戴延虎
摘要:本文首先簡單介紹了高職教育的特點;其次,詳細介紹了目前高職教育課堂教學的不合理的現狀;在此基礎上,提出改善高職教育課堂教學的一些建議。
關鍵詞:高職教育;課堂教學高職教育不同于傳統普通高等教育,普通高等教育是以學科為本位,是培養學術型或工程型人才,注重學科理論知識的系統性、完整性,并具有一定的理論深度;而高職教育則是以能力為本位,是培養高級技術應用型人才,應注重職業技能和職業素質的培養。因此,高職教育的課堂教學應不同于普通高等教育的課堂教學,應具有其特色。
一、高職教育課堂教學現狀
(一)缺乏良好的學習氛圍
近些年來隨著高校擴招,高職院校普遍面臨生源不足而不得不一再降低招生標準,致使生源素質明顯比以前降低,這給正常的課堂教學帶來了很大的挑戰。學生學習明顯缺乏主動性和自覺性。上課時,聊天的、玩手機的、看小說雜志的、遲到早退的,不遵守課堂紀律的現象顯著增加。一些基礎較差的學生感到學習困難,課堂教學又沒有對此進行相應的調整,從而使他們無所適從;而一些基礎稍好的學生對目前教學現狀不滿,不能在一個良好的學習環境中學習。這些,無疑在很大程度上增加了教師開展課堂教學的難度。
(二)教學理念和方法不能適應實踐教學ヒ環矯媯在課堂教學中,教師并沒有改變傳統的教學方法,主要采用“教師講——學生聽”方式來完成教學活動,教師的教學目標在于知識傳遞的完成。……