在暖暖中尋找最美情愫

喻翼

知識(shí)與能力

1.誦讀詩(shī)歌，體會(huì)暖暖豐富內(nèi)涵。

2.探究暖暖，領(lǐng)悟詩(shī)中唯美情愫。

3.拓展延伸，找尋生活中的暖暖。

過(guò)程與方法

1.朗讀感悟

2.合作探究

3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)詩(shī)中的唯美情愫，感悟生活中的暖暖。

教學(xué)重點(diǎn)

1.探究詩(shī)歌的唯美情愫。

2.聯(lián)系生活，感悟暖暖。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌第三節(jié)。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣

寫秋，馬致遠(yuǎn)是高手，在《天凈沙·秋思》中，他這樣來(lái)表達(dá)秋，（學(xué)生齊背）“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！睂⒅袊?guó)文人悲秋情結(jié)推向了頂峰。今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩(shī)人痖弦的作品《秋歌——給暖暖》，看看是否也有濃濃的悲秋味道呢？

（二）探究暖暖 感受情愫

1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)讀，憑直覺(jué)，有濃厚的悲秋味道嗎？

很重要的一個(gè)原因是因?yàn)槔锩嬗袀€(gè)詞語(yǔ)不斷閃現(xiàn)：暖暖。暖暖，給大家的感覺(jué)是什么呢？

（學(xué)生回答：溫暖、可愛、舒服、溫馨）

2.寫的是秋歌，詩(shī)人為什么一再說(shuō)暖暖呢？

齊讀、再次體會(huì)。

3.詩(shī)人毫不掩飾他對(duì)暖暖的鐘愛。最后兩節(jié)，痖弦深情地表述“秋天什么也沒(méi)有留下，只留下一個(gè)暖暖，只留下一個(gè)暖暖，一切便都留下了?！?/p>

配樂(lè)朗讀，入境。

4.那么聰明的同學(xué)們，請(qǐng)閱讀一二小節(jié)，你認(rèn)為暖暖里到底有什么呢？請(qǐng)分組討論，合作探究。

鑒賞提示：可以從詞語(yǔ)運(yùn)用意象選擇、意境營(yíng)造等方面來(lái)談。

設(shè)計(jì)意圖：前面四個(gè)環(huán)節(jié)從體會(huì)暖暖淺層含義、營(yíng)造讀詩(shī)意境方面激發(fā)學(xué)生探究一二節(jié)暖暖里有什么？問(wèn)而暫不作答，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，給出的鑒賞提示給學(xué)生指明方向，課堂討論話題更加集中。

鑒賞提示舉例：

七月的砧聲遠(yuǎn)了，砧聲，中國(guó)傳統(tǒng)意象，長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。婦女為游子準(zhǔn)備冬衣，漿洗衣服，將感情融入了其中?！斑h(yuǎn)了”和“絕了”“斷了”比較不同。

設(shè)計(jì)意圖：由于是借班上課，又沒(méi)有課前預(yù)習(xí)，如果學(xué)生在前面朗讀后依然有疑惑，教師作出的示范將有力地引導(dǎo)學(xué)生去探究暖暖含義。

師生在充分討論后可以作如下小結(jié)：

暖暖里有詩(shī)人對(duì)往事的回憶，暖暖里有家人對(duì)游子的牽掛，暖暖里有輕柔的呼喚，有對(duì)美麗身影消失的贊美，有對(duì)生命無(wú)窮的留戀，有對(duì)曾有的浪漫情感的無(wú)限懷念……

5.我們一起來(lái)讀讀第三節(jié)。

這段更有意思，請(qǐng)大家和一、二節(jié)比較一下，你發(fā)現(xiàn)在文字結(jié)構(gòu)有什么重要的區(qū)別？

明確：倒裝句、沒(méi)有暖暖二字。

有人說(shuō)這里沒(méi)有暖暖了，有人說(shuō)這里仍然有暖暖。你認(rèn)為呢？閱讀本節(jié)詩(shī)歌，結(jié)合全詩(shī)來(lái)思考。

馬蹄留下了踏殘的落花/在南國(guó)小小的山徑/歌人留下破碎的琴韻/在北方幽幽的寺院

設(shè)計(jì)意圖：教師給出兩種截然不同的回答，讓學(xué)生去辯論，在辯論中讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文字出發(fā)，體會(huì)詩(shī)人情感，理解詩(shī)歌含義。

師生小結(jié)：幾排文字，短短四句。詩(shī)人用遮掩來(lái)突出，用省略來(lái)增添，用留白來(lái)充實(shí)，在文字中讓你感悟暖暖，讓你想象暖暖。

不管有沒(méi)有暖暖，這里面都有唯美情愫。（板書）這就足夠了！所以詩(shī)人在最后再次誠(chéng)摯呼喚。

秋天什么也沒(méi)留下/只留下一個(gè)暖暖/只留下一個(gè)暖暖/一切便都下了

題目是秋歌——給暖暖，暖暖里有世間最美的情愫，那么暖暖是什么呢？我們一起再來(lái)讀讀。閱讀導(dǎo)讀提示。是什么不重要，關(guān)鍵是有美，關(guān)鍵是有情韻，這就足夠了。

（三）課堂拓展 喚醒暖暖

詩(shī)人在生活中去感悟，用一腔真情去擁抱暖暖！暖暖不是停留在云端，也不是詩(shī)人所獨(dú)有，在我們的生活中也有暖暖，你能講講你生活中的暖暖嗎？講得好，我們?nèi)嗤瑢W(xué)為他喊一聲暖暖?。▽W(xué)生思索，交流展示）

結(jié)束語(yǔ)：

暖暖里面有那樣多唯美的情愫，有那樣多真誠(chéng)的感動(dòng)，只要心中有暖暖，我們就可以在秋風(fēng)蕭瑟中尋找到暖暖，在沉重生活中體會(huì)到暖暖，在忙碌人生中吟唱一曲溫馨醉人的浪漫秋歌！

有心，就有暖暖。感謝暖暖，感謝同學(xué)們。

（四）課后延伸 設(shè)計(jì)作業(yè)（略）