提升小學音樂課堂教學有效性的策略研究

楊 芹

（阜寧縣益林中心小學 江蘇 鹽城 224421）

新課程改革背景下小學音樂有效性教學，從深層次意義上來講，就是教學者依據新課程提出了相關標準，努力更新自身教學理念，充分依據小學音樂教學活動發展的規律，最低限度的投入人力、物力，最大限度提升學生音樂能力和音樂素養，為最終實現社會和個人雙重教育價值需求的目的創造條件。立足當前不難發現，傳統教學模式的弊端逐漸顯現出來，這也就需要教學者以小學音樂課堂教學有效性為突破口，在實踐和探索過程中制定出符合學生發展的教學計劃，從而根本性提升教學水平。

一、用設置情境的方式讓學生感受音樂魅力

情境顧名思義，就是運用特定的方式方法給人制造出內在感覺和外部因素相互作用環境，最終達到情感共鳴。在小學音樂教學過程中，教學者可以依據生活實際創造出視、聽、感、觸的環境，使得學生親身體會到音樂本身所蘊含的情感，用感染和激發等多種方式來提升學生對音樂的興趣。學生和教師兩者可以通過共同創造的方式來啟發學生，學生既是情境創造的主體也是情境創造的受益者，師生、生生之間可以通過交流探討的方式，深層次感受到音樂的魅力，一個好的情境創設能夠達到事半功倍的效果。例如：在學習《雪絨花》這首歌曲時，可以預先在網上尋找好相應的背景圖片，及其背后所蘊含的文化內涵。個人認為：小學生接受能力有限，倘若一節課45分鐘所教授的內容超過其接受的極限，學生不僅不能夠很快將知識進行消化，反而會產生厭煩情緒，這樣就不利于后續音樂教學工作的開展。再者，合唱能夠增強學生之間的團體協作能力，因為在合唱過程中任何一部分出現差錯都會影響整體效果的發揮，只有學生自身意識到合唱所帶來樂趣，在一個較為輕松的氛圍中學習音樂，無形之中升華其音樂情感。在這個過程當中，學生對《雪絨花》這首歌曲有充分了解，在合唱過程中掌握歌曲的節拍和節奏，也能夠通過對比的方式發現自身存在的不足，在了解雪絨花是對祖國深深熱愛和美好祝愿的基礎上也是學生自身情感的升華，學生積極性得到高漲，自然而然教學效率也得到相應提升。

二、歌唱和跳舞兩者相輔相成

我國是一個統一多民族的國家，有著豐富多彩的民族文化，各具特色，音樂與其也有相同點。在很多少數民族中歌舞兩者是分不開的，兩者之間相互映襯。通過音樂我們可以直觀的了解舞蹈所要表現的情感，通過舞蹈我們可以了解音樂的內涵及文化。因此在小學音樂教學有其是少數民族教學過程中，用舞蹈來輔助音樂教學，既能夠最大限度的完成教學目標，從深層意義上來說是繼承和發揚中國傳統文化。

三、用影視欣賞的方法促進教學方法創新

隨著科學社會的迅猛發展，網絡技術惠及人們生活、學習的方方面面，在小學音樂教學過程中也不例外，但是以往缺乏正確的使用方式，對音樂教學的作用沒有充分突顯出來。多媒體教學受到教學者、學生的推崇，多媒體技術應用到音樂教學中，不僅使得音樂教學內容更加豐富多彩，也提升了其娛樂性，視聽兩者結合的方式使得學生注意力高度集中。教學者在教學中可以充分依循學生建議、意見尋找出學生所需資料，來幫助教學者教學。

四、節奏創新

音樂囊括很大范圍，如：器樂、聲樂等方面，它在培養學生興趣，激發學生自主參與積極性、提升學生審美能力等發面起到了不可替代的作用。因此在音樂教學過程中，教學者可以在充分了解學生實際情況的基礎上，教學生學習口琴、笛、打擊樂等樂器，運用這種方式來鍛煉學生的節奏感，改變以往純粹打節拍的方式，小學生都有好動、活潑等特點，對于自身感興趣的事物他們能夠不斷探索，一定程度上也培養了學生獨立思考的能力，學生在思考過程中充分感受到音樂本身的魅力，并自愿接受音樂的熏陶和感染。

在新課程改革這個背景下，實現小學音樂課堂教學有效性這一目的并不是在短時間內能夠完成，需要教學者在長期教學過程中不斷探索和努力。作為教學者，應該不斷更新自身教學理念，在教學過程中創新教學方式，才能夠充分激發學生學習興趣，最終高質量完成教學目標，為社會輸送音樂人才創造條件。

[1]李梁.小學音樂欣賞中想象能力的培養[J].考試周刊,2010(14).

[2]顧愛萍.小學音樂課堂教學新模式[J].現代教育科學(小學教師),2009(05).