基于資源庫建設的職業教育出版數字化轉型初探

[摘要]隨著信息技術的飛速發展，傳統出版機構面臨數字化轉型的壓力。如何利用自身的優勢開發滿足市場需求的數字化產品，尋找盈利模式，這成為數字時代每個出版機構面臨的新課題。本文認為，從事職業教育教學資源庫的開發，它既能為職業教育課程改革提供支持，也能為職教教材出版機構的數字化轉型提供市場，校企合作共同建設教學資源庫是個雙贏的結果。

[關鍵詞]教學資源庫；職業教育；教材出版；數字化轉型

[作者簡介]楊小軍，鳳凰出版傳媒集團職業教育出版中心。

隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要 （2010—2020 年）》的發布，職業教育也受到社會各界前所未有的重視。而服務于教育的教材出版機構也紛紛聚焦于職教教材出版板塊。中小出版社紛紛成立職教編輯室，大的出版傳媒集團則整合資源成立獨立的職教出版分社甚至出版公司。其目的無非希冀在職教教材這個相對新興的出版細分市場深耕細作，獲取相對較高的利潤。

然而，隨著移動互聯網技術的飛速發展，出版業正經歷著前所未有的變革和調整，遇到前所未有的機遇和挑戰，也面臨著進行數字化轉型的壓力。

一、當前職業教育教材出版的現狀

職教招生的興旺也催生了職教教材出版的繁榮。一方面涉足職教教材出版的機構眾多，另一方面每年出版的教材品種也多。然而其中有極大水分的繁榮，比如教材之間低水平重復的現象比較嚴重。

同時，職教教材的出版仍以傳統的紙質圖書出版為主，但也出現了部分配套數字化產品，比如英語教材配套聽力光盤，教材配套課件、配套習題等，有些以附盤的形式，有些則在紙質教材上的顯著位置引導讀者登錄某網址下載。這在實踐上也是數字出版的低級形式，但都不是商品化的數字出版物，只是對購買紙質教材的一種價值附送。

近年來，職業學校特別是經濟發達地區的職業學校都在如火如荼地進行數字校園的建設，信息化技術正改變傳統的教學手段，滲透到學校生活的方方面面。手機、平板電腦等移動終端設備也逐漸走進課堂，成為學習的工具。可以想象，在將來，紙質教材將退出學生的書包，代之以平板電腦等設備，這些設備將作為一個集成電子教材、案例素材、電子課件、考試題庫等的平臺，滿足學生校內外、課內外全天候全方位的學習需求。

二、傳統教育出版企業數字化轉型的迫切需求

信息化的浪潮不可避免地席卷出版業，對職業教育教材出版板塊，由于它面對的讀者特殊性，使得數字化轉型更加迫切。這主要來源于以下諸方面原因：

1. 外部市場競爭的壓力

隨著激光照排技術的發展，尤其是近年來電子計算機技術的飛速發展，使得出版業的勞動生產率大幅提高，出版業也已經出現了相對過剩的局面，已經完全從買方市場過渡到賣方市場。盡管教材出版相對受到行政保護，但各出版社之間的競爭都已然十分慘烈。面對市場同質化的產品，如何讓自己生產的教材進入學生的課堂，各個出版社可謂八仙過海，各顯神通，如保證教材課前到書，出版配套的教師用書、學生輔導用書，邀請名師為教師做教材使用的培訓，贈送教學課件、電子教案等配套光盤等。所有的這一切無非都是一個理念——服務，供求關系迫使各家教材出版機構為師生們提供更有價值的服務，爭取客戶和市場。當然服務的水平有高下，比較基礎的就是做好教材保障供應，更高一級的是提供教學的支持，為師生提供教學資源庫，最高層次的服務是提供教學的整體解決方案。當然，對于從事傳統教材出版的出版社來說，在當前要想成為教學整體解決方案的提供商還是很難辦到的，因為圍繞教學活動涉及的內容太多、太復雜，比如實訓的場地和設備、教學軟件等。就目前來說，一方面大多的教材出版機構努力在配套教材的教學資源建設方面提供服務，希望在激烈的市場競爭中贏得甚至“綁架”更多的客戶；另一方面他們希望由此找到一個切入點，探索數字化出版的生產方式、盈利模式，為將來的全面數字化轉型打好基礎。

2. 內在轉型升級的壓力

眾所周知，隨著社會經濟的發展，人力、原材料等成本不斷上漲，再加上文化市場的放開，傳統圖書出版市場競爭激烈，出版企業受到來自產業鏈上下游的擠壓，利潤空間急劇壓縮。傳統圖書出版企業一方面迫切需要提高自己的核心競爭力，努力尋找不可復制的開源渠道，擺脫低水平競爭市場，這樣迫使它們尋找轉型升級的方向；另一方面，隨著計算機技術以及網絡技術特別是移動互聯網技術的飛速發展，人們的閱讀習慣也在慢慢改變，教師的教學手段和教學方法，學生的學習內容和學習方式也都發生了巨大的變化。特別是對于職業教育來說，培養一技之長成為重要的培養目標，這就使得實驗實訓類的課程顯得更為重要。實驗實訓課程重在體驗，通過反復訓練，使得學生積累更多的實操經驗，為將來走上工作崗位做充足的準備。所以，對職業教育教材出版機構來說，只有創新產品的形態、創新商業運作的模式，才能為教育機構提供更加貼切的服務，也才能為自己找到市場的出路。

來自行業內外的壓力都迫使出版業面臨轉型升級，但向何處轉，如何轉，又是擺在出版企業面前的新課題。

三、教學資源庫建設是職業教育教材出版數字化轉型的重要途徑

當前，運用信息化的教學手段是職業教育教學改革的一個明確方向，教學資源庫建設成為課程建設的熱點。教學資源主要指蘊含大量的教育信息， 能夠促進課程的設計、編制、實施和評價，并能創造出一定的教育價值， 以數字信號的形式在互聯網上傳輸的信息資源。根據教育部頒布的《教育資源建設技術規范》 ， 常用的信息化教育資源主要包括 10 類， 分別是電子圖書、媒體素材（又包括文本、圖形/圖像、音頻、視頻和動畫）、試題素材、試卷素材、 教學課件、電子教案、教學案例、文獻資源、常見問題、資源目錄索引，另外，還可根據實際需求進行擴展。教學資源可以為教師實施課程提供全面的支持， 但更重要的是幫助和促進學習者的學習。

而對職業教育出版機構而言，它們在進行傳統紙質教材教輔圖書生產的同時，也在積極尋求數字化轉型。然而困擾它們的是，當前很難依托一種普遍意義上的數字化產品來開啟新的盈利模式。昌盛分析中國高等教育教材的數字化出版時，認為出版社能否從數字化產品中盈利，取決于產品能否真正滿足客戶的需求。綜觀世界著名教育出版商——培生集團、麥克—勞希爾集團和圣智集團，它們已經對教材包括高等教育教材從傳統型向數字化轉型探索出一條適合于國外客戶需求的商業路徑， 即提供滿足教師用戶、 學生用戶等不同需求的網絡學習平臺環境，和包含但不僅限于紙本教材的各類教學資源和服務， 而收費方式有所區別， 原則是教師免費， 機構或學生付費。 培生設計了諸如朗文 （Longman） 互動英語學習平臺等6個主要的技術平臺來傳播“內容升級”“形式豐富”的數字時代內容， 將技術和內容有機地結合起來，而不是簡單地賣內容， 還賣學習氛圍、 學習激情和解決方案， 使學習者沉浸在學習的環境中， 幫助他們更有效地學習和交流。

2006年教育部、財政部聯合發布《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》（教高[2006]14號），提出創建共享型專業教學資源庫的建設任務，要求在“十一五”期間，對需求量大、覆蓋面廣的專業，中央財政安排經費支持研制共享型專業教學資源庫，主要內容包括專業教學標準、精品課程體系、教學內容、實驗實訓、教學指導、學習評價等要素。“政府主導、校校合作、校企合作”的模式是教學資源庫建設的合理模式。政府在資源庫的建設上起領導角色，建立區域性或全國性的資源庫共享機制。筆者認為，進行教學資源庫的開發，對職業院校以及職教出版機構來說能夠達成雙贏的默契，它既能為職業教育課程改革提供支持，也能為職教教材出版機構的數字化轉型提供市場。

需要說明的是，對傳統教材出版機構來說，將業務觸角伸到教學資源庫（特別是數字化教學資源）的開發也是可行的。從廣義來說，紙質教材也是教學資源的一種。經過多年來為職業院校的服務，他們在試題素材、試卷素材、 教學課件、教案、教學案例等方面已經有了一定的積累，完全可以為制作教學資源庫的老師們提供相當多的支持。同時，對依賴計算機以及信息技術的多媒體資源制作、實驗實訓軟件的開發來說，出版機構可以通過資本的整合并購技術公司來實現。比如，鳳凰出版傳媒集團職業教育出版中心并購廈門創壹軟件有限公司，服務于江蘇省中等職業教育國家改革發展示范校項目，開發了13個大類專業，共102門精品課程的數字資源，就是一個成功的實踐。項目實施時，由全省所有國家示范校的一線骨干教師，根據不同專業加上鳳凰職教的編輯、創壹軟件有限公司的技術人員，組成了13個大類專業，協作組，共同研討專業人才培養方案、課程標準，核心課程配套教材的編寫，電子教案、電子課件、試題庫的制作，教學素材的整理搜集，再加上軟件技術公司協同開發的虛擬互動實訓軟件的開發等，這實際上就是完成了專業教學資源庫的開發。該項目的實施不僅將江蘇省的職業教育信息化程度往前推進了一大步，也同時成功帶動鳳凰職教出版中心的數字化轉型。

[1]昌盛. 從客戶需求淺談中國高等教育教材的數字化出版. 科技與出版[J]，2012（6）：97-99.

[3]尹導. 關于職教數字化教學資源平臺的調查. 職教論壇[J]，2012（30）：82-87.