關(guān)于語文課堂有效性教學的探討

張慶軍

摘要：有效教學，就要把學生的提高與發(fā)展作為教學的出發(fā)點和終極目標，與此同時在設(shè)置教學過程時，必須考慮到如何增強教學效果、提高教學質(zhì)量 。如何在有限的45分鐘課堂上取得盡可能大的效果，關(guān)鍵在于作為教學設(shè)計者的老師對于教學目標的設(shè)定和教學方法的掌握。

關(guān)鍵詞：語文；有效性；精講；精練

語文課經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，老師唱著獨角戲，講得口干舌燥、精疲力竭；學生做著忠實聽眾，聽得頭昏腦脹、昏昏欲睡。這樣的語文課堂看似時間緊湊，內(nèi)容充實，老師盡力，學生盡力，似乎是成功的，可從課堂有效性來說，這樣的課堂教學恰恰是低效的教學。從有效教學的角度考慮，就要把學生的提高與發(fā)展作為教學的出發(fā)點和終極目標，與此同時在設(shè)置教學過程時，必須考慮到如何增強教學效果、提高教學質(zhì)量 。

課堂是老師教學和學生學習的主陣地，也是學生學習的黃金時間。如何在有限的45分鐘課堂上取得盡可能大的效果，關(guān)鍵在于作為教學設(shè)計者的老師對于教學目標的設(shè)定、教學方法的應(yīng)用和課后作業(yè)的處理，概括的說就是要精講、精練。以下，是作者在這幾個方面的具體處理方法：

一、教學目標 ：

教學目標在語文課堂教學中起著重要的導向作用，是保證課堂教學有效性的前提。從語文課程目標出發(fā)，語文教學只有在有限的45分鐘內(nèi)既夯實雙基，又培養(yǎng)能力，還能升華情感，才可以算是一節(jié)有效的語文課。語文教學的目標應(yīng)做到以下兩個方面：

首先，目標要準確：語文教學目標的制定要著眼于學生思維能力的提高，要有切實的針對性。歷年高考都證明單憑機械的識記基礎(chǔ)知識，是很難得高分的，因此，語文教學除了關(guān)注學生對知識的準確掌握，更要注重培養(yǎng)學生的語言運用能力以及語文思維能力。恩格斯說：思維是世間最美的花朵。語文目標不能假、大、空，在每節(jié)語文課上，不同目標需要達到什么程度，都應(yīng)盡量細化，明確到位。目標過多，過寬，結(jié)果只能是眉毛胡子一把抓，什么都學，什么都不行。一篇課文、一節(jié)課，可以適當刪減，有所側(cè)重。應(yīng)根據(jù)學生的實際情況和接受能力，合理的、有所選擇的設(shè)定目標，使重難點明確，要知道傷其十指，不如斷其一指。

其次，目標要有梯度。 要根據(jù)學生知識結(jié)構(gòu)、學習能力、目標意志等的差異，制定不同梯度的學習目標。在語文教學中，教師不能漠視學生間存在著這種差異，否則采用統(tǒng)一教學目標，會導致部分學生吃不飽，部分學生吃不了。久而久之，嚴重影響教學效果。目前切實可行的課堂教學，就是采取不同梯度的教學目標，對不同層次的學生進行分組，提出不同要求，采取不同方法，讓每個學生都能有所收獲，真正體會成功的快樂。

二、教學方法：

1、設(shè)置有效的問題：有效的問題能激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生發(fā)展思維，增強理解能力和探究能力 。所以，設(shè)置有效的問題是提高課堂有效性的重要方法。

2、采取合作探究的學習方法：課堂上應(yīng)以學生為主體，老師為主導。合作探究的學習方法有助于創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，有助于學生深入全面的思考問題。所以，在語文課堂中要多創(chuàng)設(shè)情境，多創(chuàng)造機會，讓學生用合作探究、小組討論的方式解決問題，完成學習。

3、注重課堂反饋：課堂反饋是檢驗課堂教學是否有效的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)認為只有理科才有課堂反饋，而以前語文課上很少有這一步驟。要知道，語文課上同樣不能忽視課堂反饋，它能讓教師及時了解學生對當堂所學知識的掌握情況，并且可以通過反饋，讓學生對本節(jié)課內(nèi)容進行及時鞏固。 有意識的在語文課堂上增加了反饋測試和反饋練習，如當堂知識小測試或者根據(jù)課文寫作特點，指導學生寫作文語段或者與課文相關(guān)連的鏈接習題，收效很明顯。

4、注重課堂小結(jié)：簡短的三五分鐘的課堂小結(jié)切不可忽視，它能幫助學生對整堂課的學習內(nèi)容有個再回顧，再整理的過程，能根據(jù)埃賓浩斯遺忘曲線 ，提示學生在最短的時間內(nèi)進行復習。另外又可以通過課堂小結(jié)，對課文進行深層闡述，額外拓展，也避免了課堂先緊后松的弊端。

5、采取多樣的教學形式和手段：教學形式如果單一不變，千篇一律，會造成視覺疲勞，引不起學生學習的興趣。不斷的變換課堂形式能使學生產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)學生學習的熱情，使學生更好地集中注意力。聽錄音、看視頻、小組討論、知識競賽，演講辯論，采取多樣的教學形式以及教學活動常常能讓我們?nèi)〉靡庀氩坏降男Ч?/p>

三、作業(yè)布置與講評：

作業(yè)是提高教學有效性的一種重要手段， 在作業(yè)布置與講評上要注意以下幾個點：

1、作業(yè)要精選。作業(yè)要精心選取，盡量少而精，要有針對性，要能保證鞏固當堂課知識也要有擴展提升。教師要對各種習題資料進行刪選，切忌只多不精。要選取典型的試題，不選無針對性的試題，保證學生不做無用功。

2、作業(yè)要適量。作業(yè)不是越多越好，個別老師為了擠時間、搶時間，給學生布置大量的作業(yè)，不但浪費了時間，還造成學生的反感，結(jié)果反而利大于弊。所以，教師在精選習題，保證質(zhì)量的前提下，要控制好作業(yè)的數(shù)量。要面向全體，考慮到不同層次學生對作業(yè)量和難易度不同的需求，更好的挖掘?qū)W生的潛力，使不同學生在作業(yè)練習中都得到了更有效的收獲。

3、課內(nèi)完成或本科自習完成。這樣，知識得到及時強化，錯誤及時得到訂正，問題得到及時解答，更有利于學生的及時理解和消化，更有利于提高作業(yè)完成的有效性。

4、講解要細致。作業(yè)的講評是很重要的一環(huán)，而我們往往省去這個環(huán)節(jié)或是只對答案。有經(jīng)驗的老教師曾提示過：作業(yè)有講就有留，有留就有判，有判就有評。我需要強調(diào)的是評的環(huán)節(jié)。在講評時，完成較好的學生要盡量點名表揚，這是一個很好的發(fā)現(xiàn)學生在語文方面優(yōu)點的機會，也是提高學生學習語文的興趣，建立信心的好時機。講解時要注意突破突出問題，提出典型錯誤，分析錯誤原因，幫助學生改正。教師要注重方法技巧的講解，授之以魚不如授之以漁，教是為了不教。

總之，課堂教學的有效性是一個過程，更是一種理念。精講精練是大大幅度提高語文課堂教學實效的必由之路。endprint