喚醒動力 釋放個性

朱小祥

初中寫作教學應注重學生的文字表達能力培養，強調創新意識和真實情感，擺脫“形而上”的思維定式，引導學生由被動寫作向主動寫作轉變。筆者認為，在教學中引入網絡資源能較好的滿足現行教育對初中寫作的要求。

一、激發創作欲望，釋放真實個性

寫作是一個創作的過程，過多的束縛會扼殺學生的想象力與創造力。學生若在寫作中失去個性，就不能直接表達內心的真實感受。網絡有豐富的資源，包括文字、聲音、影像、圖片，它們可以開拓學生的視野，刺激學生的感官，幫助學生釋放個性，激發創作靈感。

1還原生活

生活永遠是寫作素材的大本營。我們每一個人都是素材的攫取者，只要善于整合資源、發現素材，作文就不會出現無從落筆的窘境。比如，在寫景習作中，要描寫荷花之美，雖然有《荷》專題可借鑒，但終究還是離不開對生活的觀察。而展示荷花的千姿百態著實費力，不可能要求學生拿著相機去公園里守候，拍攝荷花的變化。而且如果在冬季、春季來寫這篇作文，那么荷花尚未盛開，學生又何來觀察之說呢？網絡恰恰彌補了這一缺陷。網上有栩栩如生、千姿百態的荷花，如同一部荷花集萃展現在學生面前，能激起學生強烈的寫作欲望。

2尋找真我

受模式化語言的束縛，寫作時學生往往無法真正釋放自我，作文帶有條條框框的痕跡，缺乏真情流露，難免帶有虛空之感。比如，在寫社會熱點問題“該不該扶起老奶奶”的習作時，需要學生能夠寫出真實感受。但模式化寫作思路會使學生迷失自我，內心激蕩的漣漪往往無法準確表達，或干脆不表達。對此，教師可充分利用網絡平臺，開設一個小論壇，鼓勵學生們踴躍跟帖，再將這些言論整理出來。學生既在整理過程中尋找到了真我，又完成了這篇“真實”的習作，可謂一舉兩得。

二、巧積寫作素材，建立個人文庫

素材是寫作的基礎。盡管生活豐富多彩，但學生不能觀察到生活的每個角落。所以，很多學生苦于無處收集素材，寫作時常?！盁o米下鍋”。網絡龐大的信息資源，如同一部時時更新的百科全書，是最好的素材庫。對此，學生要做的是學會如何攫取。

1收集素材

網絡帶給學生一個龐大的素材庫，包括圖片、聲音、影像和文字，這些都可成為寫作素材。當然，素材的收集與學生的興趣愛好緊密相聯，因為愛好會引導學生關注相關的信息，從而收集素材。比如，汲取網絡雜志、網絡書籍等內容，甚至在QQ交流、論壇交流中，也能收集到素材。再如，對社會熱點問題，網絡也會有相應的評價。在上面所提“該不該扶起老奶奶”的習作中，也可充分利用網絡論壇里的跟貼，來整理收集大眾的看法。

2創建文庫

建立寫作素材庫，既方便寫作，又積累了知識。網絡素材庫的最大優勢在于“上傳和分享”的強大功能。比如QQ群、公共郵箱、寫作網站等，這些方便了學生之間的交流溝通，也便于寫作素材的共享。當然，素材整理要分門別類。比如，環保題材的相關文章，如《小筷子引發的大問題》、《和霧霾說‘不》等范文，甚至網絡上一些紅文、美文，在創意、節奏等寫作手法上都能夠開拓學生的思路，具有借鑒價值，也值得收錄到文庫當中。

三、博采網媒所長，豐富寫作形式

初中作文更注重內涵與思想，對文體的要求則相對寬松。這就要求學生多加練習，將寫作形成一種習慣，由量變到質變，從而真正提高寫作水平。隨著網絡的影響擴大，學生需要更快捷更方便地抒發心情、書寫心事的平臺，需要更多的關注度。網絡的互動性和及時更新、快捷書寫等優勢，能滿足學生的需求。

1微博：縮短的隨筆

隨筆是學生練習寫作的重要形式之一。隨筆就是要及時記錄下自己的心理感受，而微博就是縮短了的隨筆。微博，因篇幅短小、發布文章快捷等優勢，吸引了眾多學生的關注。比如，生活點滴，包括與父母相處、與同學朋友相處，甚至學習和生活中遇到的困惑，都可通過微博發布，并吸引他人關注。這些文字積少成多，就形成了一個素材庫，到寫作之時，會給我們帶來很大的幫助。

2博客：心靈的家園

博客出現較早，與微博相比，更受愛好寫作的學生的青睞。很多學生甚至將博客當成日記來寫。一方面與他人分享自己的心情、趣事，另一方面通過博客吸引共同愛好者，開拓一片廣闊的天地。與微博的作用相同，博客文章也是寫作的重要素材。甚至，一些學生養成了寫博客文章的習慣，從而鍛煉了寫作能力。

四、優化評改方式，促進互動交流

評價是語文教學的重要手段，是師生交流溝通的紐帶。但對教師的書面評改，學生能有所領悟的并不多，很多學生是為了改而改，缺乏與教師的溝通。將評改通過網絡的形式來實現，既吸引了學生的興趣，又增加了溝通的及時性，便于學生領悟教師評改的意圖。

1提高實效

以往的作文評改方式是通過課堂評改或直接在作業中評改，這種方式要求評改要在一個特定的環境下進行。而網絡評價不拘泥于形式，隨時隨地都可進行。比如，學生在寫《我的父母》這篇作文時，通過個人博客發表了這篇作文，教師可及時跟帖回應，指出不足之處。在網絡上，評價語也較課堂評價更活躍，甚至可適當運用網絡語言，比如“你寫得很到位”等。但要注意評價用語的規范性，給學生營造一個規范的語言環境。

2互動交流

網絡評改的互動性毋庸置疑。仍以上面的習作為例，學生在博客發布作文后，不僅僅教師能看到作文，其他學生也能看到作文，并能通過及時跟帖形成互動，寫下自己的讀后感，有助于學生之間的寫作體會交流，相互促進。雖然在課堂教學中也能實現這些，但通過網絡平臺來交流，給學生更加寬松的空間，便于抒發個人真實感受。更重要的一點是，由于網絡交流作為一個交談的窗口，能營造出平等的交談關系，從而拉近師生距離。

隨著網絡逐漸成為人們生活中不可或缺的元素，網絡與寫作教學的融合已成為一種趨勢。網絡發達的資訊，開拓了學生的眼界，有利于激發學生的創作欲望。網絡多姿多彩的元素，也為學生提供了豐富的寫作素材積累。更重要的一點是，網絡呈現出的時尚元素，與時代緊密結合，能夠吸引學生的興趣，培養學生的閱讀習慣，便于博采眾家所長。而網絡強大的互動性，又為師生交流提供了平臺，如論壇、留言、評價等網絡互動模式，豐富了作文評改的方式?？傊瑢⒕W絡融入初中寫作教學中，完能善教學模式，有效喚醒學生的寫作欲望，釋放學生個性，促進學生寫作水平的提升。