馬斯洛需求層次理論視域下的高校輔導員激勵研究

邸燦

摘要：本文從馬斯洛需求層次理論的角度，研究了高校輔導員激勵中存在的問題，并由此探討對輔導員最為有效的激勵機制，以提升輔導員的工作積極性，推動當代大學生思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞：馬斯洛需求層次理論；高校輔導員；激勵輔導員作為高校大學生思想政治教育工作方面的重要力量，是所有大學生健康成長的指導人和引路者，是高等學校教師隊伍的重要組成部分。輔導員肩負著對學生進行教育、管理的重任，代表學校行使著育人的職責。輔導員的作用不可謂不重要，輔導員的任務不可謂不艱巨。然而在實際工作中，輔導員的職業(yè)發(fā)展受阻，無法認可自身價值，出現(xiàn)職業(yè)倦怠，輔導員隊伍不穩(wěn)定的現(xiàn)象非常突出。因此，探討輔導員的職業(yè)行為動因及其科學的激勵機制，對于提高輔導員的工作積極性，提升大學生思想政治教育工作水平具有十分重要的意義。

一、 馬斯洛需求層次理論的主要內(nèi)容

著名的社會心理學家亞伯拉罕?馬斯洛認為，人類價值體系存在兩類不同的需要，這兩類需要構(gòu)成了人類行為的動機，即行為的激勵因素。一類是來自于人類自身生理需求的本能或沖動，稱為低級需要和生理需要。一類是來自于人類社會化后的潛能或需要，稱為高級需要。由此，馬斯洛把人們的行為動因按從低到高分成了五個層次：生理需求、安全需求、社交需求（又稱愛與歸屬感）、尊重以及自我實現(xiàn)。其中生理需求、安全需求和社交需求都屬于通過外部環(huán)境就可以得到滿足的需求，而尊重及自我實現(xiàn)的需求則需通過個人自身的內(nèi)部因素才能滿足。……