《邊城》（節選）課堂教學實錄

張朝霞

課前，師板書學習目標，學生進行課前檢測，內容為字音、字形、詞義。以組間互相出題的形式進行，完成后各小組質疑，老師點評，并齊讀鞏固。

師（導入）：前面我們已經進行預習，了解了寫作背景，掌握了作者生平，熟悉了課文內容。我們知道，《邊城》自1934年問世，距今穿越了八十年的悠悠歲月，那里有綿綿青山，滄桑古城，吊腳竹樓襯著白色孤塔。有人說，邊城那里的山是歸根山，那里的水是忘情水，那里的石是三生石，那里的人是有情人。這節課，就讓我們緊跟著沈從文先生，去看看那山、那水、那人。

師：這節課的學習目標已寫在黑板上，請同學們齊讀學習目標。

生齊讀三個學習目標：1.品讀重要情節，感受湘西的風俗之美；2.分析人物形象，體會作品的人性之美；3.探討小說主題，領悟悲劇的藝術魅力。

師：明確了學習任務之后，我們再來有步驟地進行學習。今天這節課，是以大家的展示交流、合作學習為主。我看了大家完成的導學案，一組是做得最好的，給一組的整體預習加4分；其次是四、五、六組，各加3分；給三組加2分，二組加1分。二組有同學有部分題沒有做完，請及時補上。除了獎勵分數之外，還特別獎勵一組兩次答題機會。首先是把導學案上第一題的內容展示給同學們，請一組同學派代表。請大家看題目，第一題是關于小說情節的，請同學們看一看自己的導學案，讀一讀自己寫的內容。請注意課文是節選的部分內容。

一組同學代表迅速在黑板上板書：

第三章：慶端午 賽龍舟 第四章：看劃船 遇二老

第五章：因躲雨 見大老 第六章：憶往事 談未來（其它組同學看自己導學案）

師：下面請其它組的同學看看自己寫的跟一組的答案有什么差距，（生看黑板片刻）其它組同學有意見嗎？（學生表示沒有）

師：看看他們寫的，第四章“看劃船，遇二老”省掉的主語是誰？

生（齊答）：翠翠

師：因躲雨，見大老，又是誰？誰憶往事？

生（齊答）：翠翠

師：實際上在這部作品當中，主人公就是翠翠，除了翠翠，還有與她相依為命的（生答：爺爺），也就是祖父。現在看看我們一組代表展示的預習成果。請大家評價一下，如果滿分是2分的話，大家看一組能不能給滿分？（生答：能）好的，給他們加2分。

師：因為一組的整體預習非常好，還有一個機分給他們，當然，這個機會給一組之后，其它組還可以質疑。那就是第二小題，小說情節結構有什么特點？這個特點起到什么作用？請一小組派代表回答。

生：節選部分情節結構采用插敘。回環往復，銜接得當，避免了平鋪直敘，形成文章形式上的跌宕美，交待了翠翠愛情的產生和發展過程，也充實了人性美的內容。

師：那你的關鍵詞是什么？（生答：插敘）現在能不能告訴我，根據王佳思同學寫的內容，哪些是插進去的內容？

生：第四章的端午節是兩年前的端午節，第五章的端午節是一年前的端午節。這兩部分是通過第三章寫端午節插進去的部分。（師：對不對？生齊答：對）

師：大家肯定了一組的意見，還有沒有新的意見？（生答：沒有）那毫無疑問要給一組加上2分。

師：一組的同學總結了小說情節的特點。我們知道小說有三要素，是哪三要素？

生：人物、情節、環境……

（接下來采取站立交流的形式，分析人物形象；然后分組展示，質疑。老師笑容親切，學生表現積極，對人物概括簡潔明了，板書速度快，質疑氣氛熱烈，并伴有分角色朗讀，課堂氣氛很好。）

師：我們看到了，邊城的人都是善良的人，那翠翠的愛情為什么會以悲劇結束？

（生激烈討論，發言精彩，老師相機引出了對課文主題的思考。學生口頭展示續寫故事的梗概并提出極有深度的新問題，教師適時點撥并鼓勵學生寫下課后反思。）

師（總結）：故事結束了，故事又永遠不會結束……山依然青，水依然綠，人依然那么美。如果要用兩個字來概括《邊城》，那就是“美”和“愛”。智慧的作者將酉水流域一個小城市中幾個愚夫俗子牽連在一起，為人類“愛”字作了恰如其分的說明。閱讀這充滿愛的作品，讓我們學會欣賞，學會生活，學會去愛。