中國足球教育體制改革芻議①

彭晉濤

(中北大學(xué) 山西太原 030051)

1 我國足球發(fā)展的現(xiàn)狀

足球是一項古老的體育活動項目,它的發(fā)展可謂是源遠流長,在中世紀的羅馬和希臘就已經(jīng)有了足球游戲了。這種游戲的場地是方形的,中間有一條白線,將球放在白線上然后用腳將球踢到他方的場地上,但同時這也是貴族之間玩的游戲。有資料顯示中國足球產(chǎn)生的年代比歐洲更早,可以說中國足球歷史悠久。它起源于春秋戰(zhàn)國時期,興盛于唐宋時期并且成為一種高雅的活動,在宮廷之中十分流行。中國古代的足球活動不能體現(xiàn)公平競爭的原則,帶有十分濃重的政治色彩,所以現(xiàn)代足球運動沒有在中國發(fā)展起來。真正實現(xiàn)足球平民化娛樂化這一重要的轉(zhuǎn)型是在英國完成的。

許多年來,世界足球的發(fā)展一直以英國為發(fā)展坐標。現(xiàn)代足球的發(fā)源地就是英國,它向世界傳播了現(xiàn)代足球,開創(chuàng)了足球發(fā)展的新紀元,并且設(shè)計出了一套完備的足球聯(lián)賽體制,出現(xiàn)了世界上的第一個俱樂部其目的就是為了作為發(fā)展足球的經(jīng)濟基礎(chǔ),于是一系列的附屬項目在此產(chǎn)生,包括球星和球迷以及絢麗、活躍、華麗的足球文化,從此足球成為了一種娛樂項目。

建國以后,為了增強人民的體質(zhì)以及發(fā)展體育事業(yè),足球運動受到了一定的重視。改革開放以后隨著我國綜合國力的增強以及奧運觀念在人們心中逐漸增長足球也越來越成為人們關(guān)注的焦點。發(fā)展總是會碰到各種各樣的問題的,首先暴露出的問題就是在主教練方面,2002年米盧教練帶領(lǐng)中國隊在日韓世界杯上出了線此次出線是中國足球的分界點具有里程碑式的意義。于是后來中國足球的主教練選擇上出現(xiàn)了一定的分歧,主要分為兩個反面即是選擇技術(shù)型的教練還是選擇力量型的教練。當然技術(shù)型球員更能夠適應(yīng)足球場上瞬息萬變的復(fù)雜環(huán)境,更能夠發(fā)揮出巨大的實力。

2004年我國實行了中超改革,所謂的改革其實是一次胡鬧,白白的折騰了一番之后換湯不換藥。再加上中國中央電視臺和足球協(xié)會的矛盾使得央視不再轉(zhuǎn)播中超聯(lián)賽,這就使得中超失去了媒體的監(jiān)督力量。失去監(jiān)督的球賽是不完整的,在足球帶來巨大的利益而又缺少監(jiān)督的情況下就會造成各種勢力云集,破壞比賽的公平性使得足球事業(yè)被完全扭曲。運動員已經(jīng)喪失了所謂的體育精神,取而代之的是足球帶來的巨大利益。

2 我國足球在發(fā)展中的弊端

如何才能有效的改變這種不良的局面呢,最主要的措施就是要進行改革了。我們的體育事業(yè)要走向市場化,可能會有人問我們國家不是已經(jīng)實行四大市場化了嗎,其實我國的市場化除了市場經(jīng)濟發(fā)展良好以外其他的都不是完整的市場化。是失敗的市場化,主要原因在于我們的市場化是不夠的,市場最重要的是人才。目前我國的市場還不能合理的配置人才資源,還不能讓有才能的人充分的流動起來有才能的人得不到重視。

足球事業(yè)該走市場體制還是舉國制一直以來都是爭論的熱點,可是這么長時間了都沒有能解決。那么,既然現(xiàn)在解決不了就把他放在一邊暫且不談,找到一個比較中立的方法就是國、民并行一半完全市場化,一半舉國制。可是不管采取什么樣的體制但是人才的培養(yǎng)都必須是重中之重。縱覽現(xiàn)在的足球教育體制任然從在著眾多問題,如不及時解決有可能會影響到整個體育行業(yè)甚至影響到其他各個行業(yè)。下面就來分析一下足球教育中的不足之處。

硬件方面,硬件設(shè)施不夠齊全,例如現(xiàn)在有些高校還沒有自己的足球場地,即使有但是高校的足球場地也不達標,縮小版的不夠?qū)掗?運動員練習(xí)技能的空間受到了限制;教學(xué)器材的不足嚴重制約著足球事業(yè)的發(fā)展,運動員在練習(xí)球技的時候不能很好的找到比賽時的感覺。硬件和器材的不足,運動員不能很好的拿捏分寸,降低了練球時的積極性和主動性。

再者就是足球?qū)I(yè)教師的水平不夠高,據(jù)統(tǒng)計調(diào)查,很多高校的足球負責教師同時教授好幾門體育科目而不是專業(yè)的足球老師,這樣做的直接后果就是博而不精知識之間相互混雜。在這種狀況下會造成學(xué)生不明。所以,這就與我們的體育精神相違背,我們的教師不僅僅是解惑而已更應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生向著更高的層次邁進。足球教師更應(yīng)該是從技能到課程的設(shè)計,給學(xué)生提供正確方法的指導(dǎo)者。

影響足球進步的主要原因即運動員的身體技能差。相對于其他的運動項目來說足球運動對身體機能的要求比較強,要想搞好這個運動項目就必須要有強健的體魄作為保障。當今社會發(fā)展十分的迅速,人民生活質(zhì)量在逐步的提高,一方面社會要求具有高素質(zhì)的人才許多的學(xué)者追求社會的步伐,夜以繼日的積累著理論知識。用于運動的時間相對的減少,據(jù)不完全統(tǒng)計七成左右的學(xué)生都缺乏鍛煉。另一方面,現(xiàn)代的飲食結(jié)構(gòu)不太合理,導(dǎo)致了身體內(nèi)的營養(yǎng)過剩,過剩就成為了垃圾堆積在人體內(nèi)導(dǎo)致了部分器官的生理機能下降。綜合各方面的原因分析看似健康的運動員或者學(xué)生實則處于亞健康的狀態(tài),于是對于高熱量消耗的足球運動來說就會感覺非常的吃力。

3 改善我國足球發(fā)展的策略

針對以上諸多的問題本人給出了一些建議具體措施如下。

首先,足球教練員應(yīng)該加強運動員體育精神的培養(yǎng),使其在面對金錢誘惑時能夠保持自己的品行,做到公平、公正、公開。足球教練員們還應(yīng)從根本觀念上切實做到“以人為本”,加強體育鍛煉,增強身體素質(zhì),提高學(xué)生們的思想意識。在足球的教育過程中,應(yīng)該以加強學(xué)生或運動員的運動熱情以及對足球的喜愛為重點。運動員只有在喜愛這項運動的前提下才能在這項事業(yè)上走的更遠,走的更長久。否則終將是曇花一現(xiàn),難有大作為。

其次,原來的課程理念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代足球教育的要求。現(xiàn)代的課程理念要求教學(xué)方式要多元化。它不是在傳統(tǒng)模式上的修修補補,而是完全顛覆傳統(tǒng)模式。引入“以人為本”的理念再教育過程中要充分的考慮到學(xué)生之間的差異,采用分層教學(xué),對于不同程度的學(xué)生要有不同的要求。充分的認識學(xué)生的差異,抓住學(xué)生的差異,培養(yǎng)學(xué)生的差異。讓球隊中的每一位球員都有自己的特色,都能夠找到自己在球隊中的位置。在球隊的練習(xí)方面結(jié)合教練經(jīng)驗,分組教學(xué)能夠起到不錯的教學(xué)效果,各小組之間應(yīng)該采用對抗賽的方式進行練習(xí)。對抗賽不僅能夠刺激隊員的熱情,還能夠提高隊員之間相互學(xué)習(xí)的熱情。

再次,足球教學(xué)的成績?nèi)绾卧u價成為了關(guān)鍵點。各機構(gòu)對于足球教育的監(jiān)管力度和評價體系不是很完善,導(dǎo)致了學(xué)生在足球的學(xué)習(xí)過程中顯得很慵懶,認識不到足球理論教學(xué)的重要性。因此,現(xiàn)在的當務(wù)之急就是建立一套完善的合理的評價體系。在足球運動中,技巧是多方面的因此對于足球成績的評價更不能單一,要從運動員的各方面進行評價主要有下面幾個方面:(1)運動員的心理承受能力(2)足球的專業(yè)理論掌握程度(3)掌握足球的技巧程度等。順應(yīng)國家的教育理念培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的學(xué)生,為運動員樹立一個健康、穩(wěn)定、和諧的環(huán)境。為學(xué)生樹立一個良好的榜樣作用。另外足球多元體系的建立,還能夠有效地激勵學(xué)生積極主動地參加足球訓(xùn)練,使其在鍛煉中增長對足球運動的熱愛,最終養(yǎng)成良好的參加比賽和公平競爭的習(xí)慣。

總之,足球能否在我國可持續(xù)的發(fā)展,關(guān)鍵在于我國在這方面的改革力度有多大、能不能順利的完成改革以及國家對于這個行業(yè)的重視程度。只有大膽的做出選擇、積極地探索各種方法、嘗試適合足球發(fā)展的各種制度以及建立完善的人才培養(yǎng)機制。科學(xué)技術(shù)需要從娃娃抓起,同樣體育事業(yè)尤其是足球事業(yè)也得從娃娃抓起,從小培養(yǎng)，全程跟蹤。

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