基于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的動(dòng)態(tài)助詞“過(guò)”的研究

作者簡(jiǎn)介：鞏磊，曲阜師范大學(xué)，漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士。

一、研究問(wèn)題

漢語(yǔ)作為一種孤立語(yǔ)，在表達(dá)時(shí)態(tài)方面缺乏形態(tài)的變化，多靠借助動(dòng)態(tài)助詞或者其他變化來(lái)表達(dá)時(shí)態(tài)。因此對(duì)于習(xí)慣了借助詞形變化來(lái)表達(dá)時(shí)態(tài)的外國(guó)留學(xué)上來(lái)說(shuō)，動(dòng)態(tài)助詞是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。ケ疚鬧饕研究動(dòng)態(tài)助詞“過(guò)”的教學(xué)，動(dòng)態(tài)助詞“過(guò)”的研究要相對(duì)晚一點(diǎn)也相對(duì)薄弱一點(diǎn)。動(dòng)態(tài)助詞“過(guò)”對(duì)應(yīng)的是外語(yǔ)中的過(guò)去式，具有表達(dá)過(guò)去經(jīng)過(guò)和動(dòng)作狀態(tài)完成兩種意思，因此在留學(xué)生在表達(dá)過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)容易會(huì)產(chǎn)生過(guò)的遺漏或多余等一些偏誤，在本文中會(huì)詳細(xì)舉例并分析。采用語(yǔ)料庫(kù)檢索的方法，用北京語(yǔ)言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)語(yǔ)料庫(kù)中留學(xué)生的作文語(yǔ)句進(jìn)行檢索，從中找出偏誤，進(jìn)行歸類(lèi)分析，探究原因并探索教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。

二、動(dòng)態(tài)助詞“過(guò)”的偏誤分析

1、偏誤分析理論。偏誤分析是對(duì)留學(xué)生第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中所產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行系統(tǒng)的分析，研究其來(lái)源，揭示學(xué)習(xí)者的中介語(yǔ)體系，從而了解第二語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程與規(guī)律。偏誤與錯(cuò)誤不同，科德講學(xué)習(xí)者所犯的錯(cuò)誤分為失誤和偏誤兩種。偏誤與失誤不同，失誤是學(xué)習(xí)者所犯的一些沒(méi)有規(guī)律的錯(cuò)誤，比如可能由于臨時(shí)緊張或者疏忽而造成的。偏誤則不同，偏誤是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所犯的一些有規(guī)律性的錯(cuò)誤，能夠反映出學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力和水平。通過(guò)偏誤分析，老師能夠掌握學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的程度，并且能幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行糾正，學(xué)習(xí)者也可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行了解，找出對(duì)策。……