植物育種實驗教學的軟硬件新體系構建

作者簡介：蔣艷（1966—），女，四川成都人,實驗師,主要從事農學、植物保護、生物等方面的教學與研究工作。中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：16749944(2014)05032102

1引言

植物育種學是非常重要的一門科學,主要是對植物新品種選育和繁育的原理以及方法進行研究。植物種質資源、品種改良理論以及育種方法和手段是植物育種學的教學重點,這門課程綜合結合了理論和實踐。通過學習本課程,學生需要具備相應的基礎知識和基本的動手操作能力。通過調查研究發現,在實際教學過程中,確立的綜合實驗體系往往無法有效涵蓋理論知識,并且有脫節問題存在于書本理論知識和實踐當中。這樣學生無法深入的掌握理論知識,在實踐操作中,也處于較低的水平,確定下來的教學目標無法有效達成。針對這種情況,就需要構建植物育種學實驗教學的軟硬件體系,提升教學質量。要想深化實驗教學改革,非常重要的一個方面就是更新實驗教學觀念,充分重視課堂理論教學和實驗教學。

2構建全新的植物實驗教學軟件體系

2.1明確指導思想

只要轉變和革新教育思想和教育觀念,才可以構建全新的植物育種實驗教學體系。通過相關的調查研究表明,在植物科學研究中,大部分都是依靠實驗研究才獲得新發現,因此,植物科學有著較強的實驗性。在人才培養的角度上來講,也需要對實驗教學工作充分重視,因為通過試驗,學生才可以對生物世界更好的認識。要樹立這樣的認識,實驗教學和理論教學是互相獨立但又密切聯系的,應將實踐作為重中之重。在安排教學實驗的過程中,需要將學生的主體地位充分發揮出來,這樣才可以將學生的學習積極性和主動性給充分調動起來,對學生的創新思維意識進行啟發和培養。

2.2提高實驗教學人員的整體素質

對于實驗教學人員來講,除了要傳授基本的理論知識之外,還需要對學生的動手操作實踐能力進行培養,將學生的積極主動性給充分調動起來,培養學生的創新思維能力。學生會在較大程度上受到實驗教學人員整體素質的影響。因此,就需要培養一支優秀的實驗教學隊伍,以便促使實驗教學質量得到提高,培養更多的優秀人才。

2.3對實驗教學方法進行調整

通過研究發現,傳統的實驗教學存在著諸多的弊端,它將實驗的全過程告知了學生,如實驗原理、使用儀器、測試方法以及實驗步驟等,學生在操作的時候僅僅依靠指定的步驟就可以完成,不需要思考和創新。這樣就會影響到植物育種實驗教學的質量。那么就需要創新,可以采用自主式教學法,指的是由學生來獨立完成實驗全過程,對實驗目的進行確定,對實驗方案和實驗步驟進行安排和制定,并且要自主編寫實驗報告等,這樣才可以充分發揮學生的主觀能動性。可以采用導學式教學法,具體指的是教師通過啟發和誘導,來將學生的主動積極性給充分激發出來。如果教師將實驗的全過程詳細介紹給學生,那么學生就處于被動地位,無法產生學習興趣。針對這種情況,教師需要粗略講解一下,對實驗儀器及其使用方法進行重點介紹。教師需要引導學生自己去理解和創新,做好實驗觀察,及時找出問題,并且采取有針對性的方法進行解決。還可以采用置換角色法,指的是在實驗課中,由學生來對相關的文獻資料進行閱讀,將預習報告給寫出來,對實驗方案進行確定,然后學生來進行講授。因為不同學生有著不同的考慮問題角度,那么就會設計出來差異化的實驗方案,在學生講解的過程中,可以對學生起到有效的鍛煉作用。

2.4構建科學合理的考核體系

近些年來,在評定專業課程的學習成績和教學效果方面存在著較大的難度。通過調查研究發現,有著較強的隨意性存在于植物育種實驗教學的考核評分中,考核評分體系不夠完整和規范,無法將學生理論知識的掌握程度、授課教學效果以及學生的動手操作能力給充分反映出來,這樣就會對學生學習的積極性和主動性造成較大的影響。

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