構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)建議

祁貴忠

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧紅寺鎮(zhèn)玉皇小學(xué)，甘肅平?jīng)?743400）

引 言

隨著新課改的推行和素質(zhì)教育的提倡，教育理念和教育方式越來(lái)越現(xiàn)代化，這對(duì)教師提出了更高的要求。僅憑傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難培養(yǎng)出適合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的新型全方位人才，這就要求教師必須做出調(diào)整，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)高效的教學(xué)課堂環(huán)境，以培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力人才。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)生涯中的啟蒙階段，一定要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，課程的標(biāo)準(zhǔn)也隨之越來(lái)越嚴(yán)格。教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，找準(zhǔn)課堂問(wèn)題之所在，并以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出有效且高效的課堂環(huán)境。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教材與實(shí)際生活脫軌

數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活密切相關(guān)的課程，但是目前有些教師為了趕進(jìn)度，只是單純地講解教材中的知識(shí)，而忽略了與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)。數(shù)學(xué)是一個(gè)知識(shí)寶庫(kù)，更是一個(gè)生活寶庫(kù)，生活中的方方面面都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，教師要切實(shí)做到將數(shù)學(xué)教材、家庭作業(yè)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，做好課本學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用之間的銜接[1]。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固

克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，才是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的必要基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)模式的填鴨式教育根深蒂固，它不僅分散了教師的很多精力，還無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再符合新課改的要求，難以培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。許多教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也只是局限于考試的成績(jī)，甚至在課堂上區(qū)別對(duì)待不同水平的學(xué)生，直接否認(rèn)了學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。為人師表，就應(yīng)該做好自己的職責(zé)和義務(wù)。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，指引學(xué)生養(yǎng)成自主思考和合作探討的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生在此過(guò)程中掌握知識(shí)，深入探索數(shù)學(xué)思想，獲得更為豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建議

（一）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

隨著新課改的推行，現(xiàn)如今的教學(xué)模式注重的不僅僅是知識(shí)的灌輸，還有學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收情況。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生才能成為課堂的主人。學(xué)生在課堂中的身份既是接受者也是思考者，學(xué)生只有通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)口解釋、動(dòng)腦思考，才能真正地理解知識(shí)，將課堂的知識(shí)轉(zhuǎn)換為自己的想法。教師在傳授新知識(shí)時(shí)，應(yīng)注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，不能出現(xiàn)撿芝麻丟西瓜的情況，做到溫故而知新。例題盡量讓學(xué)生自己思考、演算，之后教師再進(jìn)行解答，凡是學(xué)生自己能夠表述清楚、解答正確的，不要由教師寫(xiě)出。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)于每一節(jié)課教師都應(yīng)進(jìn)行課前備課、課后思考并做出調(diào)整，調(diào)整每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)盡量符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際狀況，認(rèn)真觀察每一節(jié)課學(xué)生的反應(yīng)和狀態(tài)，通過(guò)關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)的反應(yīng)來(lái)判斷學(xué)生的積極性。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通，多聽(tīng)取學(xué)生的建議，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。

（二）合理安排課堂教學(xué)

教師在講授新的知識(shí)點(diǎn)之前，要盡可能多思考，如這些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)怎樣與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，怎樣化難懂的數(shù)學(xué)公式為生活中的使用工具等，以增強(qiáng)學(xué)生的理解。教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，充分了解學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，在課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行授課，盡量讓學(xué)生把知識(shí)和生活中所經(jīng)歷過(guò)的事情聯(lián)系起來(lái)。教師應(yīng)因材施教，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，采取最適合學(xué)生的教學(xué)策略，避免出現(xiàn)學(xué)生因數(shù)學(xué)公式繁雜而失去興趣的情況，給予學(xué)生足夠的尊重和鼓勵(lì)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師的引導(dǎo)，緊張的課堂氛圍不能很好地引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師需要營(yíng)造舒適寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人。良好的課堂氛圍能夠拉近師生關(guān)系，分享彼此的思考，碰撞出思想的火花。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不能輕易否定學(xué)生，多說(shuō)積極向上的話(huà)，正確指引學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和做人，鼓勵(lì)學(xué)生交流彼此的情感、觀念和想法。要想讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，教師就需要讓學(xué)生化抽象的數(shù)學(xué)公式、概念為自己的理解，要愛(ài)上數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）注重小組合作，提高課堂效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作的形式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相比于教師苦口婆心地在講臺(tái)上講，小組合作的形式更有創(chuàng)新性、更個(gè)性化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上講完后學(xué)生機(jī)械地反復(fù)練習(xí)，但習(xí)題稍微變形學(xué)生就不會(huì)做，教師又反復(fù)講好多遍。這樣不僅耗費(fèi)了教師的時(shí)間與精力，也占用了學(xué)生很多寶貴的時(shí)間，削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的小組合作，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的優(yōu)良品質(zhì)，這也有利于深化學(xué)生之間的友誼。教師在課堂上，可以將學(xué)生按照座位就近原則劃分成幾個(gè)小組，提出問(wèn)題讓小組間進(jìn)行討論，最后每個(gè)小組派出代表得出結(jié)論。教師應(yīng)照顧到全體同學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)差是課堂教學(xué)的重要工作。利用課余時(shí)間減小學(xué)習(xí)差距的效果，不如在課堂上拉近學(xué)習(xí)差距效果好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作十分重要，教師應(yīng)充分了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，根據(jù)學(xué)習(xí)能力和個(gè)人情況的不同分別采取不同的手段，給予每位學(xué)生答題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自信心。在練習(xí)過(guò)程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生更加細(xì)心和耐心。

（四）理論聯(lián)系實(shí)際，趣味教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)晦澀難懂的學(xué)科，眾多的公式、數(shù)字和應(yīng)用題讓很多小學(xué)生望而卻步。小學(xué)生心智還不夠成熟，精力有限，在課堂上的精力集中時(shí)間較短，所以構(gòu)建高效課堂對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言十分重要。教師應(yīng)憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的教學(xué)策略，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注地利用課堂時(shí)間。例如，在幾何知識(shí)這方面，教師應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)想生活中什么物品是三角形、正方形和長(zhǎng)方形等，長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系如何，進(jìn)而化抽象為具體。在教學(xué)平行四邊形面積計(jì)算這部分知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手裁剪一個(gè)平行四邊形，然后沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形并平移到右邊與斜邊重合，這時(shí)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，平行四邊形的面積實(shí)際上就是一個(gè)長(zhǎng)方形的面積。在思考中，學(xué)生能夠化抽象的數(shù)學(xué)概念為生活中具體的事物。理論聯(lián)系實(shí)際與趣味教學(xué)相結(jié)合，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，又能營(yíng)造高效的課堂氛圍。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作，努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正把學(xué)生解放出來(lái)。

結(jié) 語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，所以構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂非常重要。興趣是孩子學(xué)習(xí)的老師，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。因此，教師要采取新穎的教學(xué)模式，注重組間合作，提高學(xué)生的參與性，以達(dá)到高效率的授課和學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而巧用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)出更多的新時(shí)代人才。