自主學習在基礎體育教學中的實證研究

張 悅

（洪澤外國語中學，江蘇 淮安 223100）

1 基礎體育教學中自主學習的界定

所謂“自主學習”，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的、創造性的學習活動，實現自主性發展。通俗地講，在自主學習的過程中，教師的作用不僅沒有淡化，反而更加體現出來。因為在自主學習中，體育教師的科學指導前提條件和主導，學生是教育的主體、學習的主體；學生能動的創造性的學習是教育教學活動的中心，是教育的基本方式和途徑；實現自主性發展是教育教學活動的目的，是一切教育教學活動的本質要求，是新課改實施中重要的學習手段。這是指狹義的“自主學習”。廣義的“自主學習”是指人們通過多種手段和途徑，進行有目的、有選擇的學習活動，從而實現自主性發展。《新體育課程標準》明確指出，自主學習的范圍不再局限于學校安排的體育課程，在以校內體育課程為主體的學習情況，學生可以自主地選擇一些課余時間的學習，強化一些選擇性的學習，增強學生在學習體育中的選擇性和空間。逐步養成“自主鍛煉”的習慣，并初步具有“終身體育” 的意識。

2 自主學習的實踐手段

2.1 改變教學的傳統觀念，將學生作為學習主體

跟很多課程一樣，課堂教學是整個體育教學的重要組織形式，在傳統的課堂教學中，學生不是主體，是體育知識的被動接受者。在體育課堂上，很多學生將體育課當成“消遣課”，在他們看來，體育課堂就是娛樂消遣運動課，甚至不用在乎課堂秩序，只要在期末考核中，能拿到60 分，把這門課程的學分修完就好了。而在體育教師看來，學生的上課積極性不高，在他們眼里，學生是無法調教好的，還不如按照教學計劃，按部就班地將計劃完 成，至于學生是否自愿，是否真正掌握，這些都無所謂。學生與教師之間的關系不和諧，甚至還有對立的傾向。而在自主學習的體育課程中，要求體育教學工作者，改變這種傳統的教學觀念，樹立學生作為學習的主體。在體育教學中，教師要學會“放低”自己的教師身份，將“一對多”的教學模式，變成“多對一”，讓學生參與體育課堂，從他們的興趣愛好出來，讓學生在課堂上，享受主人的待遇。這種自主學習的新模式，體育教學工作者掌握著主動權。因為只有他們主動地適應了這種教學環境和教學新模式，從自身出發，為學生做出表率，才能促使這種自主學習模式的正式建立。體育教師需要將生硬的體育課程，通過趣味的活動，引導學生快樂地學習；通過有思想的活動，引導學生在活動中進行思考；通過自己親身示范，來引導學生善于學習；通過講求方法，來引導學生如何更好地學習。只有這樣，教師與學生的關系才能變得融洽，真正實現教師由知識技能的傳授者轉化為學生發展的促進者，共同將體育教學水平達到一個新的臺階上。

2.2 創建民主和諧的新型師生關系

受我國封建思想的影響，在我國現在的教學環境中，師生關系仍然是分離的，有等級的，教師的威嚴，仍使得很多學生不敢靠近，甚至產生抵觸情緒。師生關系不融洽，使得自主學習的環境很難形成，而和諧的師生關系，是自主學習的前提條件。在體育教學過程中，自主學習要求師生關系是融洽的，是平等的，師生彼此理解，彼此尊重的新型關系，合作是這種關心的一種主要的表現形式。在具體的教學操作中，體育教師不僅傳到授業解惑的教師，更是學生的大哥哥大姐姐，還是彼此沒有代溝的朋友。師生之間只有存在這種和諧的關系，學生才能在課堂上提升對體育的興趣，保證體育課程的出勤，也同樣會在本身擅長體育的教師身上，得到“保證體育鍛煉”的積極信號。

2.3 自主學習要求教學方式要新穎化

體育教學方法是教師組織學生進行學習的步驟、程序、規則、方式等，包括教法與學法。教學方法是教師在表達體育內容，講授體育知識時，無形中傳達給學生的一種學習方法，通常來講，教師的教學方式是直接影響學生的學習方法的，因此在自主學習中，選擇一種積極的教法是非常重要和關鍵的。自主學習要求體育教師要改變傳統灌輸式的教學方法，積極學習，取長補短，努力建立一種新穎的教學方法。在具體的體育教學中，體育教師要對教學方法進行創新，堅持以學生自主學習為依據，實踐參與性教學，放棄對學生禁錮性的體育知識引導，改為滿足性的教學方式，以學生的學習興趣為出發點，以營養性教學為手段。鼓勵學生在課堂上積極發言，勇于思考，真正讓學生參與到體育教學工作中來。

2.4 自主學習要求教學手段要現代化

除了要求觀念的轉變外，自主學習還需要一些技術支撐。隨著越來越多的先進教學技術的改革和投入使用，傳統的比較單一的教學設施難以跟上時代發展的步伐，更難吸引學生的注意力。在體育教學中，自主學習的一個重要節點，是學生的興趣，因此落實在具體的教學工作中，應該采用一些比較現代化的教學手段來促使教學格局的變化，讓教學變得豐富性和多樣化。例如，在籃球的教學工作中，傳統的體育教師會直接帶著籃球，在籃球場地上，進行投籃等教學工作，但這種傳統的教學方式，很難引起學生的注意，畢竟現在網絡技術那么發達，學生通過手機客戶端，都能輕松實現籃球的技術講解。如果采用一些比較現代化的教學手段，就像NBA 的技巧賽的場地布置一樣，這樣能夠讓平面化、死板化的教學內容變得立體起來，運動起來，提升學生的興趣。

2.5 培養學生逐步養成自主學習的習慣

自主學習中，學生是學習的主體，因此要努力培養學生養成自主學習的好習慣。鼓勵學生在體育課堂外，自主地進行體育鍛煉，培養自己自主學習的好習慣。而在體育教學工作者，教師的作用，就在于要鼓勵學生積極思考，教師還需要懂得放手，讓學生自主學習。同時，教學在傳授課業內容的時候，要多一些技術方面的培訓，少一些教條性的講解，鼓勵學生在課余時間，根據學習技巧，進行補充學習。

3 自主學習的實踐效果

3.1 師生情感會更加融洽

在體育教學過程中，通過教師“放 低”自己的身份，來與學生交朋友，不僅可以激發學生的學習熱情，還能培養學生自身的情感。長期以往下去，教師與學生不再是對立的關系，而是平等和諧融洽的朋友關系。學生通過體育鍛煉強化了自己的身體，也在體育鍛煉的過程中，收獲了團隊的友誼，學會了情感表達，增進了師生之間的感情。融洽的師生感情，對于教師和學生，都是非常額外的收獲。

3.2 自主學習可以讓學生提高學習興趣

豐富多樣的體育新型教學方式，融洽的課堂學習氣氛，和諧的師生關系，這些都可以讓學生提升對學習的興趣。在體育教學工作中，通過教師運用非常豐富的教學手段，形象化的教學表達，朋友間的親和力，不僅容易讓課堂氣氛變得活躍，吸引學生的注意力，還能在教學過程中，讓學生減少心理負擔，快樂學習，提升學生學習的興趣，這樣一來，不僅能夠很好地完成教學計劃，還能保證出勤人數和考核成績，對學生和教師都是一種雙贏。

3.3 有助于培養學生“自主學習”的意識

通過對體育課程的自主學習鍛煉，不僅有助于學生充分利用課堂的時間，還會培養和促使他們利用自己的空余時間進行體育鍛煉，能夠保證學生學習能力的提 升，在學習能力提升的基礎上，通過教師的引導，還能夠培養學生自主學習的良好意識，這種意識很可能不僅僅停留在體育鍛煉和體育學習上，對學生其他學科的學習都是有很大幫助的，甚至有助于培養他們樹立終身自主學習的良好意識。

4 結 語

在體育課程中，自主學習是一種發展趨勢，通過教師變革教學手段，主動與學生交朋友，培養學生良好的“自主學習”的意識，培養學生從“要我學”到“我要學”的觀念轉變。不僅有助于提升學生的體育課堂學習氣氛，還能夠為他們樹立 “終身體育”的目標，更主要的是“自主學習”的意識的確立，對學生以后的學習、工作、生活都是具有非常重要的意義的。

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