淺談英語歌曲在高中英語教學中的作用

葉小蘭

摘 要 農村中學缺乏英語語言學習的環(huán)境，學生缺乏學習英語的熱情和氛圍。本文通過研究英語歌曲在高中英語教學中的作用，增強學生學習英語的興趣，調動他們學習英語的積極性和主動性，提高英語學習的效率。

關鍵詞 高中 英語 歌曲

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）18-0038-02

高中英語教學內容多、任務重，幾乎所有的教師都把每節(jié)課的內容排得滿滿的，再加上近幾屆的學生英語基礎較差，自學意識及能力較弱，因此老師們更不敢有所放松。在課堂上除了教學內容與教學任務，基本沒有其他形式的活動，更不用說有時間教唱英語歌曲了。其實音樂是每一位學生最愛參與討論的話題，唱歌是他們最愛的活動。英語歌曲不僅不會影響正常教學，而且會對英語教學工作有很大的促進作用，它像鮮艷的花朵在英語課堂上綻放，吸引著學生，熏陶他們的心靈，提高他們學習英語的興趣與信心。以下就淺談一下英語歌曲在高中英語教學中起到的幾點作用：

一、激發(fā)學生學習興趣，營造良好的課堂氛圍

在課前來一段優(yōu)美的音樂，把英語歌曲帶進緊張的課堂中，有利于活躍課堂氣氛，調動學生的學習欲望和學習的熱情。讓學生事先做好準備，如自己先學發(fā)音，查找單詞的意思，一方面可以增加詞匯量，加強語感；另一方面，又可以培養(yǎng)學生自學的意識與能力。在每節(jié)課前幾分鐘聽、唱、學英語歌曲，把它當作課前的一個熱身活動，能夠振奮學生的精神，有利于緩解緊張的學習氣氛，調動學生學習的主動性與積極性，學生帶著愉悅的心情開始一堂課，精神飽滿，情緒良好，從而積極主動地參與課堂的其他學習任務和學習活動。英語歌曲可以將英語的語言學習和娛樂結合起來，提高課堂的效率與質量。

二、拉近師生距離，使學生“親其師，信其道”

音樂的優(yōu)美旋律吸引了每個人，歌曲是拉近師生距離的一種很好的方法。在英語課上，英語教師適當地加入英語歌曲的介紹和教唱，讓師生有話題可說，有利于組織課堂教學，可以拉近師生的距離，增進師生感情。師生一起唱一起笑，在歌聲與笑聲中消除了隔閡與誤會，提高學習的積極性，保持最佳的情緒與狀態(tài)。有了愉快的心情，學習起來的效果就好多了，成績也會跟著提高，還可收到讓學生“親其師，信其道”的效果。在高一年的校本課程中英語課程開設了英語歌曲的欣賞與學習，愛好英語的同學選修了這門課程。在高二年級時，有學生說，“老師，剛來時覺得忐忑不安，不知道英語會怎樣。不過知道是你之后，就放心了。因為高一上校本課程時就有聽過你的課，我很喜歡英語歌曲?！备枨司嚯x，所以這些學生很信任我，學習英語的主動性強，也愿意交流，英語成績一直在慢慢地進步。

三、加強學生對英美文化的了解，培養(yǎng)學生的語感

農村學生閱歷少，見識面不廣，對于英美文化了解不多。英文歌曲基本上都是歐美人譜寫的，歌曲的內容豐富，與英美的生活方式與文化風俗等內容相關，學生可以從英語歌曲中了解更多英美文化背景。經常聽英語歌曲，可以很好地培養(yǎng)學生對英語的語感。語感的好壞也能看出一個人對于一門語言掌握的熟練程度。在英語歌曲中有豐富的詞匯，靈活的句式與巧妙的修辭手法，學生通過反復誦讀與吟唱，一遍一遍地感受優(yōu)美的英語，在輕松的氛圍中學會很多種語言的表達。經常處于英語歌曲所創(chuàng)造的英語環(huán)境中，可以使學生慢慢地接受英語語言，熟悉掌握英語語言的表達習慣，自覺接受語感培養(yǎng)的訓練，在潛移默化中增強語感。

四、提高學生的語言技能

要唱好一首歌，首先要反復地聽，反復跟唱，要求學生用正確的語音語調進行朗誦，學生在聽的過程中感受了地道的英語語言，也提高了聽力及語音語調。歌曲節(jié)奏有時快有時慢，歌詞連讀、略讀、重讀的情況經常出現。因此要求學生反復誦讀、記憶單詞、模仿，對英語的發(fā)音及單詞的記憶大有幫助。在學習過程中，把歌詞打印給學生。有時為了檢測學生對單詞、句子及歌曲是否理解，可以去掉一些單詞，留出空白，再播放歌曲給學生聽，讓他們填空。這樣可以幫助學生累積詞匯量，在提高英語的實際應用能力的同時也練習了聽力。有時也可以加上理解題或其他題型，反復練習，提高學生聽、說、讀、寫各方面的能力。學生在輕松快樂的學習氣氛中，學習的積極性與主動性有了很大的提高。

五、降低難度，輔助教學

學生從英語中能學到不少的英語語言知識，而且記憶尤為深刻。在高中學習內容中，學生在語法方面表現較差，學習語法知識較為生硬，無法從實際的語境中習得語法點，從而使語法的學習變得困難。因此，可以利用歌曲中的經典句子，讓學生反復誦讀，在快樂的歌曲學習中掌握語法知識點。如在高二年的動詞ing表示伴隨時，學生會遇到困難。這時可以引入歐美經典歌曲《Yesterday Once More》中的第一句“When I was young， I listened to the radio waiting for my favorite songs.” 當中的waiting就是表示伴隨。在音樂營造的歡快氛圍中，學生很容易就記住了其中的語法點。學生減低了對語法學習的懼怕心理，產生濃厚的興趣，便能較快地掌握語言點。英語歌曲也涉及到各種各樣的句型，當中也有很多英語教學中的重點句型，如歌曲《The More We Get Together》中的“The more we get together， the happier we will be.”等。再如，歌曲《Right Here Waiting for You》中的“Wherever you go， whatever you do ， I will be right here waiting for you.”

英語歌曲可以陶冶學生的情操，潛移默化地培養(yǎng)學生的語感，對學生學習英語起著積極的作用。在英語的學習中，恰當地選用英語歌曲結合教學內容，有助于培養(yǎng)學生學習英語的興趣及提高學習語言的效果。每個人要學好英語就需要付出辛勤的汗水，希望在英語歌曲的幫助下，學生能更快樂、更高效地學習英語。

參考文獻：

[1] 盧寧.英文歌曲教學語言文化分析[J].湖北科技學院學報，2006，（9）.

[2]王靈祖.試為農村中學英語教學開妙方——初探英語歌曲在教學中的有效應用[J].貴州教育，2005，（18）.

[3]張潔.利用英文歌曲促進英語教學[J].職業(yè)技術，2006，（20）.

（責任編輯 劉 馨）endprint