基于知識圖譜的近五年國內外創造力領域的知識結構與研究熱點分析

王磊+錢巍+董雪蓮+穆久順+張斌南

基金項目：教育部人文社會科學研究青年基金項目“高校科研團隊創造力的評價與提升策略研究”（項目編號：13YJC630166）；黑龍江省教育廳人文社會科學研究項目資助“高校科研團隊創造力的形成與提升策略研究”（課題編號：12532013）研究成果之一。

作者簡介：王磊（１９８１－），女，副教授，博士，研究方向：知識管理、系統工程，發表論文１０余篇。?理論探索?

〔摘要〕本文通過共詞分析法、知識圖譜和社會網絡分析法研究和揭示近五年國內外創造力領域的知識結構和研究熱點。研究結果表明，近五年國內外學者都較為關注創造力領域的研究，研究成果數量呈逐年上漲趨勢；近五年國內外在該領域的知識結構均由5個知識組織構成，然后通過Netdraw軟件繪制國內外該領域知識結構的知識圖譜，發現心理學領域的創造力研究是國內外最大的知識組織，其次是教育領域和企業管理領域的創造力研究，最后利用社會網絡分析法揭示了國內外創造力領域及其各知識組織的研究熱點。

〔關鍵詞〕知識圖譜；創造力；知識結構；研究熱點

ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０８２１．２０１４．０５．００６

〔中圖分類號〕Ｃ９３－０３〔文獻標識碼〕Ａ〔文章編號〕１００８－０８２１（２０１４）０５－００２９－０６

Analysis on Knowledge Structure and Hotspots of Creativity in Domestic

and Aboard in the Past Five Years Based on Knowledge MappingWang Lei１Qian Wei１Dong Xuelian２Mu Jiushun１Zhang Binnan３

（１．School of Economics and Management，Northeast Agricultural University，Harbin，150030，China；

２．Department of Economics and Management，The Professional Judicial Police

College of Heilongjiang，Harbin 150069，China；

３．School of management，Harbin Institute of Technology，Harbin 150001，China）

〔Ａｂｓｔｒａｃｔ〕This paper analyzed and revealed knowledge structure and hotspots of creativity in domestic and aboard in the past five years by co-words analysis,knowledge mapping and social network analysis.The results found that scholars in domestic and aboard were concerned with creativity and creativity research fruits showed an upward trend in number.The field of creativity of domestic and aboard in the past five years is composed of five knowledge organizations.Then it revealed psychology was the largest knowledge organization of domestic and aboard,followed by the field of education and business management by drawing knowledge mapping of creativity with the software of Netdraw.Finally,it revealed hotspots of creativity and knowledge organization by social network analysis.

〔Ｋｅｙｗｏｒｄｓ〕knowledge mapping;creativity;knowledge structure;hotspo

創造力是創新的基礎和源泉，是從事科學研究的源動力［１］，是組織贏得競爭優勢的關鍵驅動因素［２］。1950年美國著名心理學家Guilford在就職美國心理學會會長時，發表了著名的就職演說詞《論創造力》，標志著創造力科學研究的真正開始。目前，國內外學者對于創造力的研究具有跨學科的特點，很難將有關創造力的研究歸屬于某個學科的專屬領域，所以有關創造力的研究必然會不斷引入其他學科領域的相關理論來充實其自身的研究內容，或者利用創造力的相關理論去解決和解釋其他相關學科的問題，這樣有關創造力的研究領域就可能不斷有新的研究主題或研究熱點出現。鑒于此，為了更好地了解和掌握目前國內外關于創造力研究的進展情況，本研究借助科學知識圖譜這一國際上新興的可視化技術，把科學計量學與圖形學、計算機科學、信息科學以及應用數學等諸多學科交叉結合起來，將國內外創造力研究的知識結構與研究熱點以可視化的圖像直觀地表達出來，形成創造力研究的知識圖譜，形象地展示近五年來國內外關于創造力研究的發展態勢。

１數據來源與研究方法

１１數據來源與檢索條件的限定

本文利用CNKI（中國國家知識基礎設施工程）中的中國期刊全文數據庫作為國內研究的主要統計源，利用Science Direct數據庫作為國外研究的主要統計源。

為保證檢索結果的查全率和查準率，我們限定檢索條件為“摘要檢索”或“Abstract”，檢索詞為“創造力”或“Creativity”，采用“模糊檢索”或“Fuzzy Search”的方式，剔除掉一些干擾文獻，例如無關鍵詞、增刊、書評、會議、講話、隨感、活動記錄、人物介紹、動態、消息、書訊、信息窗等。2007-2011年共檢索出中文文獻3 188篇，外文文獻947篇。然后，利用Note Express的統計功能，共得到中文關鍵詞8 811個，總的被引頻次是18 511次，外文關鍵詞3 446個，總的被引頻次是5 239次。通過對相對高頻關鍵詞的截取、無效詞的剔除、相似關鍵詞的合并、復合關鍵詞的拆分以及低頻關鍵詞的歸類等步驟［３］，最后得到頻次不小于15的中文關鍵詞103個，頻次不小于5的外文關鍵詞92個，這些高頻關鍵詞成為本研究中共詞分析的主要研究對象，也基本覆蓋了近五年來國內外關于創造力研究的前沿與熱點，具體情況見表１和表２。表１2007-2011年中國關于創造力研究的高頻關鍵詞表（節選）

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序號關鍵詞頻次序號關鍵詞頻次1創造力1 82510學生662想象力14811教師663培養13812創新634培養學生11313創意595創造性思維7414員工596素質教育7315凝聚力577創造性6416引導學生548創新能力7217美術教育509大學生7018教學48

表２2007-2011年國外關于創造力研究的高頻關鍵詞表（節選）

序號關鍵詞頻次序號關鍵詞頻次1Creativity37310Assessment172Divergent Thinking4411Culture153Innovation3912Insight144Personality3313Emotion135Intelligence2714Originality136Education2215Art137Motivation1416Children128Problem Solving2017Collaboration129Leadership2018Design Education11

１２研究方法

創造力領域的知識結構、研究熱點和圖形展示主要利用共詞分析法、知識圖譜和社會網絡分析法。共詞分析法的基本原理是當兩個能夠表達某一學科領域研究主題或研究方向的關鍵詞（或主題詞）共同出現在文獻中的次數越多，表明他們的距離越近，關系越密切，所研究的內容越相似。通過對文獻關鍵詞共同出現的頻次進行分析，不僅能夠找到某一學科或研究領域的研究熱點，而且可以揭示該學科或研究領域的范式結構［４］。知識圖譜通過數據挖掘、信息處理、知識計量等方法，利用可視化的圖像直觀地將某一學科或研究領域的前沿、發展進程和結構關系展現出來，使人們能夠了解某一學科或研究領域在科學知識版圖上的位置，幫助人們挖掘、分析和顯示科學知識以及它們之間相互關系，并能較為直觀地識別學科前沿的演進路徑［５］。社會網絡分析法主要是研究社會個體之間的各種關系以及這些關系的范式和含義，它主要利用表示社會網絡關系模式的數據來解釋社會網絡中的節點關系和個體之間的結構。當把它應用到文獻計量學時，不僅能夠展示文獻、關鍵詞和作者之間的關系，也能夠揭示個體在整個網絡和學術研究領域中的位置，包括文獻集合所代表的學科組織，關鍵詞集合所表示的研究熱點，學術研究群體中的無形學院等［６］。

２結果分析

２１期刊文獻數量及年增長率分析

圖１揭示了2007-2011年國內外關于創造力研究期刊文獻的逐年分布情況，從圖１可以看出國內學者對于創造力領域的相關研究除2011年以外基本上呈逐年增長趨勢，到2011年呈下降趨勢；國外學者對于創造力領域的相關研究也呈逐年增長趨勢，尤其是近兩年的研究成果數量增長更快，說明國外學者越來越重視創造力領域的研究。

２２創造力領域關鍵詞的因子分析

分別選擇國內創造力領域關鍵詞被引頻次大于15和國外創造力領域關鍵詞被引頻次大于5的關鍵詞建立同被引矩陣，對其進行因子分析，主要采用主成分分析法和方差極大正交旋轉法，國內外創造力研究中前5個因素的累積方差貢獻率是7806%和7116%，已經達到描述該領域知識組織的要求，最后取前5個因素來描述該領域的知識組織，結果如表３所示。圖１2007-2011年國內外關于創造力領域期刊文獻數量逐年分布圖

表３國內和國外創造力領域因子分析結果表

編號

（國內）因素名稱方差

貢獻率

（%）累計方差

貢獻率

（%）編號

（國外）因素名稱方差

貢獻率

（%）累計方差

貢獻率

（%）1創造力及相關基本理論研究327932791創造力及相關基本理論研究468046802教育領域創造力研究176450432企業管理領域創造力研究121458943企業管理領域創造力研究122462673教育領域創造力研究54264364文學與藝術領域創造力研究82470914精神病理學領域創造力的研究48169175社會主義文化建設領域創造力研究71578065藝術領域的創造力研究1997116

就國內而言，第一個主成分命名為“創造力及相關基本理論研究”（簡稱CKO1），命名依據是觀察旋轉后的因素載荷表，發現載荷較大的關鍵詞主要是關于創造力、思維、意識、創新以及能力、興趣、素質、靈感等“認知”層面或人格特質方面的研究，其方差大約占總方差的40%左右，這也證明了創造力的研究起源于心理學領域，其他領域對于創造力的研究必然要和心理學領域的一些基本理論有著千絲萬縷的聯系，這也間接說明了近五年“CKO1”在該領域的重要地位；第二個主成分命名為“教育領域創造力研究”（簡稱CKO2），該領域載荷較大的關鍵詞主要是關于各層次教育、各學科教學、教學方法、學生培養等方面；第三個主成分命名為“企業管理領域創造力研究”（簡稱CKO3），其方差占總方差的1224%，該領域載荷較大的關鍵詞主要是關于企業員工、企業文化、團隊、激勵等和企業管理緊密相關的；第四個主成分命名為“社會主義文化建設領域創造力研究”（簡稱CKO4），該領域載荷較大的關鍵詞主要是關于科學發展觀、社會主義文化建設、民族凝聚力等方面，這也反映了我國在2006年1月提出建立創新型國家以來，社會主義文化建設領域創造力的突出體現；第五個主成分命名為“文學與藝術領域創造力研究”（簡稱CKO5），該領域載荷較大的關鍵詞主要是關于美術、藝術設計、音樂、文學創作等方面。

同理，就國外而言，第一個主成分命名為“創造力及相關基本理論研究”（簡稱FKO1），載荷較大的關鍵詞也是關于“認知”層面或人格特質等方面的研究，和國內不同的是，國外還關注情感方面的研究，這方面的關鍵詞有“沮喪、情感、情緒、情緒障礙、壓力”，這是和國內創造力領域的一個顯著不同；第二個主成分命名為“企業管理領域創造力研究”（簡稱FKO2），該領域因子載荷較大的關鍵詞是“團隊創造力、知識管理、領導能力、合作、知識、評價”，和國內相比，國外對于企業管理領域創造力的研究既有相同之處也有不同之處，其關注的角度更為多元化，主題更為多樣化；第三個主成分命名為“教育領域創造力研究”（簡稱FKO3），“FKO3”和國內相比有很大的不同，該領域載荷較大的關鍵詞主要有“環境、跨學科、領域、創造性的訓練”，主要關注學生培養、跨學科的學習，“CKO3”要比“FKO3”所包含的研究主題更為寬泛，第四個主成分命名為“精神病理學領域創造力的研究”（簡稱FKO4），載荷較大的關鍵詞主要有“精神分裂、精神病、精神錯亂、精神病理學、神經系統科學”，有研究表明，富有創造力的人更可能有精神病史，以此為線索國外學者深入研究精神分裂癥患者腦部特定的化學特征；第五個主成分命名為“藝術領域的創造力研究”（簡稱FKO5），其方差大約占總方差的199%，涉及的關鍵詞主要有“藝術、音樂、設計、設計過程”。

２３國內外創造力領域知識結構的可視化分析

為了揭示該領域各知識組織之間的關系，利用Netdraw軟件繪制知識組織結構圖，在該圖譜中節點越大，表明關鍵詞被引次數越多，節點間連線越粗，則代表兩關鍵詞有更多的相似的研究主題，其結果如圖２和圖３所示。圖２2007-2011年中國關于創造力研究的知識結構圖

圖３2007-2011年國外關于創造力研究的知識結構圖

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由圖２和圖３可知，2007-2011年，國內外創造力領域都由5個知識組織構成，分別是“KO1”、“KO2”、“KO3”、“KO4”、“KO5”、“FKO1”、“FKO2”、“FKO3”、“FKO4”、“FK05”，這一研究結果也符合因子分析的結果。圖２和圖３揭示了“KO1”和“FKO1”是該領域最大、最核心的組織，它們和其他知識組織之間的關系非常緊密，因此形成了“KO1”和“FKO1”位于網絡結構圖的核心位置，而其余4個知識組織均勻分布其外側的知識結構圖，這也說明了心理學領域對創造力的研究是其他各領域研究創造力的基礎和前提。從圖２可知，“KO2”和“KO1”的關系最為緊密，說明學者們對于教育領域創造力的研究比較重視，其次是企業管理領域，處于較為邊緣位置的是文學與藝術領域和社會主義文化建設領域；而從圖３可知，和“FKO1”關系最為緊密的是“FKO2”，說明學者們對于企業管理領域創造力的研究比較重視，其次是教育領域，然后是精神病理學領域，最后是藝術領域；總而言之，心理學領域對于創造力的研究是國內外最大的知識組織，其次國內外學者們較為關注的是教育領域和企業管理領域關于創造力的研究。

２４國內外創造力領域研究熱點分析

在社會網絡分析中，節點的度數中心度和網絡的度數中心勢可以對知識網絡中各知識點的權力進行量化，度數中心度表示節點在網絡中所處位置的重要程度以及對其他知識點的影響力和控制力。一般來說，權力越大越有可能成為研究熱點［７］。利用UCINET60計算各節點度數中心度，得到權力位于前列的知識點，如表４所示。

表４創造力領域關鍵詞度數中心度排序（節選）

排名關鍵詞（中國）絕對度數中心度相對度數中心度關鍵詞（外國）絕對度數中心度相對度數中心度1創造力225400014831Creativity468000162502培養學生4080002685Divergent Thinking9600033303想象力3510002310Personality7600026394培養2520001658Intelligence6600022925教師2150001415Innovation5400018806創造性思維2120001395Problem Solving4600015977引導學生2030001336Motivation4600015978創新能力1560001026Insight4500015639學生1440000947Leadership40000138910素質教育1360000895Education35000121511創造性1350000888Originality33000114612員工1300000855Culture32000111013民族凝聚力1270000836Teams32000111014凝聚力1260000829Assessment32000111015創新精神1210000796Art300001042

從表４可知，國內外前15個節點在該領域具有較大的優勢，他們在整個知識網絡中具有較強的影響力和控制力，他們一方面影響著創造力領域的發展方向，另一方面也反映了目前的研究熱點。從國內研究來看，“創造力、培養學生、想象力、培養、教師”等15個關鍵詞是目前國內創造力領域的研究熱點，其中心理學領域的主要研究熱點集中在關鍵詞“創造力、想象力、創造性思維、創新能力、創造性、創新精神”，教育領域的主要研究熱點集中在關鍵詞“培養學生、教師、引導學生、學生、素質教育”，企業管理領域的主要研究熱點集中在“員工”；從國外研究來看，“Creativity、Divergent Thinking、Personality、Intelligence、Innovation”等15個關鍵詞是目前國外創造力領域的研究熱點，其中心理學領域的主要研究熱點集中在關鍵詞“Creativity、Divergent Thinking、Personality、Intelligence、Innovation、Problem Solving、Motivation、Insight、Originality”，教育領域的主要研究熱點集中在關鍵詞“Education”，企業管理領域的主要研究熱點集中在“Leadership、Assessment、Culture、Teams”。

３結論與展望

為了研究近五年國內外創造力領域的知識結構和研究熱點，本文首先選擇國內創造力領域的關鍵詞被引頻次大于15和國外創造力領域關鍵詞被引頻次大于5的關鍵詞建立同被引矩陣，利用主成分分析法和方差極大正交旋轉法進行因子分析，分別得到國內外創造力領域的知識組織；然后利用Netdraw軟件分別繪制近五年國內外創造力領域的知識組織結構圖；最后利用社會網絡分析法揭示國內外創造力領域及其各知識組織的研究熱點。

研究結果表明：近五年國內外學者都較為關注創造力領域的研究，研究成果數量呈逐年上漲趨勢；近五年我國創造力領域的知識結構由創造力及相關基本理論研究、教育領域、企業管理領域、文學與藝術領域、社會主義文化建設領域等5個知識組織構成；國外創造力領域的知識結構由創造力及相關基本理論研究、企業管理領域、教育領域、精神病理學領域、藝術領域等5個知識組織構成；通過繪制國內外該領域知識結構的知識圖譜，發現心理學領域是國內外最大的知識組織，其次國內外學者較為關注教育領域和企業管理領域的創造力研究；利用社會網絡分析法揭示了“創造力、培養學生、想象力”等15個關鍵詞是目前國內創造力領域的研究熱點，“Creativity，Divergent Thinking、Personality”等15個關鍵詞是目前國外創造力領域的研究熱點，以及相應的各知識組織的研究熱點。

由于篇幅所限，本文沒有對國內外創造力領域的前沿演進趨勢進行深入研究，有待后續進一步深入研究。

參考文獻

［１］孫雍君.科技團體創造力研究的理論背景分析［Ｊ］.科學學研究，2003，21（5）：461-466.

［２］Gumusluoglu L.，Ilsev A.Transformational Leadership，Creativity，and Organizational Innovation［Ｊ］.Journal of Business Research，2009，62（4）：461-473.

［３］呂一博，程露.基于共詞網絡的我國創新管理研究結構分析［Ｊ］.管理學報，2011，8（10）：1541-1548.

［４］王紅.近十年我國圖書情報學科研究熱點的共詞分析［Ｊ］.情報學報，2011,30（7）：765-775.

［５］王磊，張慶普，劉巖芳.基于知識圖譜的近十年我國科研管理研究領域的知識結構演化分析［Ｊ］.研究與發展管理，2011，23（3）：68-78.

［６］Sternizke C,Bartkowski A,Schramm R.Visualizing patent statistics by means of social network analysis tools［Ｊ］.World Patent Information,2008,30（2）:115-131.

［７］魏瑞斌.社會網絡分析在關鍵詞網絡分析中的實證研究［Ｊ］.情報雜志，2009，28（9）：46-49.

（本文責任編輯：孫國雷）

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由圖２和圖３可知，2007-2011年，國內外創造力領域都由5個知識組織構成，分別是“KO1”、“KO2”、“KO3”、“KO4”、“KO5”、“FKO1”、“FKO2”、“FKO3”、“FKO4”、“FK05”，這一研究結果也符合因子分析的結果。圖２和圖３揭示了“KO1”和“FKO1”是該領域最大、最核心的組織，它們和其他知識組織之間的關系非常緊密，因此形成了“KO1”和“FKO1”位于網絡結構圖的核心位置，而其余4個知識組織均勻分布其外側的知識結構圖，這也說明了心理學領域對創造力的研究是其他各領域研究創造力的基礎和前提。從圖２可知，“KO2”和“KO1”的關系最為緊密，說明學者們對于教育領域創造力的研究比較重視，其次是企業管理領域，處于較為邊緣位置的是文學與藝術領域和社會主義文化建設領域；而從圖３可知，和“FKO1”關系最為緊密的是“FKO2”，說明學者們對于企業管理領域創造力的研究比較重視，其次是教育領域，然后是精神病理學領域，最后是藝術領域；總而言之，心理學領域對于創造力的研究是國內外最大的知識組織，其次國內外學者們較為關注的是教育領域和企業管理領域關于創造力的研究。

２４國內外創造力領域研究熱點分析

在社會網絡分析中，節點的度數中心度和網絡的度數中心勢可以對知識網絡中各知識點的權力進行量化，度數中心度表示節點在網絡中所處位置的重要程度以及對其他知識點的影響力和控制力。一般來說，權力越大越有可能成為研究熱點［７］。利用UCINET60計算各節點度數中心度，得到權力位于前列的知識點，如表４所示。

表４創造力領域關鍵詞度數中心度排序（節選）

排名關鍵詞（中國）絕對度數中心度相對度數中心度關鍵詞（外國）絕對度數中心度相對度數中心度1創造力225400014831Creativity468000162502培養學生4080002685Divergent Thinking9600033303想象力3510002310Personality7600026394培養2520001658Intelligence6600022925教師2150001415Innovation5400018806創造性思維2120001395Problem Solving4600015977引導學生2030001336Motivation4600015978創新能力1560001026Insight4500015639學生1440000947Leadership40000138910素質教育1360000895Education35000121511創造性1350000888Originality33000114612員工1300000855Culture32000111013民族凝聚力1270000836Teams32000111014凝聚力1260000829Assessment32000111015創新精神1210000796Art300001042

從表４可知，國內外前15個節點在該領域具有較大的優勢，他們在整個知識網絡中具有較強的影響力和控制力，他們一方面影響著創造力領域的發展方向，另一方面也反映了目前的研究熱點。從國內研究來看，“創造力、培養學生、想象力、培養、教師”等15個關鍵詞是目前國內創造力領域的研究熱點，其中心理學領域的主要研究熱點集中在關鍵詞“創造力、想象力、創造性思維、創新能力、創造性、創新精神”，教育領域的主要研究熱點集中在關鍵詞“培養學生、教師、引導學生、學生、素質教育”，企業管理領域的主要研究熱點集中在“員工”；從國外研究來看，“Creativity、Divergent Thinking、Personality、Intelligence、Innovation”等15個關鍵詞是目前國外創造力領域的研究熱點，其中心理學領域的主要研究熱點集中在關鍵詞“Creativity、Divergent Thinking、Personality、Intelligence、Innovation、Problem Solving、Motivation、Insight、Originality”，教育領域的主要研究熱點集中在關鍵詞“Education”，企業管理領域的主要研究熱點集中在“Leadership、Assessment、Culture、Teams”。

３結論與展望

為了研究近五年國內外創造力領域的知識結構和研究熱點，本文首先選擇國內創造力領域的關鍵詞被引頻次大于15和國外創造力領域關鍵詞被引頻次大于5的關鍵詞建立同被引矩陣，利用主成分分析法和方差極大正交旋轉法進行因子分析，分別得到國內外創造力領域的知識組織；然后利用Netdraw軟件分別繪制近五年國內外創造力領域的知識組織結構圖；最后利用社會網絡分析法揭示國內外創造力領域及其各知識組織的研究熱點。

研究結果表明：近五年國內外學者都較為關注創造力領域的研究，研究成果數量呈逐年上漲趨勢；近五年我國創造力領域的知識結構由創造力及相關基本理論研究、教育領域、企業管理領域、文學與藝術領域、社會主義文化建設領域等5個知識組織構成；國外創造力領域的知識結構由創造力及相關基本理論研究、企業管理領域、教育領域、精神病理學領域、藝術領域等5個知識組織構成；通過繪制國內外該領域知識結構的知識圖譜，發現心理學領域是國內外最大的知識組織，其次國內外學者較為關注教育領域和企業管理領域的創造力研究；利用社會網絡分析法揭示了“創造力、培養學生、想象力”等15個關鍵詞是目前國內創造力領域的研究熱點，“Creativity，Divergent Thinking、Personality”等15個關鍵詞是目前國外創造力領域的研究熱點，以及相應的各知識組織的研究熱點。

由于篇幅所限，本文沒有對國內外創造力領域的前沿演進趨勢進行深入研究，有待后續進一步深入研究。

參考文獻

［１］孫雍君.科技團體創造力研究的理論背景分析［Ｊ］.科學學研究，2003，21（5）：461-466.

［２］Gumusluoglu L.，Ilsev A.Transformational Leadership，Creativity，and Organizational Innovation［Ｊ］.Journal of Business Research，2009，62（4）：461-473.

［３］呂一博，程露.基于共詞網絡的我國創新管理研究結構分析［Ｊ］.管理學報，2011，8（10）：1541-1548.

［４］王紅.近十年我國圖書情報學科研究熱點的共詞分析［Ｊ］.情報學報，2011,30（7）：765-775.

［５］王磊，張慶普，劉巖芳.基于知識圖譜的近十年我國科研管理研究領域的知識結構演化分析［Ｊ］.研究與發展管理，2011，23（3）：68-78.

［６］Sternizke C,Bartkowski A,Schramm R.Visualizing patent statistics by means of social network analysis tools［Ｊ］.World Patent Information,2008,30（2）:115-131.

［７］魏瑞斌.社會網絡分析在關鍵詞網絡分析中的實證研究［Ｊ］.情報雜志，2009，28（9）：46-49.

（本文責任編輯：孫國雷）

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由圖２和圖３可知，2007-2011年，國內外創造力領域都由5個知識組織構成，分別是“KO1”、“KO2”、“KO3”、“KO4”、“KO5”、“FKO1”、“FKO2”、“FKO3”、“FKO4”、“FK05”，這一研究結果也符合因子分析的結果。圖２和圖３揭示了“KO1”和“FKO1”是該領域最大、最核心的組織，它們和其他知識組織之間的關系非常緊密，因此形成了“KO1”和“FKO1”位于網絡結構圖的核心位置，而其余4個知識組織均勻分布其外側的知識結構圖，這也說明了心理學領域對創造力的研究是其他各領域研究創造力的基礎和前提。從圖２可知，“KO2”和“KO1”的關系最為緊密，說明學者們對于教育領域創造力的研究比較重視，其次是企業管理領域，處于較為邊緣位置的是文學與藝術領域和社會主義文化建設領域；而從圖３可知，和“FKO1”關系最為緊密的是“FKO2”，說明學者們對于企業管理領域創造力的研究比較重視，其次是教育領域，然后是精神病理學領域，最后是藝術領域；總而言之，心理學領域對于創造力的研究是國內外最大的知識組織，其次國內外學者們較為關注的是教育領域和企業管理領域關于創造力的研究。

２４國內外創造力領域研究熱點分析

在社會網絡分析中，節點的度數中心度和網絡的度數中心勢可以對知識網絡中各知識點的權力進行量化，度數中心度表示節點在網絡中所處位置的重要程度以及對其他知識點的影響力和控制力。一般來說，權力越大越有可能成為研究熱點［７］。利用UCINET60計算各節點度數中心度，得到權力位于前列的知識點，如表４所示。

表４創造力領域關鍵詞度數中心度排序（節選）

排名關鍵詞（中國）絕對度數中心度相對度數中心度關鍵詞（外國）絕對度數中心度相對度數中心度1創造力225400014831Creativity468000162502培養學生4080002685Divergent Thinking9600033303想象力3510002310Personality7600026394培養2520001658Intelligence6600022925教師2150001415Innovation5400018806創造性思維2120001395Problem Solving4600015977引導學生2030001336Motivation4600015978創新能力1560001026Insight4500015639學生1440000947Leadership40000138910素質教育1360000895Education35000121511創造性1350000888Originality33000114612員工1300000855Culture32000111013民族凝聚力1270000836Teams32000111014凝聚力1260000829Assessment32000111015創新精神1210000796Art300001042

從表４可知，國內外前15個節點在該領域具有較大的優勢，他們在整個知識網絡中具有較強的影響力和控制力，他們一方面影響著創造力領域的發展方向，另一方面也反映了目前的研究熱點。從國內研究來看，“創造力、培養學生、想象力、培養、教師”等15個關鍵詞是目前國內創造力領域的研究熱點，其中心理學領域的主要研究熱點集中在關鍵詞“創造力、想象力、創造性思維、創新能力、創造性、創新精神”，教育領域的主要研究熱點集中在關鍵詞“培養學生、教師、引導學生、學生、素質教育”，企業管理領域的主要研究熱點集中在“員工”；從國外研究來看，“Creativity、Divergent Thinking、Personality、Intelligence、Innovation”等15個關鍵詞是目前國外創造力領域的研究熱點，其中心理學領域的主要研究熱點集中在關鍵詞“Creativity、Divergent Thinking、Personality、Intelligence、Innovation、Problem Solving、Motivation、Insight、Originality”，教育領域的主要研究熱點集中在關鍵詞“Education”，企業管理領域的主要研究熱點集中在“Leadership、Assessment、Culture、Teams”。

３結論與展望

為了研究近五年國內外創造力領域的知識結構和研究熱點，本文首先選擇國內創造力領域的關鍵詞被引頻次大于15和國外創造力領域關鍵詞被引頻次大于5的關鍵詞建立同被引矩陣，利用主成分分析法和方差極大正交旋轉法進行因子分析，分別得到國內外創造力領域的知識組織；然后利用Netdraw軟件分別繪制近五年國內外創造力領域的知識組織結構圖；最后利用社會網絡分析法揭示國內外創造力領域及其各知識組織的研究熱點。

研究結果表明：近五年國內外學者都較為關注創造力領域的研究，研究成果數量呈逐年上漲趨勢；近五年我國創造力領域的知識結構由創造力及相關基本理論研究、教育領域、企業管理領域、文學與藝術領域、社會主義文化建設領域等5個知識組織構成；國外創造力領域的知識結構由創造力及相關基本理論研究、企業管理領域、教育領域、精神病理學領域、藝術領域等5個知識組織構成；通過繪制國內外該領域知識結構的知識圖譜，發現心理學領域是國內外最大的知識組織，其次國內外學者較為關注教育領域和企業管理領域的創造力研究；利用社會網絡分析法揭示了“創造力、培養學生、想象力”等15個關鍵詞是目前國內創造力領域的研究熱點，“Creativity，Divergent Thinking、Personality”等15個關鍵詞是目前國外創造力領域的研究熱點，以及相應的各知識組織的研究熱點。

由于篇幅所限，本文沒有對國內外創造力領域的前沿演進趨勢進行深入研究，有待后續進一步深入研究。

參考文獻

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（本文責任編輯：孫國雷）

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