基于社會需求的社會體育專業人才培養模式研究①

向靜 包麗華 胡英姿

(東莞理工學院體育系 廣東東莞 523808)

社會體育專業人才的培養是建立在社會市場經濟發展的需要上,因此,樹立社會需要的培養目標是確保社會體育專業人才立足于現代化社會發展的根本,是促進社會體育專業不斷進步和發展的前提。作為新興專業,社會體育專業存在教育基礎薄弱、設備不完善、無系統的人才培養規格、課程設置不合理等問題。尚在發展中的社會體育專業的人才培養模式,要堅持“以人為本”,為社會體育專業人才的就業前景考慮,以人才市場人的需求為出發點,創新科學合理的社會體育專業人才培養模式。全面提高學生的職業技術、職業素養,為提高社會體育專業的就業率和就業質量。本文通過當前社會體育專業人才培養模式的現狀,從專業培養的目標、人才培養的規格、課程設置三個方面分析傳統社會體育專業人才培養方式存在的問題,并對當前社會體育專業人才的就業前景和社會市場需求的專業人才兩方面之間的聯系和差距進行簡要分析,探討以社會需求為培養目的的現代化社會體育專業人才教育模式。

1 社會體育專業人才培養存在的現狀

1.1 當前社會體育教育專業人才培養的模式

人才培養模式是由培養目標、培養過程、培養內容和培養方式四大板塊組合在一起的科學認知行為。社會體育專業人才培養模式,是通過制定適應社會需求為人才培養目標、通過規格和方案設置的培養方式、傳授社會體育專業知識為培養內容的人才培養模式。社會體育專業是一門新興的學科,創建基礎薄弱,教學形式陳舊,高校開設的社會體育專業基本套用常規專業的培養模式,忽視了社會體育專業自身的特點,人才培養目標大眾化。

調查數據顯示,當前的社會體育專業人才培養的模式基本可分為三種:第一種是總和培養模式,其特點是以選修課和必修課為培養方法,重點培養技術指導和經營管理相結合的復合型人才,存在的缺陷是專業方向不明顯,知識結構多而不精,導致很多畢業生在就業選擇時迷茫而無方向;第二種是分流培養模式,及在社會體育專業的四年教育中,前兩年以公共課為主,后兩年根據學生的意愿和選擇,重點培養有針對性職業技能,缺陷是專業知識單一,容易出現一些職業飽和過度,另一些職業冷門無人問津;第三種是理想型的培養模式,在學生能力培養中,既注重多項職業技能基礎知識的認識,也注重單項技能的全面發展,其缺陷是實際操作的可行性小,容易使學生在本專業的學習中“不知所云”。

1.2 當前社會體育專業人才培養模式存在的問題

(1)專業培養的目標無優勢。專業培養目標是人才培養模式的活動導向和發展方向,明確專業培養的目標決定了人才培養的規格、課程設置等詳細的內容。制定具備可行性的目標是促進社會體育專業人才培養模式不斷發展的基礎。當前國內的社會體育專業在制定專業培養目標時,缺乏院校特色,即使制定了很多的科學課程,卻缺乏設備基礎支持,沒有充分利用自身的有利資源,最終形成一個專業型的人才需求飽和,另外專業人才奇缺。在社會體育專業人才培養模式的目標時,不僅要結合市場需要,還要根據自身的優勢和特點,制定具備競爭優勢的目標,才能提高社會體育專業人才的綜合競爭力。

(2)人才培養的規格不完善。人才培養的規格是指以人才培養目標位引導,結合教學現有條件,制定規劃適合人才培養的基礎知識和技能素質等具體教學內容。社會體育專業人才培養的規劃主要是社會體育專業的理論和基礎知識,以及體育技能的培養和體育相關的管理經營的訓練等社會體育專業知識。當前社會體育專業人才的培養模式存在人才培養規格不完善的缺陷。由于國內社會體育專業普遍存在在發展中求穩的狀態,人才培養模式基本呈現注重學生的基礎知識、理論積累和技能的培養,脫離了以社會需求為目的的培養目標,嚴重造成學習與實踐不分、專業與社會脫節的現象。

(3)課程設置不合理。課程設置是指學校通過培養目的制定詳細的課程內容、上課時間、教學范圍等課程的整體規劃。國外的社會體育專業發展較早,課程設置較為合理,趨向完善;國內的社會體育專業起步晚,發展歷史短,對課程的設置不夠重視。調查顯示,很多高校實際學時和學分只到達了課程設置的一半甚至更少。充分顯示當前社會體育專業人才培養模式的不可科學、不合理。要培養復合型人才,需從落實人才培養的課程設置入手,制定科學合理的課程設置,是社會體育專業人才培養模式正常運作的前提。

1.3 社會體育專業畢業生的就業狀況

我國的社會體育專業從創建到發展的近10年的時間里,最明顯的問題就是學生畢業后的就業問題,當前我國的社會體育人才市場供需失衡的問題一直沒有得到根本性的解決方案,即使開設社會體育專業的高校越來越多,但是滿足社會需求的人才一直處于稀缺的困境中。造成人才市場供需失衡的原因是復雜的,其中一個明顯因素是入學和就業的渠道不通暢;另一個原因是社會體育專業人才的培養分布不平衡。資料顯示,我國社會體育專業的人才培養70%位于華南、華中和華東地區,人才培養較為集中。當前社會體育專業的就業狀況存在就業率底、就業質量不高的問題。

2 社會需求的社會體育專業人才

2.1 企業對各類職業資格證明的認可

職業資格證書是通過國家認證的任職資格證明,也是職業技能的書面肯定。據調查,市場經濟中,近九層的企業認可職業資格證書的存在。隨著世界體育水平的發展和進步,各類體育賽事不斷,用人單位對社會體育指導的資格證書要求也越來越高。

2.2 社會體育專業畢業生的職業素質要求

面對激烈的市場競爭,加強社會體育專業人才的職業素質的培養有利于提高畢業生的競爭力。隨著市場經濟的發展,企業發展中需要口徑寬、適應廣、基礎厚、能力強的社會體育專業人才。在培養基于社會需要的社會體育專業的人才模式中,兼顧對學生的職業素質培養。針對社會體育專業的畢業生存在適應能力差、缺乏責任感、思想不穩定等問題,需要提高社會體育專業的人文素質教育和思想政治教育。社會體育專業人才市場需要的人才,是以正確的職業素養為前提,而后才是職業技能的和專業能力高低的比較。

2.3 工作技能對提高就業質量的必要性

基于社會需求的社會體育專業人才最基本的條件是工作技能,社會體育專業人才工作技能的掌握程度直接關系到工作崗位上的成績表現。因此在培養適應社會需要的社會體育專業人才時,需注重建立扎實的工作技能訓練。首先是各項健身技能的基礎知識積累和基礎理論的儲備;其次是將專業知識應用到實踐中,提高健身技能或指導技能在實際應用中的綜合應用;然后是培養學生對組織協調能力、管理能力、營銷、融資、策劃等全面發展;最后是適應能力及良好的人文素質和思想道德素質教育,從思想上培養學生的就業能力。只有培養具備工作技能的社會體育專業人才,才能從根本上提高就業質量。

3 創新符合社會需求的社會體育專業的人才培養模式

3.1 確定以社會需求為市場導向的培養目標

明確社會體育專業人才培養的目標,就要從大眾化的人才培養模式向社會需求化的人才培養模式轉型。明確人才培養的對象和目的,樹立因材施教的教學思想,使教育資源的分配最優化。

培養研究型人才。研究型人才注重“專一”、“博學”、“創新”的特點。在針對研究型人才的培養中,引導學生在熟練掌握基礎知識的前提下,發揮創新思維能力,在某一個專業上深入研究和學習。在人才培養模式中,加入有針對性的自主學習能力、創新思維能力和理論研究能力的培養,為各大高校提供理論基礎強、學術性高的社會體育專業人才。

培養應用型人才。針對應用型人才的培養,要根據市場需求的導向作用,靈活培養學生的實際操作能力和綜合應用能力。加強學生在健身指導、體育服務等方面的基礎知識和理論學習,引導應用型的學生多參與社會實踐活動,從學習的過程中培養自身的實際操作能力和社會適應能力,為將來的就業發展奠定基礎。

培養綜合型人才。綜合型人才是應用型人才和研究型人才兩種的結合,既具備應用型人才實際操作能力強的優勢,也有研究型人才的學術理論性強的特點。復合型人才的發展方向在教學研究方面。

針對學生自身的特點制定相適應的培養方向,不僅能使教育資源分配最優化,還能有效地提高教育質量,培養滿足社會需求的社會體育專業人才。

3.2 科學設置課程體系

以培養目標為依據,設置多層次課程。確定社會需求為培養目標,根據人才市場的需求制定科學合理的課程體系。采取主次結合的教學方式,設置核心技術課程和選修課程,多層次的課程設置,不僅可以豐富學生的學習生活,還能促進新人才培養模式的發展和進步。

合理調整課程設置的時間和內容。社會體育專業是一門應用性較強的專業,在新興專業中,社會體育專業的特點明顯,專業導向定位明確。因此在創新社會體育專業人才教育培養模式中,要學會合理調整課程設置的時間和內容,重視將學校的課堂教育與企業的業務實踐相結合,建立相關專業的實習基地,為學生創造良好的實踐條件,合理安排學生在學習和實踐的時間,全面提高學生的學習能力和實際操作能力。

建立“以人為本”的評價體系。科學設置課程體系,要堅持以人為本的思想指導,學生作為學習的主體,人才培養的過程中不能只顧結果,更要關注人才培養的過程,人性化的教學模式,是促進學生自主學習、提高教學質量的重要思想指導。在社會體育專業人才教育中,提倡科學的評價體系,打破傳統用分數定成績的評價標準,要從理論知識到實踐能力等多方面的了解學生,通過正確的評價,肯定學生的成就,引導學生彌補不足,才能促進學生全發面的發展和進步,培養滿足社會需求的社會體育專業人才。

樹立嚴謹治學的教學思想。根據社會需要,在培養社會體育專業人才的過程中,既要滿足企業對各類職業資格證明的認可、社會體育專業畢業生的職業素質要求和工作技能的要求,還需端正學校嚴謹治學的態度,教師因材施教的思想,學生對社會體育專業的興趣。只有嚴謹治學的態度才能給學生營造良好的學習氛圍,端正學生的學習思想,激發學生對社會體育專業的喜愛,才能使學生被動的接受式學習轉變為主動的自主學習。樹立嚴謹治學的態度,重視思想政治的教育,引導學生做好職業規劃,才能有效的提高人才培養的質量。

4 結語

綜上所述,培養適應社會需求和變化的社會體育專業人才,不僅是社會體育專業的人才培養目標,也是其最終歸宿。實踐表明,只有適應現代化發展的社會需要,才能在不斷變化的市場經濟中持續進步和發展。社會體育專業人才的就業率和就業質量取決于社會的需求和人才培養模式的目標,只有建立以社會需求為導向的培養目標,才能保證社會體育專業人才就業率和就業質量的提高。探討創新科學合理的人才培養模式,是當前社會體育專業迫在眉睫的問題,堅持社會需求為導向,將專業知識與社會實踐相結合,明確培養目標,強化專業技能,因材施教,構建科學的課程設置,才能擴大社會體育專業人才的就業渠道,體現社會體育專業人才的社會價值,發展社會體育專業教育。

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