高校籃球教學質量的影響因素及發展趨勢探究①

李興祥

(湖南機電職業技術學院 湖南長沙 410151)

籃球運動是我國高校體育的主要教學內容之一,也是很多大學生喜歡的一項運動,不僅越來越得到高校體育教育的重視,而且也得到越來越多大學生的關注和參與,特別是在我國高校體育教學改革的大力推動下,我國高校籃球教學得到了大幅度提高。但從現實情況看,我國高校體育教學還存在許多問題和影響因素,亟待通過高校和體育教師的共同努力,使我國高校體育教學步入更加科學、健康、持續、快速發展的軌道。

1 高校籃球教學質量影響因素

1.1 教學目標不夠科學

籃球運動具有較強的競技性、運動性、鍛煉性、娛樂性等諸多特點,因而高校在開展籃球教學過程中,應當將籃球運動的特征整合起來,建立較為科學、富有成效的教學目標,特別是要將培養學生的“終身體育”意識作為重中之重,著力提升學生的學習興趣。但從目前我國高校籃球教學目標還看,強調更多的則是“技術”而非“興趣”,還沒有把“技術”與“興趣”緊密結合起來,過多的要求學生技術動作要具有準確性和美觀性,對于培養學生的籃球意識、籃球興趣和終身體育項目重視不夠。高校籃球教學必須改革這種單一的教學目標,從提升學生的身體素質、技術素質、心理素質、競技素質等綜合素質出發,真正建立起科學的籃球教學目標。

1.2 教學內容缺乏創新

教學內容和教學形式是影響高校籃球教學質量最為重要的因素,只有好的教學內容和教學形式,才能不斷提高教學質量和效果。盡管隨著我國高校新課程改革的持續推進,我國高校籃球教學內容得到了一定程度的拓展,但教學內容和教學形式缺乏創新仍然是影響我國高校籃球教學質量的重要因素。這一問題突出表現為,我國很多高校在籃球教學過程中,更多的是開展傳球、運球、投籃、沖搶等“分解性”技術動作,還沒有將籃球運動的整體性進行充分考慮,導致教學內容安排不夠科學,很多與籃球相關的內容沒有進行拓展。高校籃球教學必須改變這一現狀,積極探索三人制、四人制、街頭籃球等多種教學內容,同時還要將籃球理論知識、籃球技戰術等方面內容融入到教學當中。

1.3 教學方法比較落后

盡管在我國體育教學改革的大形勢下,高校體育教師都積極投身到教學方法創新,并且也創造了一些比較好的教學方法,在一定程度上推動了我國高校籃球教學質量的提升。但從總體上看,我國高校籃球教學仍然大量沿襲傳統的競技項目教學模式,“傳授式”、“灌輸式”、“訓練式”教育模式仍然占據主導地位,盡管老師的“主導作用”得到了有效的發揮,但學生的“主體作用”沒有得到更好的調動,“教師主動教、學生被動學”的局面始終沒有完全打破,不僅不利于提高籃球教學質量,而且也不利于調動學生的積極性、主動性和創造性。

1.4 教學評價過于簡單

目前在高校籃球教學當中,體育教師仍然把學生掌握技術情況和運動成績作為主要的評價標準,過于強調定量評評,忽視了對學生學習過程的考核和評價,無法達到更加全面、科學系統的考核。還沒有將“定量評價”與“定性評價”、“評價教師”與“評價學生”、“基礎評價”與“拓展評價”、“目標評價”與“內容評價”、“過程評價”與“結果評價”緊密結合起來,導致評價體系不夠科學、完善和系統。教師應當轉變這種評價模式,強化對籃球運動興趣、意識、態度以及努力程度和進步程度的考核,使不同類型、不同層次、不同興趣、不同目標的學生都能夠得到進步和提升。

1.5 師資力量比較薄弱

人是生產力中最活躍的因素,體育教師特別是專業籃球教師是高校籃球教學最為重要的主體,籃球教師的師資力量和整體水平如何,直接關系到高校籃球教學質量的好壞。從當前我國各級各在高校籃球師資力量來看,籃球專業教師明顯不足,據有關調查顯示,目前我國高校籃球專業教師占體育教師數量的20%左右,很多高校籃球教師都由其他專業教師兼任,在一定程度上影響了高校籃球教學質量。特別是由于師資力量比較薄弱,無論是專職籃球教師還是兼職籃球老師,都無法拿出更多的時間進行籃球教學改革和創新,因而制約了籃球教學水平的提升。

2 高校籃球教學未來的發展趨勢

2.1 籃球教學將向以人為本和終身體育發展

堅持“以人為本”是籃球教學的重要創新性舉措,而終身體育則是培養學生的體育意識和未來終身體育項目。隨著籃球教學改革的全面深入推進,高校籃球體育教學必須更加注重以人為本的教學模式和終身體育的教學目標,只有將以人為本和終身體育緊密結合起來,才能更有效的調動教師和學生“兩個主體”,才能不斷提高高校體育教學質量。因而,高校教師在教學過程中必須把“健康第一”作為教學指導思想,注重培養學生的學習興趣,注重保護學生的個性發展,注重培養學生的籃球精神,注重培養學生體育鍛煉的習慣,推動學生將籃球運動變成自身的終身體育運動項目,并且在大學階段學到更多的理論和技能,為未來體育鍛煉奠定基礎。

2.2 籃球教學將向大眾健身和競技運動發展

從高校籃球教學特點來看,一方面高校籃球要面對普通的學生,對于這些學生應當更多的傾向于培養他們的健身意識;另一方面高校籃球還要面對專業體育運動員和特長生,對于這些學生應當傾向于培養他們的籃球素質,因而未來高校籃球教學應當向大眾健身與競技運動同步發展方向邁進。高校教師應當適應這種發展趨勢,大力開展“分類教學”,對于普通學生要側重于培養他們的運動興趣,使他們喜歡籃球運動;對于籃球專業運動員和特長生,則要培養他們的籃球意識、籃球技能、籃球技戰術水平以及實戰能力,這應該成為未來高校籃球教學的重要方向。

2.3 籃球教學將向寓教于樂和休閑運動發展

高校籃球教學不僅要提高教學質量和教學效果,而且還要在教學過程中培養學生的休閑運動意識,為未來學生走向社會能夠正確處理好工作與運動的關系,更好的開展休閑體育鍛煉。高校體育教師在教學過程中,應當順應籃球教學改革休閑化、娛樂化的發展趨勢,采取寓教于樂的方式不斷培養學生的休閑運動意識,積極開展游戲教學、互動教學、娛樂教學、競技教學等多種教學模式,著力培養學生通過籃球運動進行娛樂、休閑、運動的意識和能力,著力提升學生的身體素質、道德素質、心理素質和人文素質,最大限度的發揮高校籃球教學的作用。

3 結語

隨著高校體育教學改革的不斷實施,高校籃球教學將越來越重要,也將越來越受到重要。在新的歷史條件下,高校特別是廣大體育教師必須著眼于進一步推進高校籃球教學改革和提高教學質量,進一步加強對當前高校籃球教學質量制約因素的認識,正視差距,彌補不足,改革創新,牢固樹立創新的教學理論,重點在推進高校籃球教學體育與運動、健身與競技娛樂與休閑的方向發展,努力提高高校籃球教學的質量和效果。

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