高校體育教學(xué)環(huán)境問題初探

黃甜

(四川大學(xué)體育學(xué)院 四川成都 610046)

高校體育教學(xué)環(huán)境作為構(gòu)成高校體育教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)關(guān)鍵性的要素,會(huì)對(duì)體育教學(xué)的多個(gè)層面產(chǎn)生影響。但是在以往的教學(xué)和研究中,卻普遍存在著對(duì)教學(xué)環(huán)境重視不足的問題,以至于我國高校體育教學(xué)環(huán)境沒有充分發(fā)揮其在高校體育教學(xué)中的作用,并因此在一定程度上阻礙了高校體育教學(xué)成效的提升。鑒于此,本文就從高校體育教學(xué)環(huán)境的概念和功能入手,對(duì)構(gòu)建高校體育教學(xué)環(huán)境的基本原則以及優(yōu)化策略等問題進(jìn)行了具體的分析。

1 高校體育教學(xué)環(huán)境的概念及功能

1.1 高校體育教學(xué)環(huán)境的概念

高校體育教學(xué)環(huán)境,實(shí)際上指的就是高校開展體育教學(xué)活動(dòng)所需要所有條件的綜合,其通常包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩個(gè)主要方面,其中,硬件環(huán)境主要指的是高校開展體育教學(xué)活動(dòng)過程中所涉及的物質(zhì)因素,如:體育教學(xué)場(chǎng)地、體育教學(xué)器材、體育教學(xué)設(shè)備等。而軟件環(huán)境則指的是高校的體育傳統(tǒng)、體育風(fēng)氣、體育教學(xué)氛圍以及人際關(guān)系情況等精神層面的因素。

1.2 高校體育教學(xué)環(huán)境的功能

高校體育教學(xué)環(huán)境的功能主要包括導(dǎo)向、凝聚、陶冶以及激勵(lì)等幾個(gè)方面。其中,導(dǎo)向功能指的是高校體育教學(xué)環(huán)境能夠通過各種環(huán)境因素的集中來引導(dǎo)學(xué)生接受一定的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則,并通過一種具有強(qiáng)大約束力的精神氛圍來引導(dǎo)學(xué)生的思想,規(guī)范學(xué)生的行為的功能。而凝聚功能則指的是高校體育教學(xué)環(huán)境將所有的學(xué)生凝聚在一起,讓他們對(duì)學(xué)校環(huán)境產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感的功能;陶冶功能,指的是通過高校體育教學(xué)環(huán)境來陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈的功能;激勵(lì)功能,則是指好的高校體育教學(xué)環(huán)境所具有的激發(fā)任課教師的工作熱情和積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能。在高校體育教學(xué)環(huán)境得到有效的構(gòu)建的前提下,其所具備的這些功能會(huì)得到有效的發(fā)揮,并以此促進(jìn)高校體育教學(xué)有效性的不斷提升。

2 構(gòu)建高校體育教學(xué)環(huán)境應(yīng)遵循的基本原則

高校體育教學(xué)環(huán)境是一個(gè)由多種要素共同構(gòu)成的、復(fù)雜的整體系統(tǒng),其優(yōu)劣會(huì)對(duì)高校體育教學(xué)的質(zhì)量和效率產(chǎn)生不容忽視的影響。因此,確保高校體育教學(xué)環(huán)境功能的有效發(fā)揮,是非常重要的。而要確保高校體育教學(xué)環(huán)境功能的有效發(fā)揮,在構(gòu)建高校體育教學(xué)環(huán)境時(shí),就應(yīng)注意遵循構(gòu)建的整體性原則、主體性原則以及因地制宜原則。

2.1 整體性原則

高校體育教學(xué)環(huán)境是由多種不同的要素構(gòu)成的一個(gè)綜合的整體。在高校體育教學(xué)環(huán)境這個(gè)整體之中,各組成要素之間、各要素與整體之間是相互聯(lián)系、相互作用的,在構(gòu)建高校體育教學(xué)環(huán)境的過程中,如何將這些要素進(jìn)行合理的組合和安排,以實(shí)現(xiàn)“1+1＞2”的效果,如何通過各要素之間的組合實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)整體的質(zhì)的飛躍,其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要從整體的層面來考慮整個(gè)高校體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建問題,用系統(tǒng)的、整體的觀點(diǎn)來看待高校體育教學(xué)環(huán)境的整個(gè)構(gòu)建過程,以免出現(xiàn)高校體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建就是簡單的各個(gè)教學(xué)環(huán)境要素之間的機(jī)械的加和和堆砌的情況,而是要盡可能將各個(gè)高校體育教學(xué)環(huán)境要素按照一定的規(guī)律,科學(xué)的組合起來以實(shí)現(xiàn)其綜合整體的功能、提升其系統(tǒng)整體的功能。由此可見,在構(gòu)建高校體育教學(xué)環(huán)境的過程中,始終遵循整體性的基本原則對(duì)高校體育教學(xué)環(huán)境的各個(gè)要素進(jìn)行分析、研究和組織的必要性。

2.2 主體性原則

主體性原則實(shí)際上指的就是在構(gòu)建高校體育教學(xué)環(huán)境的過程中,要重視學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮,要盡可能的讓學(xué)生融入到高校體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建和管理之中,發(fā)揮其在教學(xué)環(huán)境構(gòu)建過程中的主動(dòng)性和能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,以促進(jìn)高校體育教學(xué)環(huán)境的有效構(gòu)建和良好維持。

在構(gòu)建高校體育教學(xué)環(huán)境的過程中,不但需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育任課教師的積極努力,要促進(jìn)高校體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建和完善,學(xué)生的積極參與也是不可或缺的。例如:學(xué)校良好的體育風(fēng)氣的形成,必須要有學(xué)生參與之中;良好的師生關(guān)系的構(gòu)建的同樣也與學(xué)生密切相關(guān)。除此之外,通過組織學(xué)生參與學(xué)校體育場(chǎng)館的衛(wèi)生監(jiān)督檢查工作、打掃保持工作等等,不但能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生在高校體育教學(xué)環(huán)境構(gòu)建構(gòu)成中的主動(dòng)性和積極性,還能夠培養(yǎng)其責(zé)任感和使命感,提高他們主動(dòng)的管理和保護(hù)環(huán)境的意識(shí),只有這樣高校所構(gòu)建的體育教學(xué)環(huán)境才能夠得到最廣泛的支持和最持久的維護(hù)。因此,在高校體育教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的過程中,一定要注意遵循主體性的原則,注意發(fā)揮學(xué)生在構(gòu)建中的主體作用。

2.3 因地制宜原則

高校所處的地理位置不同,相應(yīng)的在構(gòu)建高校體育教學(xué)環(huán)境的過程中,其所能夠利用的教育教學(xué)資源也就會(huì)有所不同,而且對(duì)高校體育教學(xué)環(huán)境所產(chǎn)生的影響也就會(huì)不同。在這樣的前提下,要實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)環(huán)境的有效構(gòu)建,就必須要注意遵循因地制宜的基本原則。而遵循因地制宜的基本原則,有三點(diǎn)尤為重要。

一是,各地的氣象和氣候條件不同,而氣象和氣候條件則會(huì)在一定程度上影響到體育教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容。因此,在構(gòu)建高校體育教學(xué)環(huán)境時(shí),要注意考慮學(xué)校所在地的氣象和氣候條件。

二是,在構(gòu)建高校體育教學(xué)環(huán)境的過程中,要注意利用當(dāng)?shù)氐捏w育教育教學(xué)資源,要注意當(dāng)?shù)伢w育教育教學(xué)資源的深入有效挖掘。例如:如果學(xué)校周邊有山、有水、有樹林,自然環(huán)境豐富多樣,在開展高校體育教學(xué)時(shí),就可以充分將這些資源利用起來,根據(jù)具體的地形地貌選擇一部分合適的地域組織學(xué)生開展定向運(yùn)動(dòng),從而將其納入高校體育教學(xué)環(huán)境的一部分。

三是,在構(gòu)建高校體育教學(xué)環(huán)境的過程中,要注意對(duì)當(dāng)?shù)孛褡逦幕淖鹬睾蛻?yīng)用。要積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)?shù)氐谋就廖幕?并將其中獨(dú)特的民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入高校體育教學(xué)之中,例如:在少數(shù)民族地區(qū)的高校就可引入與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來組織開展高校體育教學(xué)活動(dòng),以增加學(xué)生對(duì)不同體育文化的了解和體驗(yàn),提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的興趣。從而實(shí)現(xiàn)利用地域資源來為高校體育教學(xué)服務(wù)的目的。

3 高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化策略

3.1 高校體育教學(xué)環(huán)境的硬件環(huán)境優(yōu)化策略

高校體育教學(xué)環(huán)境中的硬件環(huán)境是開展高校體育教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ),其會(huì)通過對(duì)任課教師的影響、對(duì)學(xué)生的影響、對(duì)教學(xué)組織形式的影響以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織和選擇的影響等多個(gè)層面對(duì)高校體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接或間接的影響和制約。因此,在優(yōu)化高校體育教學(xué)環(huán)境時(shí),有針對(duì)性的對(duì)高校體育教學(xué)的硬件環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化是十分必要的。

由于在構(gòu)建和優(yōu)化高校體育教學(xué)硬件環(huán)境的過程中,最為首要的、也是最為關(guān)鍵的就是經(jīng)費(fèi)的問題,沒有經(jīng)費(fèi)支持教學(xué)硬件環(huán)境的構(gòu)建和優(yōu)化就無從談起,因此,以下就從構(gòu)建和優(yōu)化高校體育教學(xué)硬件環(huán)境的經(jīng)費(fèi)來源和合理使用兩個(gè)方面進(jìn)行簡要的分析。

首先是優(yōu)化高校體育教學(xué)硬件環(huán)境所需要的經(jīng)費(fèi)的來源問題。只有確保了優(yōu)化高校體育教學(xué)硬件環(huán)境的經(jīng)費(fèi)來源,優(yōu)化工作才能夠得到具體的落實(shí),因此,在優(yōu)化高校體育教學(xué)硬件環(huán)境的過程中,一定要積極拓寬經(jīng)費(fèi)的來源渠道,為學(xué)校體育教學(xué)硬件環(huán)境的構(gòu)建和優(yōu)化提供必須的資金支持。具體來說,拓寬經(jīng)費(fèi)來源的方法主要有如下兩種:（1）可采用校企共建的方式,來引入企業(yè)資金,通過企業(yè)資金的注入來減輕高校在資金方面的壓力,提高高校的體育教學(xué)的硬件環(huán)境水平。（2)要注意加強(qiáng)高校現(xiàn)有的體育場(chǎng)館的運(yùn)營和管理工作,通過高校現(xiàn)有體育場(chǎng)館的運(yùn)營來獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入。目前,我國高校在體育場(chǎng)館設(shè)施上普遍占有一定的優(yōu)勢(shì),近些年所掀起的全民健身運(yùn)動(dòng)熱潮更是為高校體育場(chǎng)館設(shè)施的對(duì)位經(jīng)營提供了機(jī)遇,高校可通過對(duì)外開放經(jīng)營的方式,在一定程度上對(duì)社會(huì)人士開放并收取一定的費(fèi)用用來維持場(chǎng)館的正常運(yùn)行,同時(shí)為體育教學(xué)硬件環(huán)境的優(yōu)化提供經(jīng)費(fèi)來源。

其次是經(jīng)費(fèi)的合理使用問題,也就是通過學(xué)校體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的合理使用來促進(jìn)高校體育教學(xué)硬件環(huán)境優(yōu)化的問題。要確保高校體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的合理使用:(1）在進(jìn)行學(xué)校體育教學(xué)硬件環(huán)境構(gòu)建和優(yōu)化時(shí),要注意考慮學(xué)校以及學(xué)校周邊的地域資源,通過地域資源的合理、充分利用來降低優(yōu)化的成本,提高優(yōu)化的水平。（2)要注意發(fā)揮人對(duì)體育教學(xué)硬件環(huán)境的改造功能,注意能動(dòng)性的發(fā)揮。也就是說,要積極發(fā)揮體育任課教師和學(xué)生在學(xué)校體育教學(xué)硬件環(huán)境優(yōu)化中作用,通過教師和學(xué)生的能動(dòng)性的發(fā)揮,對(duì)教學(xué)的硬件環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)造性的優(yōu)化,從而確保經(jīng)費(fèi)的節(jié)約和有效利用。例如:體育任課教師可以帶領(lǐng)學(xué)生自制體育器材,不但能夠緩解學(xué)校體育器材不足的問題,還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

3.2 高校體育教學(xué)環(huán)境的軟件環(huán)境優(yōu)化策略

首先,要注意優(yōu)化高校體育教學(xué)環(huán)境中人的要素。高校體育教學(xué)軟件環(huán)境中人的要素,主要指的是高校體育任課教師和學(xué)生。要優(yōu)化人的要素就要從教師和學(xué)生同時(shí)入手。其中要實(shí)現(xiàn)體育任課教師的優(yōu)化,一定要注意對(duì)體育任課教師賦權(quán),通過給予任課教師一定的權(quán)利來提高其工作的投入感和自我效能感,從而間接的對(duì)教學(xué)的軟件環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化時(shí),則需要在通過任課教師來帶動(dòng)學(xué)生,對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極和鼓勵(lì)的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自身優(yōu)化,讓學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)、參與體育社團(tuán)和體育活動(dòng)等多種方式來提高自身的體育學(xué)習(xí)主動(dòng)性和體育學(xué)習(xí)興趣,并以此來間接的促進(jìn)體育教學(xué)軟件環(huán)境的優(yōu)化。

其次,要注意優(yōu)化高校體育教學(xué)環(huán)境中的關(guān)系要素。高校體育教學(xué)軟件環(huán)境中的關(guān)系要素,主要指的是體育任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系、體育任課教師相互之間的關(guān)系以及學(xué)生相互之間的關(guān)系三種。如果能夠促進(jìn)高校體育教學(xué)過程中,這三種關(guān)系的發(fā)展,就能在一定程度上,促進(jìn)高校體育教學(xué)軟件環(huán)境的優(yōu)化。為了實(shí)現(xiàn)這三種關(guān)系的優(yōu)化,可以通過建立“共同體”的方式來實(shí)現(xiàn)。建立“共同體”的方式,實(shí)際上也就是通過建立有共同的目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的群體來促進(jìn)團(tuán)體成員之間相互溝通交流,并通過相互之間的影響和促進(jìn)實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展和提升方式。在這樣的共同體中,成員都具有共同的目標(biāo)、每個(gè)人都會(huì)受到應(yīng)有尊重,在高校體育教學(xué)中建立體育任課教師之間的共同體或是體育任課教師與學(xué)生之間的共同體,能夠讓教師與教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系以及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系更為和諧、溝通更為順暢,而且還能夠通過集體力量的發(fā)揮,取得前所未有的教學(xué)成效,并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高校體育教學(xué)軟件環(huán)境的目的。

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