淺談武術游戲創編原則及幾點思考

李 忠 高廷波

（上海市青浦區實驗中學，上海 201700）

游戲，這個名詞，伴隨著我們每個人，在這一生中，不可能沒玩過游戲。從幼兒到成年的成長過程中，游戲不僅僅為了消遣和娛樂，在現代體育教學中，更是教學激發學生學習興趣的教學輔助手段。在武術教學中，也應用了游戲，但在武術教學環節中應用的游戲進行武術動作練習和學習的少之又少，在中學的武術教學中，由于武術內容（上海教材）以長拳類套路為主，相對教學內容比較枯燥，而在教學手段不夠豐富引起學生的學習興趣，那么嘗試改變教學方法和手段就顯得迫在眉睫，游戲在中學生中深受其喜愛，而我們體育教師根據教學內容創編武術游戲應用在我們的教學中，不僅能激發學生的學習興趣，而且也能使我們的武術教學效果事半功倍。

1 武術游戲創編原則

1.1 遵循游戲者的身心發展規律原則

初中學生正處于身心發展的關鍵階段，武術游戲的創編一定要遵循學生身心發展規律。中學生身體生長發育的加速期，武術游戲的創編應該抓住身體素質發展的敏感期，全面提高身體素質。例如：耐力素質，耐力素質是各個項目所必備的重要身體基本素質之一。它不僅是一切運動的基礎，而且對增進青少年的身體健康和提高學習效果也有一定的積極作用，所以在游戲編排中要重點培養，同時處理好與其它身體素質的關系，使學生身體素質全面發展。初中學生的心理總體獨立意識欠缺，意志品質薄弱，調控自我與心理承受能力差，群體意識較差，缺乏必要的自我責任感、群體責任感和社會責任感。大多數以自我為中心，表現太多的自私心理，缺乏互助與合作精神，所以在創編武術游戲的同時，要注意在游戲中加入以上中的心理要素，培養學生自我責任感，群體責任感和社會責任感。讓他們互相幫助，培養合作。只要掌握了初中學生的身心發展的規律，在游戲創編中注意身心發展的規律要素，才能使武術游戲促進學生的身心發展。

1.2 健康安全性原則

健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立“健康第一”的指導思想，切實加強學校的體育工作。學校體育是教育的重要組成部分，是促進學生健康發展的重要手段，理所當然要堅持樹立健康性原則，責無旁貸地對健康承擔自己所應承擔的責任。學校始終把“安全第一”放在首位。武術游戲的創編也應遵循健康安全性原則。保證游戲的趣味性同時，動作難度、競爭因素、對抗因素等的加入必定要導致安全性降低，但創編者要根據這些因素的加入制定相應的游戲規則，結合實際總結游戲創編的突發因素，提醒學生發揮學生的主觀能動性，加強學生的自我保護，把健康、安全性放在首位。

1.3 目的性原則

目的性原則，游戲是一種有目的、有意識的活動。創編武術游戲應與教學計劃相吻合，要有計劃有目的地進行，在內容創編上應考慮到有利于武術課不同部分的實際需要。為了調動學生學習的積極性使課堂氣氛生動、活潑，避免枯燥無味。在武術課的準備部分可創編或者選擇有助于集中學生注意力和提高其興奮性的游戲，游戲創編的重點是基本部分可創編有助于學生有效地掌握武術的基本知識、基本技術和技能、并能體現游戲樂趣的并有利于完成教學任務的游戲。在創編過程中可以把基本技術動作放入其中。結束部分則可創編活著選擇有助于使學生在情緒上得到調節或在體力上得到恢復的放松性游戲。以上三個部分的游戲創編創編者要根據其目的性，有針對性地讓武術游戲應用切實提高武術教學的質量和學生的興趣。

1.4 體現武術精神原則

中華武術在學練的過程中講“精氣神”。在中國武術套路中是有深遠影響的。它不但在傳統醫學中具有生理學意義，而且更是淵源于中國古老哲學思想．我們有必要進一步探索武術文化豐富的內涵。在武術游戲創編中能滲入“精氣神”的精神，將能更好地傳播中華武術，讓學生真正體會武術的精神價值，讓武術的精髓深入學生的身心，建立學生以武術項目為鍛煉手段的終身鍛煉習慣。

2 對中學武術游戲編排的幾點思考

2.1 武術游戲的編排應用適用于武術教學的各個部分

在武術課中運用游戲教學法，提高學生學習的積極性，對提高學生的身體素質、幫助學生掌握技術，促進學生掌握知識與技能起著積極的作用。[1]武術教學中，不僅在武術課堂的準備部分和結束部分可以應用武術游戲，在武術的教學部分也可以應用武術游戲。很多資料中都說明武術的教學動作學習階段不適合應用武術游戲，這種觀點是片面的。原因如下：第一，武術動作的學習階段有各種不同的年齡階段人群，在初中這個年齡階段，游戲是提升學生的興趣的一中手段，把武術動作編排在游戲中，提升學生興趣，也是提升武術教學的一種方法。第二，初中階段武術學習中只要武術動作的練習游戲編排中滲入武術教學中的要求，對武術動作的學習還是有直接幫助的。

2.2 武術游戲的編排應用應結合武術運動特點

武術運動除與其它體育運動項目有一定共性外，也有自己的運動特點，如具有攻防技擊性及鍛煉方法的獨特性。鍛煉方法的獨特性表現在講究練習內外相合的高度協調、練習的剛柔相間、氣勢連貫，運氣調息貫注動作等特性。在武術游戲編排中要體現這些特點，才能使武術游戲更能體現武術運動本身的特點及武術價值。

2.3 武術游戲編排應有適當的強度和負荷

武術游戲編排主要應用在武術的教學中，初中武術教學在體育課內進行，所以武術的游戲編排應有體育課的強度和負荷。在追求興趣、掌握武術技能的同時，注重發展學生的各項身體素質，有適當的強度和負荷，能更好地促進學生身體素質的全面發展。

3 結語

蔡仲林所編的《武術》教材中提到游戲和比賽練習的方法是自學自練武術的方法與手段之一，是指運用游戲和比賽的方式進行練習的方法，其顯著的特點是具有競爭性，可以提高練習的興趣，積極性和進取精神。[2]武術游戲在實際的武術教學中應用較少，原因之一就是本身可“拿來”使用的武術游戲很少，所以武術教學者要應用自身的智慧進行創新，除遵循教學原則之外也要遵循編排武術游戲原則，使武術教學中能更多的應用適合武術運動本身的武術游戲，提高學習者的武術學習興趣，有效提升武術教學質量，促進武術運動的健康發展。

[1]陳岳東．高校武術選項課中運用游戲教學法的實驗研究[J]．體育科技，2009（7）：153.

[2]蔡仲林，周之華．武術[M]．北京：高等教育出版社，2009.