基于網絡的高中語文作文教學

鐘增輝

利用網絡進行作文教學具有其自身的一些優勢，充分發揮這些優勢，利用網絡輔助高中語文作文教學，人為搭建作文交流平臺，引進廣泛、多元的閱讀對象，淡化密集細碎的階段性目標，提供豐富的寫作資源，可以克服傳統作文教學中的弊端，最大限度地發揮網絡的作用，解決我們傳統作文教學中存在的一些問題。

一、利用網絡進行作文教學的優勢

網絡雖然已經興起很多年，但是將其用于教學卻只是近年來教師所作出的嘗試，而且也沒有得以推廣。那么利用網絡進行作文教學究竟有哪些優勢呢？

1.網絡使得每位學生都是學習的主人

傳統作文教學中，我們僅僅拿三兩篇寫得比較好的文章作為范文進行朗讀，而其他學生的作文則被埋沒，況且并非每個學生都能在作文課上得到教師的指導，教師也不可能事無巨細，對所有學生的作文進行細致入微的點評，因此很多學生會感覺自己是游離于作文教學之外的，感覺作文課跟自己沒關系。但是利用網絡輔助作文教學，則可以打破這種局限，給每個學生亮出自我、展示自我的空間。所有學生都有權發言，每個人都是主人公，每人都有機會露臉，每人都能脫穎而出，每人都能有很多觀眾和欣賞者甚至會有自己的“粉絲”，會得到老師和同學的激勵與鞭策，所以他們在這里深切感受到自己的獨立存在，增強了在線寫作的自信，從而最大限度地發揮出寫作的積極性。

2.網絡作文教學具有一定的及時性

傳統的作文教學中，教師一般只給學生一節課的時間來寫作文，寫完以后教師拿去批改，會經過3至5天的時間，再下發到學生手中，可能一周已經過去了，學生當時寫作時存在的問題和具有的感受已經時過境遷，再看老師寥寥數字的批語，也已經沒有太大的作用。但是網絡作文教學不一樣，學生可以隨時提問、隨時置疑、隨時表達、隨時修改，老師可以隨時解惑、隨時點撥、隨時評價、隨時鼓勵，便于學生每次寫完作文趁熱打鐵強化認識。

3.網絡作文教學的交互性強，可以促進多方交互

網絡作文擴大了作文的受眾面，使教師、同學、家長都可以成為學生的觀眾，可以毫無障礙地與學生進行溝通，互動，促進多方交互，增進師生、生生、學生與家長之間的感情，也可以使學生在知道自己作文存在的問題和優缺點的同時也能對其他同學的作文情況有所了解，更便于學生互相學習。

二、如何充分利用網絡促進學生作文水平的提高

前面我們分析了網絡對學生作文水平提升的優勢，那么我們應該如何充分利用網絡促進學生作文水平的提高呢？下面說一說網絡作文的具體實施方法。

1.建設作文教學專題網站

利用網絡進行作文教學時，很有必要建設一個專門的網站——作文教學專題網站。在這個網站中，我們應設計豐富的教學資源，網頁的設置可按照寫人、記事、寫景、狀物、應用文等五類作文分為“習作目標”、“素材倉庫”、“綠色導航”、“發表園地”和“評改天地”等模塊進行設計，學生可以根據自己的需要選擇相應的模塊進行資源的搜集、積累，可以查看其他同學的文章進行學習、評論、打分，也可以上傳自己的作文給其他同學看，教師要多予以關注，多到網站進行管理、查看和維護，充分利用網站提高學生的寫作積極性，促進寫作教學效率的提高。

2.確立網絡作文教學評價體系

缺少了評價，作文教學將會是不完整的。即使我們利用網絡進行作文教學，確立一個良好的、科學的評價體系也是不可忽視的。網絡作文教學評價要根據各學段的寫作目標和應用網絡的水平，從寫作知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度去進行綜合評價。注重形成性評價和終結性評價相結合，注重定性評價與定量評價相結合，注重學生自我、學生之間、家長和教師綜合評價相結合。只有這樣，確立了完整的、科學的作文評價體系，才能使學生更了解自己作文中存在的欠缺，明白以后努力的方向，調整方向寫好作文。

語文教師應該準確認識網絡作文教學的優缺點，更新自己的教學理念和教學思路，利用網絡給作文教學注入無限的生機與活力，使作文教學朝著健康的理想的目標前進，呈現作文教學前所未有的最佳狀態，最大限度地提升作文教學效率，提升學生的寫作水平，從而達到新課程標準對于作文教學的要求。