聊聊議議出佳作

周鈺

人們常說(shuō)好作文是改出來(lái)的，我認(rèn)為這話只說(shuō)對(duì)了一半。的確，修改能使粗糙的文章趨于完美，但修改畢竟只是善后工作。對(duì)于“先天不足”的文章，無(wú)論你下多大的氣力去修改，也不可能化腐朽為神奇，除非你把它“槍斃”重來(lái)。對(duì)于寫(xiě)作，我一向認(rèn)為動(dòng)筆前的準(zhǔn)備至關(guān)重要。當(dāng)我們選定了話題以后，老師就要組織學(xué)生圍繞這個(gè)話題聊主題，聊素材，聊結(jié)構(gòu)，這樣，思維激活了，思路打開(kāi)了，再動(dòng)筆寫(xiě)作就水到渠成了。

為什么要“聊”呢？目的就是要讓學(xué)生充分占有材料，有內(nèi)容可寫(xiě)，有話可說(shuō)，而且能用最恰當(dāng)?shù)男问桨堰@些材料呈現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)與寫(xiě)作水平是參差不齊的，有的學(xué)生可能比較關(guān)注時(shí)事，對(duì)社會(huì)、對(duì)生活有一定的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，算是“見(jiàn)多識(shí)廣”。而有的學(xué)生則不怎么關(guān)心周?chē)氖澜纾畹慕?jīng)歷非常簡(jiǎn)單，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)也比較膚淺；對(duì)待同一事物，不同學(xué)生所持的觀點(diǎn)與態(tài)度也可能大相徑庭，甚至截然相反……這些問(wèn)題表現(xiàn)在寫(xiě)作中就是，有的學(xué)生寫(xiě)起來(lái)輕松自如，洋洋灑灑。有的學(xué)生則文思堵塞，不知所言；有的學(xué)生寫(xiě)出的文章寓意深刻，文辭兼美，而有的學(xué)生的文章則干癟枯燥，毫無(wú)生氣；有的學(xué)生會(huì)歌頌正義，贊美光明，有的學(xué)生可能會(huì)對(duì)鄙俗的東西津津樂(lè)道……為了揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同提高，我覺(jué)得很有必要把要寫(xiě)的話題拿來(lái)商討，大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言。一番聊聊議議之后，各種材料集中起來(lái)了，各種觀點(diǎn)提煉出來(lái)了，各個(gè)角度顯現(xiàn)出來(lái)了，那么，無(wú)論每個(gè)學(xué)生以前的作文功底如何，經(jīng)過(guò)這個(gè)階段的準(zhǔn)備，他掌握的材料更加豐富，認(rèn)識(shí)問(wèn)題更有深度，切入的角度更為新穎，動(dòng)起筆來(lái)就會(huì)輕松自如，落筆成章，再也不是以前虛于應(yīng)付，無(wú)病呻吟了。

可以這樣說(shuō)，學(xué)生把話題聊得越透徹，作文寫(xiě)得也就越深刻。為了讓學(xué)生真正聊有所思，聊有所悟，聊有所得，聊的過(guò)程應(yīng)分階段進(jìn)行，而且各個(gè)階段應(yīng)有所側(cè)重。

首先，要聊的內(nèi)容是素材，因?yàn)樗夭氖侵沃黝}的基礎(chǔ)。當(dāng)老師把要寫(xiě)的題目或話題呈現(xiàn)出來(lái)以后，就要組織他們各盡所能地去搜尋相關(guān)的材料，然后在班上交流。比如，我曾經(jīng)要求學(xué)生以“綠”為話題寫(xiě)一篇作文。為此，我專(zhuān)門(mén)組織學(xué)生聊了一節(jié)課，結(jié)果讓人非常滿(mǎn)意。大多數(shù)學(xué)生一開(kāi)始想到的是綠的自然屬性方面的內(nèi)容，離不開(kāi)“生命”、“生機(jī)”與“活力”等關(guān)鍵詞。如綠色是春天饋贈(zèng)給我們的禮物，它給我們帶來(lái)精神的愉悅和生命的活力，或者說(shuō)花草樹(shù)木是我們的朋友，我們要倍加愛(ài)護(hù)，或說(shuō)春天來(lái)了，又是植樹(shù)造林的好季節(jié)等等。也有少數(shù)學(xué)生從反面來(lái)談，如公園里的花草被任意采摘踐踏，人們亂砍濫伐，大片的森林毀掉了，洪水因此泛濫成災(zāi)……在老師的引導(dǎo)下，思路比較開(kāi)闊的同學(xué)由綠色談到了環(huán)境保護(hù)，談到了北方的沙塵暴，談到了湖海里的赤潮，談到了臭氧層的破壞……我進(jìn)一步啟發(fā)，能不能通過(guò)聯(lián)想，寫(xiě)寫(xiě)社會(huì)生活中和綠相關(guān)的一些事物呢？這時(shí)又有同學(xué)發(fā)言，他說(shuō)他鄰居的兒子是名軍人，身穿深綠的軍服，很是威風(fēng)。可軍人肩負(fù)保家衛(wèi)國(guó)的重任，他們?yōu)檎x與和平付出了巨大的代價(jià)，我們?yōu)檐娙说臓奚窀械津湴梁妥院馈Ｓ袀€(gè)同學(xué)想到了十字路口的紅綠燈，談到了交通規(guī)則。又有同學(xué)進(jìn)一步引申，說(shuō)到了法律上的令行禁止……有了這一個(gè)聊聊議議的過(guò)程，同學(xué)們?cè)僖膊粸闆](méi)有材料而糾結(jié)了，相反，他們倒要為如何選擇更好的材料而費(fèi)神了。

材料收集充分以后，下一步就要聊聊如何把它們組織起來(lái)，也就是聊聊文章的主題問(wèn)題和結(jié)構(gòu)問(wèn)題了，因?yàn)槲覀兊淖魑亩际且磉_(dá)一定的主題的，主題不同，材料的組織與安排必然也不相同。主題的表現(xiàn)與文體有關(guān)，如果想要通過(guò)這些材料闡述自己的某一觀點(diǎn)，我們要寫(xiě)議論文，那么這些材料就要好好斟酌篩選，把它們拿來(lái)充當(dāng)證明論點(diǎn)的論據(jù)。如果想要生動(dòng)細(xì)致地表達(dá)你對(duì)生活的某種感受，傳遞某種情緒，那么你的材料就必須按記敘文的要求來(lái)取舍。如果你想寫(xiě)說(shuō)明文來(lái)介紹某種事物或闡明某種事理，你的材料又必須按說(shuō)明文的具體要求去安排。還是拿上面的“綠”來(lái)說(shuō)。其實(shí)，學(xué)生在前面聊材料的時(shí)候，他的話題已經(jīng)是圍繞某個(gè)主題展開(kāi)的，只不過(guò)這個(gè)主題還比較模糊，不夠清晰而已。此時(shí)，再讓學(xué)生結(jié)合文體的要求談一談，議一議，主題問(wèn)題也就迎刃而解了。比如記述自己一次植樹(shù)的經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)綠色的熱愛(ài)與向往，懊惱曾有毀綠的遺憾，一次錯(cuò)闖紅燈的驚險(xiǎn)……這樣的材料寫(xiě)記敘文比較好；若談綠色對(duì)生命的意義，毀綠給人類(lèi)帶來(lái)的危害，用議論文來(lái)表現(xiàn)最恰當(dāng)不過(guò)；如果要介紹一棵小樹(shù)是如何長(zhǎng)成參天大樹(shù)的，介紹一個(gè)嫩苞是如何變成綠葉的，綠葉是怎樣為我們制造氧氣的等方面的內(nèi)容，這就非說(shuō)明文莫屬。同學(xué)們邊聊邊構(gòu)思，一條條清晰的文路已經(jīng)在頭腦中形成了，此時(shí)，他們雖然尚未動(dòng)筆，其實(shí)文章已在心中。

只有到了這個(gè)時(shí)候，才是學(xué)生下筆成文，妙筆生花的時(shí)候。

文章寫(xiě)成以后是不是就大功告成了呢？不，還要聊。聊什么呢？聊毛病，聊問(wèn)題，聊可以改進(jìn)的地方。前面也說(shuō)過(guò)，作文是改出來(lái)的，曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》尚且“增刪五次”，何況是我們的習(xí)作呢。所以，同學(xué)們的作文完成以后還要拿到班上交流，讓同學(xué)們互相評(píng)判，老師也適時(shí)參與評(píng)判和點(diǎn)撥，這樣做的目的是通過(guò)眾人的智慧，幫助作者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出選材方面的不當(dāng)，安排方面的缺憾，技巧方面的失誤，語(yǔ)言方面的欠缺……然后作者再去修改。那么，“裝修”后的文章必定是有模有樣，讓人愛(ài)不釋手了。

可能有人會(huì)說(shuō)，這樣做會(huì)不會(huì)滋養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)腦筋，依賴(lài)別人的毛病呢？回答是否定的。因?yàn)閷W(xué)生為了展示自己材料的豐富，觀點(diǎn)的新穎，都要千方百計(jì)地去尋找素材，竭盡所能把文章寫(xiě)好，這樣做，不是把他們變懶了，而是把他們變勤了，不僅訓(xùn)練了他們書(shū)面表達(dá)的能力，還訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力，不光能寫(xiě)好這一篇文章，而且開(kāi)闊了視野，拓展了思路，還能寫(xiě)好其他更多更好的文章。寫(xiě)作就要訓(xùn)練一次，長(zhǎng)進(jìn)一次，就要為以后的寫(xiě)作提供方法上的借鑒，這種聊聊議議的工作，讓學(xué)生有備而來(lái)，可以真正做到下筆如有神了。

新課程提倡改變學(xué)習(xí)方式，它要求學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，寫(xiě)作課上我們充分引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，聊聊議議，甚至爭(zhēng)論辯論，這就是組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，這種合作讓思維碰撞，讓靈感閃動(dòng)，讓智慧流淌，所有學(xué)生一起參與，一起分享，一起受益。這種聊聊議議的課堂充滿(mǎn)著生機(jī)與活力，它是綠色的，又是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生寫(xiě)好的是文章，提升的卻是能力。