淺析多媒體在體育教學中的應用價值

張鏡宇

(長春師范大學體育學院 吉林長春 130032)

隨著我國教育事業的不斷發展,在高校體育教學中應用較為廣泛的多媒體技術的應用弊端正在不斷的體現出來,因而為了更好地將多媒體在高校體育教學中的價值體現出來,就必須對應用存在的不足進行認真的分析和總結,并對其價值肯定的同時加強對其的應用,才能最大化的促進其應用成效的提升。基于此,本文就此展開以下幾點探究性的分析。

1 分析高校體育教學應用多媒體的現狀

為了更好地加強對多媒體教學的應用,將其在高校體育教學中的價值展示出來,就必須認真分析和總結當前在多媒體應用過程中存在的不足,具體來說,主要表現在以下幾個方面。

一是高校體育教學大都在室外開展,但是多媒體技術設備的應用必須具有良好的安裝場地和環境,而室外環境和場地與室內場地和環境比較則相差甚遠,導致一些多媒體設備難以直接有效的服務高校體育教學。

二是雖然很多高校在體育多媒體設備方面的投資力度在不斷的加大,但與之形成強烈反差的就是缺乏對其的保護,教師在使用過程中對多媒體技術設備的性能了解嚴重不足,導致設備的使用和維護效果差,因此必須引起高度重視。

三是體育教學難以與多媒體進行有機結合。就目前來看,一些高校在體育教學計劃中往往以促進學生技能發展和提高學生體能為主,難以將多媒體技術作為一種教學手段與教學規劃相融合,導致多媒體技術的應用往往只是表面化,而缺乏有效的應用,加上一些教師在應用過程中過分的依賴多媒體,而忽視了自身在多媒體教學中的主體地位,使得其應用成效較低[1]。

2 多媒體在體育教學中的應用價值

2.1 有助于教學內容和質量的優化

體育是一門傳遞知識、培養技能和強身健體的重要學科。因而在當前的高校體育教學中,通過應用多媒體與教學方法的結合,能有效的優化教學內容,促進教學質量的提升。因而開展多媒體教學必須注重多媒體信息的利用,為了達到新課改的教學目標,就必須確保課題教學與多種體育活動的融合,加上多媒體自身的有點,能直觀而又生動的展示各種知識動作的要領,既能規范各種動作技能的標準,又能降低教師的教學強度,在促進教學環境改善的基礎上對教學結構進行不斷的優化,將教學內容變得更加多元化。尤其是在體育教學中應用多媒體時,應盡可能地給學生進行自主學習的時間,不僅能促進學生自主的獲取更多信息量,同時也是適應我國教育教學改革的重要舉措。從而避免傳統教師在知識傳授過程中的抽象性和局限性,通過多媒體技術的應用,不僅能在有限的教學時間內傳授更多的知識,還能在促進全面發展的人才的培養方面貢獻綿薄之力。在加快教學進度的同時傳授大量的知識信息,在激發學生求知欲和學習氛圍提升方面具有不可或缺的作用。由此可見,在新課改背景下的高校體育教學中加強多媒體技術應用的重要價值之一就在于教學內容和質量的優化,打破傳統課堂教學的束縛,將娛樂、健身、人文、素質教育等作為高校體育教學的內容,將運動項目的開展作為載體,構建良好的、現代化的體育教學模式[2]。

2.2 有助于大學生學習興趣的激發

當代的大學生朝氣蓬勃,積極向上,其本身對體育運動的開展往往熱情高漲,尤其是隨著多媒體技術的有效應用,更加有力學生學習興趣和學習動機的激發。這是由于多媒體作為現代化的新型教學輔助手段,有助于學生更好地理解理論知識和動作要領,引導其及時迅速的掌握教學內。例如應用多媒體視頻將教學內容生動而又形象的展示出來,學生就能在這一良好的教學環境中學習知識,也可以利用多媒體將體育理論通過動畫和聲音的方式展示出來,強化學生的視覺神經和聽覺神經,使其更加主動積極地參與到多媒體教學中來。例如在利用多媒體進行健美操教學時,就可以利用多媒體將其中的理論知識以課件形式給學生播放,使其對健美操的形象更加理解和認識。此外,還能利用多媒體將教學過程拍攝并分解,利用網絡這一平臺引導學生觀看自身在學習過程中的不足,并通過教師的引導和自身的時間對其進行主動的改進,在促進學生主動學習的同時,激發學生的學習興趣。再如,在投擲教學過程中,教師可以利用多媒體設備將學生的投擲動作進行攝錄,并將其輸入計算機之中,從而將學生的投擲動作的運行軌跡和身體的各個部分快速而又準確的顯示出來,從而掌握學生在投資過程中的各種參數,例如關節點位移的速度和加速度以及角速度和相對于絕對速度的呢過,再通過對這些參數的分析與研究,幫助學生更好地掌握投資過程中的不足,并為動作的改進提供良好的依據,同時,還能結合學生的實際,分析和研究不透層次的教學難度,達到個性化、層次化的因材施教[3]。

2.3 有助于強化教師主導作用在教學中的發揮

新課改明確提出,教師應從傳統的主體作用轉移到主導作用上來,將學生從傳統的被動地位轉移到主體地位上來。而隨著多媒體在高校體育教學中的不斷應用,為了確保其應用成效,就必須確保教師具有較強的專業技術水平,從不同的角度和側面,以全方位、多視角、多信心的將學生在教學中的學習要點動搖的展示出來,在促進教師有效講解的同時引導學生能看到動作的示范,并掌握和分辨不同技術和動作要點與不同,尤其在遇到重點時,不僅能引導學生對其進行重復的觀看,還能更好地將教學過程中面臨的重難點一一解決,尤其是有助于學生在發現、探究和解決問題等方面的能力。從而將教師在教學過程中的引導作用更加有效的發揮出來。

3 高校體育教學中應用多媒體技術需要注意的相關問題

體育教師作為高校中的公共課教師,教學任務繁重,但在推進多媒體科學應用方面,要努力提高自身素質,增強對多媒體知識和技術的掌握,努力做到科學、適度地在教學中應用,才能更好地將其在體育教學中的價值全面的體現出來。因此必須在高校體育教學中應用多媒體技術需要注意以下問題:一是多媒體發揮的是輔助功能,不能替代傳統的體育教學方式;二是多媒體應用應找準切入點,把握其在體育教學中應用的重點和難點;三是多媒體在體育教學的推行不能具有盲目性,應做到有的放矢;四是多媒體應用主體是教師,教師應努力提高多媒體技術水平[4]。

4 結語

綜上所述,多媒體在高校體育教學中具有極強的應用價值。作為新課改背景下的高校體育教師,必須緊密結合時代發展的需要,致力于自身專業技術水平的提升,認真分析和總結自身在教學過程中存在的不足,才能更好地將多媒體技術在高校體育教學中的價值更好地發揮出來,進而在促進我國體育事業可持續發展的同時為國家培養現代化的體育人才而不懈努力。

[1]朱少剛.淺析多媒體在體育教學中的應用誤區[J].中國報業,2012(22):189-190.

[2]張乃鈺.淺析多媒體在體育教學中的應用[J].內蒙古體育科技,2007(2):122-123.

[3]王華.信息技術在體育教學中的應用價值探究[J].電子測試,2013(22):184-185.

[4]修艷.多媒體輔助教學在體育教學中的應用價值[J].體育科技文獻通報,2014(1):132-133.