普通高校學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析

劉小青

（江西省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，江西 南昌 330006）

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)與世界各國(guó)的體育交流也日益頻繁，跆拳道運(yùn)動(dòng)也在我國(guó)得到廣泛的推廣，跆拳道這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在我國(guó)也越來(lái)越顯示其自身魅力。跆拳道以“拳”為形、以“道”為 神，以技擊格斗為基礎(chǔ)，以修心養(yǎng)性為核心，以磨練人的意志、振奮人的內(nèi)在精 神、培訓(xùn)練習(xí)者良好的禮儀道德為目的，集健身、競(jìng)技、娛樂(lè)為一體。促進(jìn)大學(xué)生更好地參與跆拳道學(xué)習(xí)，可以顯著推動(dòng)大學(xué)生這一特殊群體的運(yùn)動(dòng)參與積極性，擴(kuò)大大學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與人數(shù)。目前，許多高校都開(kāi)設(shè)跆拳道選項(xiàng)課或選修課，以滿足學(xué)生的需求。那么跆拳道為什么能吸引這么多大學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)？那大學(xué)生究竟又是抱著什么動(dòng)機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)跆拳道的呢？

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以普通高校學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道動(dòng)機(jī)為研究對(duì)象，隨機(jī)抽查了10 所普通高校275 名跆拳道選項(xiàng)課的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)等進(jìn)行網(wǎng)上資料查閱，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的動(dòng)機(jī)進(jìn)行了解和分析。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷，向南昌大學(xué)、華東交通大學(xué)等10 所高校10級(jí)、11 級(jí)跆拳道選項(xiàng)課的學(xué)生發(fā)放進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷275 份，回收275 份，問(wèn)卷回收率為100%；有效問(wèn)卷共267 份，有效率為97%。

1.2.3 訪談法 拜訪或電話咨詢跆拳道方面的有關(guān)專家、教授。

2 結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道動(dòng)機(jī)

2.1.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道內(nèi)部動(dòng)機(jī) （1）認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)。認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)包括對(duì)跆拳道好奇、被它的文化底蘊(yùn)所吸引、對(duì)現(xiàn)實(shí)的回避或宣泄。調(diào)查結(jié)果表明：認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)里面，排名第1 的是“對(duì)跆拳道好奇”，其中“是”占調(diào)查總?cè)藬?shù)的63.67%；排名第2 的是“被它的文化底蘊(yùn)所吸引”，其中“是”也占到調(diào)查總?cè)藬?shù)49.44%。“對(duì)現(xiàn)實(shí)的回避或宣泄”動(dòng)機(jī)也有35 個(gè)學(xué)生選。說(shuō)明大學(xué)生對(duì)新興的跆拳道非常好奇而且被它的文化底蘊(yùn)所吸引、想通過(guò)學(xué)習(xí)和切磋加深對(duì)該運(yùn)動(dòng)及其文化的理解和認(rèn)識(shí)；而出于“對(duì)現(xiàn)實(shí)的回避或宣泄”這一動(dòng)機(jī)選擇學(xué)習(xí)跆拳道的同學(xué)人數(shù)較少，但這也說(shuō)明有的學(xué)生來(lái)練習(xí)跆拳道是釋放自身各方面的壓力，從而使心身得到全面的發(fā)展。（2）崇高理想動(dòng)機(jī)。崇高理想動(dòng)機(jī)包括想成為跆拳道高手、見(jiàn)義勇為、報(bào)效祖國(guó)、發(fā)揚(yáng)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)提高全民健康水平。調(diào)查結(jié)果可知：崇高理想動(dòng)機(jī)里面排第1 的是“想成為跆拳道高手”，其中“是”只占調(diào)查總?cè)藬?shù)的5.99%，這表明大學(xué)生已逐漸成熟，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，實(shí)際，一些不切實(shí)際的想法和理想是不會(huì)作為大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的動(dòng)機(jī)的。（3）自我實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)。自我實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)包括減肥、雕塑身材、自衛(wèi)防身、鍛煉身體、發(fā)展特長(zhǎng)、磨練意志。調(diào)查結(jié)果可知：在學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的自我實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)里，“自衛(wèi)防身”“是”的百分比最 高，占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的67.90%.其次是選擇“鍛煉身體”，“是”的百分比占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的65.54%；在自我實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)里他們兩對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。而且選擇“發(fā)展特長(zhǎng)”“鍛煉身體”“雕塑身材”這3 項(xiàng)“是”的百分比占調(diào)查總?cè)藬?shù)的60%以上。由此表明，大學(xué)生非常注重自我能力的培養(yǎng)和自身素質(zhì)的發(fā)展；在能力的培養(yǎng)方面選擇“自衛(wèi)防身”這一最直接是自身受益的人數(shù)最多，選擇“身體鍛煉”這一基礎(chǔ)性長(zhǎng)久受益的選項(xiàng)的人數(shù)緊隨其后，表明大學(xué)生不僅注重直接有效的學(xué)習(xí)效果，而且還注重長(zhǎng)期培養(yǎng)自身能力和身體素質(zhì)。

2.1.2 大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的外部動(dòng)機(jī) （1） 義務(wù)動(dòng)機(jī)。義務(wù)動(dòng)機(jī)包括為班集體爭(zhēng)光、為家人爭(zhēng)光、為跆拳道老師爭(zhēng)光、為了幫助其他人、為了比賽交流。調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的義務(wù)動(dòng)機(jī)均較 低，各項(xiàng)選擇人數(shù)均0，最高的是“為了比賽交流”占調(diào)查總?cè)藬?shù)的3.37%；說(shuō)明極少同學(xué)學(xué)習(xí)跆拳道是想?yún)⒓颖荣惤涣魈岣咦陨眭倘兰寄芩健?/p>

（2）依附動(dòng)機(jī)。依附動(dòng)機(jī)包括跆拳道老師的魅力所吸引、欣賞跆拳道明星風(fēng) 采、為了獲取證書加分、學(xué)校良好的跆拳道設(shè)施、同學(xué)的介紹、羨慕跆拳道練的好的同學(xué)、可以在室內(nèi)上課和避免室外上課風(fēng)吹日曬、跆拳道時(shí)尚流行。對(duì)他們的調(diào)查結(jié)果可以看出，在大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道最主要的動(dòng)機(jī)中，排在前3 位的選項(xiàng)分別是“跆拳道時(shí)尚流行”、“跆拳道體育明星的風(fēng)采”、“可以在室內(nèi)上課和避免室外上課風(fēng)吹日曬”，其“是”百分比分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的79.40%、56.18%、52.80%。

從“跆拳道時(shí)尚流行”“跆拳道體育明星的風(fēng)采”可以看出，自跆拳道運(yùn)動(dòng)成為奧運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目之后這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)就開(kāi)始風(fēng)靡世界，運(yùn)動(dòng)及其文化的成功宣傳和發(fā)揚(yáng)吸引越來(lái)越多的大學(xué)生練習(xí)跆拳道；而“可以在室內(nèi)上課和避免室外上課風(fēng)吹日曬”也成為學(xué)生選擇學(xué)習(xí)跆拳道的主要?jiǎng)訖C(jī)之一，這主要來(lái)自于女學(xué)生的選擇，因?yàn)榕畬W(xué)生美白怕曬的愛(ài)美之心和較弱的體質(zhì)決定了她們更趨向于選擇能夠在室內(nèi)上課的體育項(xiàng)目。另外值得一提的就是 “為了獲取證書加分”有十幾個(gè)同學(xué)，雖然人數(shù)不多，但是這也提醒教師有的同學(xué)學(xué)跆拳道的目的有功利性。

（3）受迫動(dòng)機(jī)。受迫動(dòng)機(jī)包括應(yīng)付大學(xué)里的體育考試、家長(zhǎng)對(duì)自己的要求、避免同學(xué)的恥笑或看不起、選課時(shí)我選的項(xiàng)目人太多，被淘汰到跆拳道到這個(gè)項(xiàng)目、沒(méi)有更好的體育項(xiàng)目可選，不得不選擇這個(gè)項(xiàng)目。對(duì)他們的調(diào)查結(jié)果可知， “選課時(shí)我選的項(xiàng)目人太多，被淘汰到跆拳道到這個(gè)項(xiàng)目”“沒(méi)有更好的體育項(xiàng)目可選，不得不選擇這個(gè)項(xiàng)目”可得出普通大學(xué)對(duì)體育課程和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的安排和選擇是非常合理，這對(duì)跆拳道在普通高校發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件；從“應(yīng)付大學(xué)里的體育考試”和“避免同學(xué)們的恥笑或看不 起”，讓我們知道還有同學(xué)不知道上體育課的真正目的。

調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的受迫動(dòng)機(jī)各項(xiàng)“是”的選擇加起來(lái)還沒(méi)有到10%。可想而之普通高校中跆拳道運(yùn)動(dòng)是非常受大學(xué)生的喜歡，是適合大學(xué)生身心特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.2 大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道動(dòng)機(jī)對(duì)比

2.2.1 不同性別的大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道動(dòng)機(jī)因素差異性比較 在267 份有效問(wèn)卷中，來(lái)自男生的問(wèn)卷142 份，來(lái)自女生的問(wèn)卷125 份。從調(diào)查結(jié)果情況來(lái)看，大學(xué)男生學(xué)習(xí)跆拳道的動(dòng)機(jī)總比例前5 位的分別是“跆拳道時(shí)尚流行”“鍛煉身體”“自衛(wèi)防身”“磨練意志”“對(duì)跆拳道好奇”。大學(xué)女生學(xué)習(xí)跆拳道的動(dòng)機(jī)總比例前5 位

的分別是“跆拳道時(shí)尚流行”“自衛(wèi)防身”“鍛煉身體”“減肥”“對(duì)跆拳道好奇”，其中排名前5 的動(dòng)機(jī)有4 個(gè)相同，但占的總比例不一樣，其中排在第2、第3 的總比例順序正好顛倒，說(shuō)明由于性別的特點(diǎn)，女生為了保護(hù)自己學(xué)跆拳道自衛(wèi)防身的動(dòng)機(jī)比鍛煉身體的要高；而不同的動(dòng)機(jī)是排在第4 位的選項(xiàng)，男生選擇較多的是“磨練意志”，女生選擇較多的是“減肥”，這一不同來(lái)自于男女生的性格差異，男生性格的堅(jiān)毅會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中的各方面體現(xiàn)出來(lái)，而女生的愛(ài)美之心更是無(wú)處不在。

2.2.2 不同年級(jí)的大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道動(dòng)機(jī)因素差異性比較 在267 份有效問(wèn)卷中，來(lái)自大一學(xué)生的問(wèn)卷有135 份，來(lái)自大二學(xué)生的問(wèn)卷有132 份。大一學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的動(dòng)機(jī)總比例前 5 位的分別是“跆拳道時(shí)尚流行”“自衛(wèi)防身”“對(duì)跆拳道好奇”“鍛煉身體”“磨練意志”，大二學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的動(dòng)機(jī)總比例前 5 位的分別是“跆拳道時(shí)尚流行”“被它的文化底蘊(yùn)所吸引”“鍛煉身體”“磨練意志”“自衛(wèi)防身”。其中，相同的動(dòng)機(jī)有4 個(gè)，調(diào)查率位次完全相同的一個(gè)，“跆拳道時(shí)尚流行”；而其他4 個(gè)動(dòng)機(jī)都出現(xiàn)了調(diào)查率位次上的較大調(diào)整，大一學(xué)生的調(diào)查結(jié)果中排在第2 位的動(dòng)機(jī)“自身防衛(wèi)”在大二學(xué)生的調(diào)查結(jié)果中下降到了第5 位；另外大一學(xué)生調(diào)查結(jié)果中第3 位的“對(duì)跆拳道好奇”和出現(xiàn)在大二學(xué)生調(diào)查結(jié)果中第2 位的“被它的文化底蘊(yùn)所吸引”，這可以說(shuō)是大學(xué)生隨著年級(jí)的升高和對(duì)大學(xué)生活的不斷了解和適應(yīng)之后思想認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)的深入，從大一學(xué)生對(duì)跆拳道的好奇到大二學(xué)生對(duì)跆拳道這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的文化的熱愛(ài)，可以說(shuō)這個(gè)深入更是對(duì)跆拳道這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的了解和認(rèn)識(shí)的深入。

2.2.3 不同專業(yè)的大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道動(dòng)機(jī)因素差異性比較 在267 份有效問(wèn)卷中，來(lái)自理工科學(xué)生的問(wèn)卷共134 份，來(lái)自文科學(xué)生的問(wèn)卷共133 份。調(diào)查結(jié)果顯示，理工科學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的動(dòng)機(jī)總比例前5 位的分別是：“跆拳道時(shí)尚流行”“自衛(wèi)防身”“對(duì)跆拳道好奇”“鍛煉身體”“磨練意志”。文科學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的動(dòng)機(jī)總比例前5 位的分別是：“跆拳道時(shí)尚流行”“自衛(wèi)防身”“鍛煉身體”“磨練意志”“被它的文化底蘊(yùn)所吸引”。可以直接看出文科學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的動(dòng)機(jī)要比理工科的學(xué)生要強(qiáng)。其中，相同的動(dòng)機(jī)有4 個(gè)，而且選擇率位次不相同，但從總體上說(shuō)大學(xué)生選擇學(xué)習(xí)跆拳道的動(dòng)機(jī)在學(xué)科方面一致性很高、差別不大；唯一不同的選項(xiàng)是排在第4 位的選項(xiàng)，理工科學(xué)生選擇的是“對(duì)跆拳道好奇”，文科學(xué)生選擇的是“被它的文化底蘊(yùn)所吸引”，這一不同來(lái)自于理工科與文科類學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成和思維方式等方面的差異，理工科學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成主要來(lái)源于自然科學(xué)，而文科學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成主要來(lái)源于社會(huì)科學(xué)，跆拳道運(yùn)動(dòng)及其精神和文化更傾向?qū)儆谏鐣?huì)科學(xué)范疇，所以理工科學(xué)生對(duì)跆拳道運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出更多的好奇，而文科學(xué)生絕大多數(shù)則會(huì)在了解其文化的基礎(chǔ)上想對(duì)其進(jìn)行深入了解。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 普通大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的主要?jiǎng)訖C(jī)是時(shí)尚流行、自衛(wèi)防身、鍛煉身體、磨練意志、對(duì)跆拳道的好奇。

3.1.2 極少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)跆拳道是為了獲得證書加分和應(yīng)付大學(xué)體育考試。

3.1.3 跆拳道運(yùn)動(dòng)及其文化的成功宣傳和發(fā)揚(yáng)吸引越來(lái)越多的大學(xué)生練習(xí)跆拳道。3.1.4 大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的動(dòng)機(jī)是在不斷變化之中，而且在性別、學(xué)齡的長(zhǎng)短和學(xué)科類別不同學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)存在著一定差異，但整體來(lái)講，大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的動(dòng)機(jī)積極、正確，有利于自身提高和發(fā)展。

3.2 建 議

3.2.1 教師應(yīng)使學(xué)生了解跆拳道的健身修德價(jià)值，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱 情；使學(xué)生克服為了獲得證書加分和應(yīng)付考試等不良心理現(xiàn)象，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)跆拳道正確的動(dòng)機(jī)。

3.2.2 體育教師的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要的條件，所以應(yīng)該加強(qiáng)跆拳道師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。

3.2.3 加大跆拳道器材及設(shè)施的投入，充分利用已有的場(chǎng)地，給學(xué)生創(chuàng)造上選項(xiàng)課和課外自我練習(xí)的條件，從而培養(yǎng)學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

[ 1 ] 高發(fā)民.體育心理學(xué)[M].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，2001.

[ 2 ] 馬珺.高校開(kāi)設(shè)跆拳道課的實(shí)踐探索[ J ]. 西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，19（3）：10.

[ 3 ] 周飛榮.跆拳道興趣課程對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生體育興趣的調(diào)查研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2013.

[ 4 ] 任春燕.對(duì)高校開(kāi)設(shè)跆拳道體育課程的探討[ J ].當(dāng)代體育科技，2013（13）.