xué)生對(duì)于體育課程所教學(xué)項(xiàng)目的喜愛程度。由于是多項(xiàng)選擇,不太容易進(jìn)行精確的縱向比較。不過還是可以看出,球類項(xiàng)目是最受歡迎的,小球項(xiàng)目更多于大球項(xiàng)目。同大球類項(xiàng)目相比,這與小球的技術(shù)性較高、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小是有聯(lián)系的。而在這兩項(xiàng)主流項(xiàng)目之外的其余項(xiàng)目中,男生的比例均高于女生。不過在田徑項(xiàng)目中,有32%的女生選擇,不過這也許與田徑項(xiàng)目技術(shù)的復(fù)雜程度較低有關(guān)。體育項(xiàng)目的選項(xiàng)比較集中,表明學(xué)生的興趣面較窄,因此體育教師要對(duì)體育教學(xué)中學(xué)生不怎么感興趣的項(xiàng)目更加重視,通過提升自身和運(yùn)用各種教學(xué)手段等來進(jìn)一步促進(jìn)有效教學(xué)。

收集的數(shù)據(jù)是問卷每個(gè)選項(xiàng)的分選項(xiàng)的選擇結(jié)果的統(tǒng)計(jì),調(diào)查過程中是選擇性勾選的。通過對(duì)這些同學(xué)們最喜愛的項(xiàng)目的調(diào)查數(shù)據(jù)的分析,田徑項(xiàng)目比較平均,乒乓球和羽毛球選的人數(shù)最多。男女?dāng)?shù)據(jù)分開分析則發(fā)現(xiàn),田徑類項(xiàng)目中男生更喜歡跑,女生喜歡投擲類、跳躍類項(xiàng)目，二者持平。大球類項(xiàng)目男生勾選的更多(除了排球),女生對(duì)足球的喜愛甚至不亞于男生。小球項(xiàng)目中,則男女各占一邊,男生更喜歡乒乓球,女生更喜歡羽毛球。通過對(duì)中學(xué)學(xué)生的體育項(xiàng)目的喜好分析,了解了同學(xué)們對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的喜好程度,更有利于教師在教學(xué)過程中著重對(duì)普遍不喜愛的課程做好準(zhǔn)備,提高教學(xué)的有效性。

為了研究學(xué)生最喜歡或期望一天內(nèi)什么時(shí)間上體育課。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),除了1、2節(jié)課的選項(xiàng),另外三個(gè)正常的體育課教學(xué)時(shí)段的受歡迎比例比較平均,第5、6節(jié)課的體育課最受歡迎。本選項(xiàng)僅為調(diào)查研究的全面性而設(shè)計(jì)的。

對(duì)室外體育課的調(diào)查,其中男女生沒有分歧的選項(xiàng)是空氣陽(yáng)光好和場(chǎng)地不受限,兩個(gè)選項(xiàng)的男女生比例基本持平。討厭風(fēng)吹日曬選項(xiàng)中,果然女生人數(shù)占了絕大多數(shù)(65%)。在環(huán)境對(duì)教學(xué)影響大小上,16人選擇了影響大,6人選擇了影響小。對(duì)男女生數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析,選擇影響大的絕大部分是女生(64%),選擇影響小的絕大部分是男生。這種情況說明男女生在操場(chǎng)上上體育課的時(shí)候,所注意的東西是有差異的,女生的注意力更為集中些。在是否易受傷的選擇中,選擇總數(shù)上基本一致,差距不是很大。然而分開看男女生的數(shù)據(jù),則發(fā)現(xiàn)男女生的選擇截然不同。67%的男生選擇了不易受傷的同時(shí),82%的女生選擇了易受傷。這表明室外體育課上,男生的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生。

在研究學(xué)生對(duì)體育課上的收獲的期望中,有55%的學(xué)生選擇了快樂,35%的學(xué)生選擇了健康,7%的學(xué)生選擇了技能,沒有學(xué)生選擇了什么都不想。男女生選擇差異比較大的選項(xiàng)是技能,男生占了65%的比例,健康選項(xiàng)中與快樂選項(xiàng)中男女生數(shù)量基本持平。從選擇人數(shù)上來看,絕大部分女生選擇了快樂,同時(shí)男生有15人選擇。除快樂外男生對(duì)健康和技能的重視程度比較高,而女生的第二選擇——健康也只有10個(gè)人。說明在體育教學(xué)過程中,對(duì)于女生班級(jí)要更加注意提高教學(xué)的趣味性,對(duì)男生要趣味技能兩手抓,合理安排運(yùn)動(dòng)量,才能保證教學(xué)較高的有效性。

通過對(duì)學(xué)生體育課的意見和建議進(jìn)行了調(diào)查,共有47人選做了此題,接近總?cè)藬?shù)的一半,說明大家的積極性還是蠻高的,對(duì)體育課還是有些意見的。其中男生26人,女生21人,男生人數(shù)將近女生的一倍,依舊表明男生對(duì)體育課的熱情高于女生。

通過對(duì)男女生人數(shù)較多的意見分析,表明男生更希望增加體育課,多教技術(shù),即當(dāng)前的無法滿足其需求;而女生則希望少跑步,教師態(tài)度再溫和些,表明當(dāng)前體育課對(duì)女生來說,跑步已經(jīng)達(dá)到或超過女生的需求,或從另一個(gè)角度分析,女生的體力普遍偏差,鍛煉不足,教師的態(tài)度略過嚴(yán)厲。

2.3 中學(xué)體育教學(xué)有效性教師因素分析

在體育教學(xué)中,教師處于主導(dǎo)地位,學(xué)生是主體,所以體育教學(xué)的有效性很大程度上取決于一個(gè)體育教師怎么做。通過對(duì)中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,也得出了一些更受學(xué)生歡迎的體育教師的特質(zhì),比如風(fēng)趣幽默,技能突出,注重與學(xué)生的交流等。越受學(xué)生歡迎的老師,越能化解學(xué)生的抵觸心理,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更好的進(jìn)行有效教學(xué)。

提高中學(xué)體育有效性教學(xué)的策略,已有很多人提出自己的看法。要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;體現(xiàn)學(xué)生的主體作用;開發(fā)課程、教材;構(gòu)建合理的教學(xué)方式、方法;利用現(xiàn)代教學(xué)媒介;體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

3 結(jié)論

(1)中學(xué)體育教學(xué)有效性的狀況是體育課不僅時(shí)常被占用,同時(shí)受天氣和場(chǎng)地對(duì)體育教學(xué)課的影響。體育教學(xué)不只是為了完成教學(xué)任務(wù),更重要的是為了保證學(xué)生的身心健康。身體健康了就能保證學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

(2)中學(xué)體育教學(xué)不論是學(xué)生所提建議中,還是對(duì)喜愛的教師類型的統(tǒng)計(jì)中,均有相當(dāng)比例的同學(xué)認(rèn)為體育教師應(yīng)更加多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,增加師生間的交流不僅可以增加師生間的理解與信賴,更能有效促進(jìn)教學(xué)的有效性。

[1]韓超.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)體育課的重要性審視[J].科技信息，2010(32).

[2]潘同體.提高高中體育教學(xué)有效性淺說[J].教育與管理，2011(12).