大學生數字化閱讀的影響因素分析

作者簡介：秦靜（１９６３－），女，副研究館員，研究方向：圖書情報。?業務研究?

〔摘要〕在閱讀群體中，大學生占有較大的部分，而數字化閱讀是隨著時代的發展出現的一種新生事物，要想讓廣大大學生接受并利用它，還需要一個了解的過程。在推廣數字化閱讀的過程中，要依據數字化閱讀的特點和大學生的閱讀需求，還要掌握哪些因素可以對大學生的閱讀造成影響，本文主要研究了影響大學生數字化閱讀的因素與數字化閱讀推廣的關系。

〔關鍵詞〕大學生；數字化閱讀；數字圖書館

ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０８２１．２０１４．０５．０３２

〔中圖分類號〕Ｇ２５０７６〔文獻標識碼〕Ａ〔文章編號〕１００８－０８２１（２０１４）０５－０１５０－０３

Analysis of Factors Influencing University Students of Digital ReadingQin Jing

（Library，Jilin Jianzhu University，Changchun 130021，China）

〔Ａｂｓｔｒａｃｔ〕University students accounts for a large part in reading groups,and digital reading is a new-born thing up to date.An understanding process is necessarily required to make the students generally accept it and skillfully use it.To popularize digital reading,the attention should be focused on the characteristic of digital reading,university students demand and the factors which could exert influence on university students.The paper studied the relationship between the factors influencing university students reading and digital reading promotion.

〔Ｋｅｙｗｏｒｄｓ〕university students;digital reading;digital library

隨著科學技術的迅速發展，計算機技術及網絡應用被迅速推廣到各個社會領域，說明了當前已經進入數字化時代。在這種情況下，網絡上隨之產生了大量電子化閱讀材料和多媒體閱讀資料，從而使閱讀材料的載體發生了改變，要求大學生的閱讀方式也要隨之改變，在閱讀中，傳統文本式閱讀已不再占據市場主角，而占據主導地位的閱讀方式將是電子閱讀、網絡文本閱讀、手機閱讀等數字化閱讀方式。數字化閱讀自身有眾多優勢，它容量巨大、覆蓋范圍寬廣、使用方便、不受時間與空間的限制、閱讀費用少、可以產生閱讀互動、具有個性化特征、不但有文本，而且還有聲音和圖像式閱讀，由于這些優勢的存在，數字化閱讀受到了人們的普遍歡迎，特別是大學生群體。所以，急需研究存在哪些因素對大學生數字化閱讀產生影響，要努力克服這些影響，在大學生群體中廣泛推廣數字化閱讀方式。

１數字化閱讀發展狀況及優勢

數字化閱讀具有多種多樣的內容形式，如文本、圖像、聲音和動畫等，數字化閱讀一般至少包括兩種以上的因素，所傳播的信息量比傳統文本式閱讀更為豐富［１］。由于數字化閱讀的出現，使閱讀的意義也更加寬廣，如閱讀感官，傳統閱讀只依靠眼睛去感知，而數字化閱讀可以眼睛、耳朵、手等多個感官同時參與。并且在數字化閱讀當中也包含許多新型特點，如多媒體性、互動性和開放性等，這些特點都與時代發展緊密相連，符合大學生身心發展規律，可以提高大學生閱讀興趣。

數字化閱讀最大的特點就是信息容量巨大，這也是其他閱讀方式無可比擬的，數字化閱讀當中，不但包括一些圖片和文字，還包含聲音、圖像、動畫等，可以使大學生多種感官同時參與，調動了大學生閱讀的積極性。數字化閱讀可以實現實時閱讀互動，在閱讀過程中可以隨時和他人交流遇到的問題與心得體會［２］。將閱讀中遇到的困難告訴他人，獲得他人的幫助，有利于幫助大學生獲得更多知識，增強閱讀信心，提高閱讀效率。并且數字化閱讀的環境具有雙重性，不但有物理空間，而且存在精神和心理感受。由于網絡技術的迅速推廣，使閱讀范圍大大開闊，不再只有課堂上可以閱讀，特別是隨著科學技術的發展，出現了大量的手提電子設備，可以隨時隨地進行閱讀，如在車站等車時、在車上等都可以輕松實現閱讀。

２圖書館數字閱讀的現狀

在閱讀當中，圖書館的作用最為巨大，隨著數字化閱讀的不斷推廣，圖書館在數字化建設方面也采取了許多辦法，如：建立各種形式的數字化圖書館，建設圖書數據庫，采購多種多樣的電子圖書、電子刊物和大型數據庫，購進電子閱讀器等終端設備，根據時代發展特點，使計算機技術和網絡技術普遍應用于圖書館建設方面，運用無線網絡，推出各種特色服務方式，如手機圖書館和電視圖書館等。

在我國，雖然各省級圖書館全部開通了在線閱讀，但在實際應用中，要求用戶必須使用用戶名與密碼登錄才能使用，但沒有充分實現資源共享，只有五家圖書館可以提供數字資源、實現一站式查詢；目前還有許多圖書館沒有開通移動閱讀，即使一些圖書館開通了移動閱讀，但服務內容過于單一，只有一些圖書常規管理內容，只有很少幾家圖書館可以滿足人們的下載需求、提供在線閱讀、將閱讀內容導入自己的閱讀設備，也有一些圖書館可以提供全文閱讀，但缺乏必要的數字化資源；只有少數幾家圖書館開通了閱讀器服務；閱讀交流方面，沒有引起各家圖書館的重視，有的雖然開通了微博、留言、咨詢等服務，但關于閱讀內容的交流不多，讀者與讀者之間不能開展熱烈的網上交流互動；分析各地圖書館利用數字化資源情況，則可以得出數字化資源利用率不高。

依據全國第八次國民閱讀調查，有數據顯示，2010年，18～70周歲的國民中，使用過數字化閱讀方式的占32%，平均每人閱讀電子書1本，而經過本次調查發現，在18～70周歲的國民中，有近9億人閱讀過電子書，閱讀數量達到了6億多本。這一數據說明數字化閱讀率大幅升高，年輕一代正在大量運用數字化閱讀，人們的閱讀方式產生了根本性變化，越來越多的人選擇了數字化閱讀方式。第27次互聯網調查報告當中，也有數據證明中國范圍內的網民數量大幅增長，10～19歲之間的互聯網用戶增長速度最快，在2010年成為我國使用互聯網最多的人群。而大專以上學歷結構的人群使用互聯網的數量卻在逐年下降，初中和高中階段的互聯網用戶所占比例越來越大。處于這一時期的大學生，他們的身體正處于生長旺盛階段，喜歡接觸新鮮事物，接受能力較強，喜歡數字化信息時代的特點，這一群體不但接受信息，而且易于傳播信息，有力推動了信息化社會的進步。

３大學生數字化閱讀推廣的調查分析

創新推廣就是針對出現的一項新生事物，利用一定的宣傳方式，使它逐漸被人們所接受和運用的過程。關于這一方面的研究策略，有羅杰斯的“認知屬性理論”，他認為，人們在確定是否應用這一創新時，決定于創新是不是可以和自身產生有效互動，是不是在現有基礎上發展起來的，5個屬性指的是可試用性、可觀察性、哪些優勢、是否復雜和相容性［３］。也就是說，在創新的推廣過程中，如果人們認為這一創新可以同時具有下面5個特點：這一產品可以讓人們試用；展示使用后的效果；和其他同類產品相比，它有哪些優勢；操作過程較為簡單；和現在運用的一些產品兼容，那么這一創新則很快得到推廣。這一理論指出了在數字化閱讀推廣過程中，應該研究影響大學生進行數字化閱讀的因素有哪些，可以根據這些影響因素制訂針對性措施。

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對影響大學生數字化閱讀推廣的影響因素運用分析量表進行測驗，在測驗結束后，檢驗預試問卷的效度，利用研究每個變量的共同性，去掉共同性小于02的項目，最后的共同因素由SPSS測定特征值大于1的因素來充當，由此得出大學生數字化閱讀推廣的影響因素量表，一共運用了4個共同因素。在結束效度檢驗以后，再進行信度檢驗，依據問卷結果和我國的實際情況，指出了目前我國大學生群體中推廣數字化閱讀存在的影響因素，并提出了一些應對辦法。

在進行調查時，應該依據統計學方面對樣本的要求，要求樣本數量要達到研究因素的5～10倍，本次調查一共發放了180份問卷，數量要求合格，調查對象是初中、高中和中職學校當中的學生，共收回有效問卷174份，分析如表１所示。表１4個因素的描述性統計量

因素均值〖〗排序數字化閱讀內容的因素30284數字圖書館界面的因素40731學生本身因素3643外界因素40682

如表１所示，從這個表中我們可以看到，在影響大學生數字化閱讀的4個因素當中，均值都有很大的不同。而數字圖書館的界面均值最大，位于第一位，這種結果說明了數字化圖書館的界面對大學生的影響最大。假如閱讀器的外觀漂亮、使用時間長、操作過程簡單易學、對人的健康無害、價格經濟、功能齊全，則更能夠吸引大量的大學生讀者。位于第二位的是外界因素，這一現象說明了假如國家政府部門、學校和數字化開發部門提供的數字化支持服務越多，也可以大量的吸引閱讀人群進入數字化閱讀的行列。第三位是學生因素，在此影響因素當中，筆者認為影響學生選擇數字化閱讀的原因有兩個，一是學生自己的選擇，沒有外界因素的影響。二是在家長和學校老師的支持與提倡下，學生提高數字化閱讀的興趣，從而也會選擇這種閱讀方式。還有，在學生的選擇當中，選擇數字化閱讀方式，不但可以提高自己的學習成績，而且也可以在課余時間休閑娛樂。位于最后一位的是數字化內容，這種現象說明了人們對于數字化閱讀處于聽之任之的態度，普遍認為數字化閱讀在人的身體健康方面、安全性方面、系統性方面功能一般，缺乏充足的大學生閱讀資源，并且數字化閱讀的深度也不能得到人們的認可。

４促進大學生數字化閱讀推廣的策略

４１使數字圖書館的界面友好，提高大學生數字化閱讀體驗依據上面的研究結果，可以看到影響大學生數字化閱讀的因素當中，影響最為深遠的是數字圖書館的界面，如廣大大學生廣泛使用的電子設備手機和IPAD等，因此在采取措施方面首先應該做好界面的工作，加深應用數字化閱讀的體驗，可以吸引廣大大學生進行數字化閱讀，使閱讀行為變得更加輕松，可以增加大學生對數字化閱讀的選擇。

４２加強政府支持、學校和家長指導

國家通過制訂一些鼓勵政策、學校定期對學生的數字化閱讀給予指導，也會促進學生選擇數字化閱讀方式。

４２１政府支持，關注農村學生

圖書館在推廣數字化閱讀過程中，首先要面向弱勢群體，可以迅速使數字化閱讀得到推廣。同時政府部門要加大扶貧力度，給貧困地區的學校配置大量的數字電子設備，只有做到這一點，才能使廣大農村學生有接觸數字化閱讀的機會，才能在廣大大學生當中推廣數字化閱讀。

４２２共同研究、共同開發

學校也要經常調查學生的閱讀要求、閱讀方向和知識結構，及時反饋給數字化閱讀開發商，從而使開發商依據學生的實際需求，開發數字化閱讀內容，有利于數字化閱讀的推廣。

４２３加強推薦、指導閱讀

學校和家長要選擇健康網站，并及時推薦給學生，對學生的閱讀行為進行指導，防止學生誤入歧途。

４３加強數字閱讀引導

加強數字資源的整合工作，使呈現在讀者面前的操作界面更加簡單，使讀者得到資源的過程更加簡短；建設交流互動平臺，征求廣大讀者的閱讀意見，不斷改進服務手段，提高服務質量；開展針對性閱讀指導活動，尤其是針對貧困地區的少年兒童，提供各種上門服務；根據讀者的要求，對所有資源進行再次分類，開展個性化服務；推出閱讀培訓業務，主要內容包括信息查閱能力、信息整理能力、信息重組能力，使廣大讀者養成良好的閱讀習慣；推廣數字化閱讀活動，使讀者掌握正確的閱讀方式。

４４數字化閱讀企業加強研發，滿足大學生閱讀需求依據羅杰斯提出的創新事物推廣的5個屬性，研究數字化閱讀推廣過程中的影響因素。根據研究結果得出，對數字化閱讀推廣影響最大的是可試用性，位于第二位的是相對優勢，再后面才是復雜度、兼容性和可觀察性。開發商在開發數字化閱讀產品時，可以依據這5種屬性的特點創造競爭力強的產品，如在開發出新產品以后，可以首先讓消費者免費試用，可以使消費者充分了解產品；如果產品具有很多同類產品，則重點推廣它的操作簡單性；以及根據消費者的需求開發數字化產品等。

總之，在大學生的發展當中，閱讀具有非常重要的作用，而數字化閱讀以其眾多的優勢受到廣大大學生群體的青睞，使大學生的閱讀方式產生了巨大的變化，在促進大學生全面發展中起著舉足輕重的作用。

參考文獻

［１］王思根,員立亭.數字化閱讀的現狀及其趨勢［Ｊ］.商洛學院學報，2011，（5）：79-83.

［２］趙紅莉.淺析多媒體教學在大學中的應用［Ｊ］.沿海企業與科技，2010，（9）：162-164.

［３］擺建紅.圖書館如何應對閱讀方式嬗變［Ｊ］.合作經濟與科技，2011，（13）：102-103.

（本文責任編輯：孫國雷）

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對影響大學生數字化閱讀推廣的影響因素運用分析量表進行測驗，在測驗結束后，檢驗預試問卷的效度，利用研究每個變量的共同性，去掉共同性小于02的項目，最后的共同因素由SPSS測定特征值大于1的因素來充當，由此得出大學生數字化閱讀推廣的影響因素量表，一共運用了4個共同因素。在結束效度檢驗以后，再進行信度檢驗，依據問卷結果和我國的實際情況，指出了目前我國大學生群體中推廣數字化閱讀存在的影響因素，并提出了一些應對辦法。

在進行調查時，應該依據統計學方面對樣本的要求，要求樣本數量要達到研究因素的5～10倍，本次調查一共發放了180份問卷，數量要求合格，調查對象是初中、高中和中職學校當中的學生，共收回有效問卷174份，分析如表１所示。表１4個因素的描述性統計量

因素均值〖〗排序數字化閱讀內容的因素30284數字圖書館界面的因素40731學生本身因素3643外界因素40682

如表１所示，從這個表中我們可以看到，在影響大學生數字化閱讀的4個因素當中，均值都有很大的不同。而數字圖書館的界面均值最大，位于第一位，這種結果說明了數字化圖書館的界面對大學生的影響最大。假如閱讀器的外觀漂亮、使用時間長、操作過程簡單易學、對人的健康無害、價格經濟、功能齊全，則更能夠吸引大量的大學生讀者。位于第二位的是外界因素，這一現象說明了假如國家政府部門、學校和數字化開發部門提供的數字化支持服務越多，也可以大量的吸引閱讀人群進入數字化閱讀的行列。第三位是學生因素，在此影響因素當中，筆者認為影響學生選擇數字化閱讀的原因有兩個，一是學生自己的選擇，沒有外界因素的影響。二是在家長和學校老師的支持與提倡下，學生提高數字化閱讀的興趣，從而也會選擇這種閱讀方式。還有，在學生的選擇當中，選擇數字化閱讀方式，不但可以提高自己的學習成績，而且也可以在課余時間休閑娛樂。位于最后一位的是數字化內容，這種現象說明了人們對于數字化閱讀處于聽之任之的態度，普遍認為數字化閱讀在人的身體健康方面、安全性方面、系統性方面功能一般，缺乏充足的大學生閱讀資源，并且數字化閱讀的深度也不能得到人們的認可。

４促進大學生數字化閱讀推廣的策略

４１使數字圖書館的界面友好，提高大學生數字化閱讀體驗依據上面的研究結果，可以看到影響大學生數字化閱讀的因素當中，影響最為深遠的是數字圖書館的界面，如廣大大學生廣泛使用的電子設備手機和IPAD等，因此在采取措施方面首先應該做好界面的工作，加深應用數字化閱讀的體驗，可以吸引廣大大學生進行數字化閱讀，使閱讀行為變得更加輕松，可以增加大學生對數字化閱讀的選擇。

４２加強政府支持、學校和家長指導

國家通過制訂一些鼓勵政策、學校定期對學生的數字化閱讀給予指導，也會促進學生選擇數字化閱讀方式。

４２１政府支持，關注農村學生

圖書館在推廣數字化閱讀過程中，首先要面向弱勢群體，可以迅速使數字化閱讀得到推廣。同時政府部門要加大扶貧力度，給貧困地區的學校配置大量的數字電子設備，只有做到這一點，才能使廣大農村學生有接觸數字化閱讀的機會，才能在廣大大學生當中推廣數字化閱讀。

４２２共同研究、共同開發

學校也要經常調查學生的閱讀要求、閱讀方向和知識結構，及時反饋給數字化閱讀開發商，從而使開發商依據學生的實際需求，開發數字化閱讀內容，有利于數字化閱讀的推廣。

４２３加強推薦、指導閱讀

學校和家長要選擇健康網站，并及時推薦給學生，對學生的閱讀行為進行指導，防止學生誤入歧途。

４３加強數字閱讀引導

加強數字資源的整合工作，使呈現在讀者面前的操作界面更加簡單，使讀者得到資源的過程更加簡短；建設交流互動平臺，征求廣大讀者的閱讀意見，不斷改進服務手段，提高服務質量；開展針對性閱讀指導活動，尤其是針對貧困地區的少年兒童，提供各種上門服務；根據讀者的要求，對所有資源進行再次分類，開展個性化服務；推出閱讀培訓業務，主要內容包括信息查閱能力、信息整理能力、信息重組能力，使廣大讀者養成良好的閱讀習慣；推廣數字化閱讀活動，使讀者掌握正確的閱讀方式。

４４數字化閱讀企業加強研發，滿足大學生閱讀需求依據羅杰斯提出的創新事物推廣的5個屬性，研究數字化閱讀推廣過程中的影響因素。根據研究結果得出，對數字化閱讀推廣影響最大的是可試用性，位于第二位的是相對優勢，再后面才是復雜度、兼容性和可觀察性。開發商在開發數字化閱讀產品時，可以依據這5種屬性的特點創造競爭力強的產品，如在開發出新產品以后，可以首先讓消費者免費試用，可以使消費者充分了解產品；如果產品具有很多同類產品，則重點推廣它的操作簡單性；以及根據消費者的需求開發數字化產品等。

總之，在大學生的發展當中，閱讀具有非常重要的作用，而數字化閱讀以其眾多的優勢受到廣大大學生群體的青睞，使大學生的閱讀方式產生了巨大的變化，在促進大學生全面發展中起著舉足輕重的作用。

參考文獻

［１］王思根,員立亭.數字化閱讀的現狀及其趨勢［Ｊ］.商洛學院學報，2011，（5）：79-83.

［２］趙紅莉.淺析多媒體教學在大學中的應用［Ｊ］.沿海企業與科技，2010，（9）：162-164.

［３］擺建紅.圖書館如何應對閱讀方式嬗變［Ｊ］.合作經濟與科技，2011，（13）：102-103.

（本文責任編輯：孫國雷）

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對影響大學生數字化閱讀推廣的影響因素運用分析量表進行測驗，在測驗結束后，檢驗預試問卷的效度，利用研究每個變量的共同性，去掉共同性小于02的項目，最后的共同因素由SPSS測定特征值大于1的因素來充當，由此得出大學生數字化閱讀推廣的影響因素量表，一共運用了4個共同因素。在結束效度檢驗以后，再進行信度檢驗，依據問卷結果和我國的實際情況，指出了目前我國大學生群體中推廣數字化閱讀存在的影響因素，并提出了一些應對辦法。

在進行調查時，應該依據統計學方面對樣本的要求，要求樣本數量要達到研究因素的5～10倍，本次調查一共發放了180份問卷，數量要求合格，調查對象是初中、高中和中職學校當中的學生，共收回有效問卷174份，分析如表１所示。表１4個因素的描述性統計量

因素均值〖〗排序數字化閱讀內容的因素30284數字圖書館界面的因素40731學生本身因素3643外界因素40682

如表１所示，從這個表中我們可以看到，在影響大學生數字化閱讀的4個因素當中，均值都有很大的不同。而數字圖書館的界面均值最大，位于第一位，這種結果說明了數字化圖書館的界面對大學生的影響最大。假如閱讀器的外觀漂亮、使用時間長、操作過程簡單易學、對人的健康無害、價格經濟、功能齊全，則更能夠吸引大量的大學生讀者。位于第二位的是外界因素，這一現象說明了假如國家政府部門、學校和數字化開發部門提供的數字化支持服務越多，也可以大量的吸引閱讀人群進入數字化閱讀的行列。第三位是學生因素，在此影響因素當中，筆者認為影響學生選擇數字化閱讀的原因有兩個，一是學生自己的選擇，沒有外界因素的影響。二是在家長和學校老師的支持與提倡下，學生提高數字化閱讀的興趣，從而也會選擇這種閱讀方式。還有，在學生的選擇當中，選擇數字化閱讀方式，不但可以提高自己的學習成績，而且也可以在課余時間休閑娛樂。位于最后一位的是數字化內容，這種現象說明了人們對于數字化閱讀處于聽之任之的態度，普遍認為數字化閱讀在人的身體健康方面、安全性方面、系統性方面功能一般，缺乏充足的大學生閱讀資源，并且數字化閱讀的深度也不能得到人們的認可。

４促進大學生數字化閱讀推廣的策略

４１使數字圖書館的界面友好，提高大學生數字化閱讀體驗依據上面的研究結果，可以看到影響大學生數字化閱讀的因素當中，影響最為深遠的是數字圖書館的界面，如廣大大學生廣泛使用的電子設備手機和IPAD等，因此在采取措施方面首先應該做好界面的工作，加深應用數字化閱讀的體驗，可以吸引廣大大學生進行數字化閱讀，使閱讀行為變得更加輕松，可以增加大學生對數字化閱讀的選擇。

４２加強政府支持、學校和家長指導

國家通過制訂一些鼓勵政策、學校定期對學生的數字化閱讀給予指導，也會促進學生選擇數字化閱讀方式。

４２１政府支持，關注農村學生

圖書館在推廣數字化閱讀過程中，首先要面向弱勢群體，可以迅速使數字化閱讀得到推廣。同時政府部門要加大扶貧力度，給貧困地區的學校配置大量的數字電子設備，只有做到這一點，才能使廣大農村學生有接觸數字化閱讀的機會，才能在廣大大學生當中推廣數字化閱讀。

４２２共同研究、共同開發

學校也要經常調查學生的閱讀要求、閱讀方向和知識結構，及時反饋給數字化閱讀開發商，從而使開發商依據學生的實際需求，開發數字化閱讀內容，有利于數字化閱讀的推廣。

４２３加強推薦、指導閱讀

學校和家長要選擇健康網站，并及時推薦給學生，對學生的閱讀行為進行指導，防止學生誤入歧途。

４３加強數字閱讀引導

加強數字資源的整合工作，使呈現在讀者面前的操作界面更加簡單，使讀者得到資源的過程更加簡短；建設交流互動平臺，征求廣大讀者的閱讀意見，不斷改進服務手段，提高服務質量；開展針對性閱讀指導活動，尤其是針對貧困地區的少年兒童，提供各種上門服務；根據讀者的要求，對所有資源進行再次分類，開展個性化服務；推出閱讀培訓業務，主要內容包括信息查閱能力、信息整理能力、信息重組能力，使廣大讀者養成良好的閱讀習慣；推廣數字化閱讀活動，使讀者掌握正確的閱讀方式。

４４數字化閱讀企業加強研發，滿足大學生閱讀需求依據羅杰斯提出的創新事物推廣的5個屬性，研究數字化閱讀推廣過程中的影響因素。根據研究結果得出，對數字化閱讀推廣影響最大的是可試用性，位于第二位的是相對優勢，再后面才是復雜度、兼容性和可觀察性。開發商在開發數字化閱讀產品時，可以依據這5種屬性的特點創造競爭力強的產品，如在開發出新產品以后，可以首先讓消費者免費試用，可以使消費者充分了解產品；如果產品具有很多同類產品，則重點推廣它的操作簡單性；以及根據消費者的需求開發數字化產品等。

總之，在大學生的發展當中，閱讀具有非常重要的作用，而數字化閱讀以其眾多的優勢受到廣大大學生群體的青睞，使大學生的閱讀方式產生了巨大的變化，在促進大學生全面發展中起著舉足輕重的作用。

參考文獻

［１］王思根,員立亭.數字化閱讀的現狀及其趨勢［Ｊ］.商洛學院學報，2011，（5）：79-83.

［２］趙紅莉.淺析多媒體教學在大學中的應用［Ｊ］.沿海企業與科技，2010，（9）：162-164.

［３］擺建紅.圖書館如何應對閱讀方式嬗變［Ｊ］.合作經濟與科技，2011，（13）：102-103.

（本文責任編輯：孫國雷）

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