如何在舞蹈教學中培養學生的學習自主性

周黎

摘 要：舞蹈是一門以人的肢體動作為主要手段的形體藝術，它有著其獨特的表現形式。與其他藝術一樣，舞蹈不僅僅只局限于肢體動作的本身，它是人類社會的行為產物，是表演者內在的情感、意識和情緒的表達。現今舞蹈教學中過多的注重舞蹈技巧和動作技術的培養，學生自主學習能力的培養上存在一定的欠缺。本文主要講述如何通過在舞蹈教學中去培養學生的自學、參與、合作和創造等能力，從而提高學生的學習自主性。

關鍵詞：舞蹈；舞蹈教學；學習自主性

1 研究背景及意義

中華民族的舞蹈教育傳統有著非常悠久的歷史，作為一門藝術類的教育學科，舞蹈能夠把肢體動作、情感和各種文化和諧地融合到一起。與其他藝術一樣，舞蹈不僅僅只局限于肢體動作的本身，它是人類社會的行為產物，是表演者內在的情感、意識和情緒的表達。一個優秀的舞蹈，除了要有好的編導手法之外，還必須要在規范動作的同時表現出舞蹈的風格特點、動律以及內心對舞蹈內容的情感表達，將舞蹈的美充分體現出來。要是想達到這種效果，這就要求學生有較強的自主學習能力，通過自主學習去感受舞蹈的風格，動律，根據自己所理解的去表達舞蹈的美。外部的形態動作和內心情緒是相互依存又是兩兩相互制約的，兩者缺一不可。［1，2］

2 學習自主性對舞蹈教學的重要意義

(1)概念界定。自主性學習，指的是與傳統化的接受學習所相對應的一種現代化學習方式，自主學習主要是以學生作為學習的主體，通過學生自身去進行獨立地分析、探索、實踐和創造等方法來實現學習目標。［3］學生能夠根據自己本身的認知水平和需要，自主地確立學習目標和選擇所適合自己的學習方法進行學習，自覺地調控自身的學習狀態，并且能夠做出有效的自我評價。其根本是為了突出和強調學生要充分發揮學習的主觀能動性，真正樹立起學習主人翁的意識。課堂是學校推進素質教育的主要陣地。學生理應讓自己成為課堂的主人。提高課堂的教學質量和效率關鍵是在于充分發揮學生的主體性，真真正正提高“學”的質量與效率。學生在學習過程中自主性的強弱，直接關聯著學生在學習上的成效。學生的學習目標是否明確、態度是否端正和方法是否得當等，這都是教師調整整個教學的策略和改變教學方法的關鍵。學校大力開展自主性學習，對于提高學校教學的水平和挖掘學生學習的潛力，從而去促進整個教育的發展，有著十分重要的意義。《基礎教育課程改革綱要(試行)》在說到有關基礎教育課程改革具體的目標時指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”［2］

(2)學習自主性在舞蹈教學中的體現以及作用。日本現代舞蹈家邦正美說過：“舞蹈不單單是把舞步和固定的動作程式機械的組合起來，而是要用身體把人的內心情感表達出來的藝術。”［4］舞蹈表演者需要準確的理解每個動作所賦予的情感和寓意，通過給予自己外部肢體動作活的形象，才能讓觀眾直接感受舞蹈表演者所創造的鮮活的情感形象和讓人深思的精神內涵。不容置疑，舞蹈教師在施教的過程中，教學內容和教學方法的選擇，教學過程中的重難點分析，怎么讓學生能夠準確把握動作的規格要求，都是在發揮著教師的主導作用。學生是舞蹈教師的工作對象，在整個舞蹈的教學過程中占據主體地位，是教學質量、教學成果的最終體現，是整個舞蹈的教學核心。我們常常說道：“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。”在舞蹈教學過程中教師應該讓學生做學習的主人，充分發揮他們自己的主體作用，而教師的工作則是根據學生的特點，去合理地安排教學內容和選取適當的教學方法。現下，普遍存在以被動地接受知識和知識的填鴨式為主，過分強調教師的主導地位和作用，忽視了學生的主體地位，或者說忽視了學生的思辨能力和創新的意識。［5］久而久之造成了學生的思維停滯不前，養成了不發問、不愿意動腦筋的壞習慣，成了表達別人思想和被動接受的舞蹈機器。

學習自主性強調的是以學生為中心，主張每一個學生都積極參與并且能夠自主的管理自己學習的新型教學模式。這不僅僅是一種學習的能力，更是一種教學理念和教學目標。學習自主性強的學生在舞蹈學習的過程中態度相較于學習自主性弱的學生來說是比較積極的，因為學習自主性強的學生能夠不斷地產生新的思想，而不是被動地接受老師的知識以及對老師的啟發做出被動的反應。自主學習所主張的是培養學生能夠獨立自主學習的能力，為了其以后自主地發展和順應社會打下一定的基礎。在舞蹈教學中學生的學習興趣、主動性和求知欲影響著教學的成效，學習態度積極，自主性學習能力強，取得的成績就會越好。現今，舞蹈的形式各式各樣，學生的個性、身體素質和喜好等等也各不相同。學生在舞蹈學習的態度上普遍還是比較好的，學習興趣和求知欲望也都能達到比較高的水平，但在學習的主動性方面表現就一般。學習自主性強的學生能根據自身的需求找到適合自己的舞蹈學習方式和學習內容，不盲目跟從老師或者別的同學的學習方法，給自己造成一定的壓力，并且能在學習的過程中學會調節自己的壓力與情感。［6］要是想在舞臺上出色地完成每一次表演和取得良好的成績，在舞臺下的苦練肯定是少不了的。這就是我們常掛在嘴邊的一句話：“臺上一分鐘，臺下十年功。“是每一位成功舞者的必經之路。但是同樣的一個動作，有的學生一學就掌握了，有的學生可能自己苦練10次，甚至是20次還未掌握，長久發展下去，變成了耗時間，不停地重復錯誤。因為這些學生某個動作或某個技巧時，太盲目去苦練了，自己沒去思考一下錯誤的原因或者請教一下掌握對的方法的同學。盡管學習態度和努力的方式是好的，可是沒找對方法。所以說在用規范的動作去展現舞蹈的動律、風格特點，同時還要通過內心對舞蹈內容的感受，將舞蹈的美充分完整的表達出來，使觀眾觀賞到帶有情感的優美舞姿同時享受舞蹈以及感受舞蹈，這就要求學生在舞蹈的教學中有一定的學習自主性，通過自己自主學習，摸索出自己對這個舞蹈內容的理解，該用怎樣的情感表達這個舞蹈。如何在舞蹈教學中去培養學生的學習自主性成為現今舞蹈教師值得思考的問題。

3 如何培養學生的學習自主性

(1)目前舞蹈教學中存在的問題及影響因素。我認為在舞蹈學習方式的選擇上，學生的自主學習能力以及探究學習都存在欠缺之處，缺乏自己的思考和創新。當然，老師的影響也是非常重要的一個因素，舞蹈本身的嚴謹性讓許多舞蹈教學班的課堂氣氛過于壓抑和嚴肅。在日常舞蹈教學中，老師的專業水平和教學方式能不能給學生帶來積極的引導，教師是否有自己的教學風格和人格魅力，有沒有形成良好的師生互動和充分調動課堂的氣氛。其次，是學生學習的獨立性不夠，通常太過于依賴老師或者別人的意見，學生被動地接受以教師為中心的教學模式，沒有考慮到學生的學習特點，導致本來對舞蹈有興趣的學生產生了厭煩和抵抗的情緒，也是的教學效率降低。這與家庭背景也有一定的關系，不同的學生在不同的家庭環境中成長，接受不一樣的文化教育，這些對學生的學習舞蹈的效率都是有著非常重要的意義。

(2)教師在舞蹈教學中培養學生學習自主性的作用。首先課堂的氣氛是不是融洽，關系到學生的學習興趣可否提高。在舞蹈教學過程中，教師要根據學生的實際情況藝術教育

和個性特點，認真分析和靈活運用教材，選取適當的教學辦法，全身心投入到教學活動中去，營造良好的課堂氣氛和增加課堂的活躍度，讓學生能夠在輕松愉快的舞蹈教學花鏡中感受到舞蹈的樂趣和自然而然地進入到舞蹈的情感世界中。第二師生在課堂上的交流方式與互動關系到舞蹈教學能否成功。舞蹈老師不僅要做學生的良師，還要當學生的益友，這樣不僅僅讓學生可以更好地領悟舞蹈，增強師生間的相互信任，還有助于消除學生對老師或者是舞蹈的厭煩和抗拒情緒。通過和諧的師生互動與民主的課堂氛圍，在老師的引導下，學生在舞蹈學習中能更快和更好地學會自己獨立思考和獨立辨別的能力，加強自己的創造能力。第三個方面教師應多鼓勵學生與學生之間一起學習，通常學生在班上都會有屬于自己的一個小圈子，他們比較喜歡跟合得來的同學一起完成老師布置的學習任務，因此老師可以考慮先從班級開始，然后到小組，最后到個人布置一些課下的學習任務，讓學生慢慢從相互依賴到完全獨立進行舞蹈的學習。

(3)在舞蹈教學中學生應該如何自主性學習。在我看來學生首先可以在課后通過寫課堂筆記的方式來記錄自己在舞蹈課上的學習經歷，這樣記錄下自己的學習感受以及經歷，可以清晰了解到自己在舞蹈課上是否學習到舞蹈知識，對于老師課堂所講的內容有沒有疑問或者是不理解的地方，檢驗自己課堂上的學習成果。第二在舞蹈學習過程中，學生不應該一味地被動接受老師所講的知識，沒有自己的看法，應該要在學習老師所講的知識內容同時自己也要學會獨立思考和糞便的能力，不管講的好與不好，對還是錯的，都要進行反問，勇于在老師面前說出自己的想法，從而去提高自己舞蹈學習的能力。第三加強與同學間的互助學習，通過與同學互相幫助，互相學習，互相發現大家的問題，學習他人所長這樣可以彼此促進大家的學習效果，鍛煉自己在舞蹈學習中發現問題和解決問題的能力、培養大家一起學習的合作能力。第四學會利用各種資源，比如說在圖書館借閱書籍，通過電腦尋找舞蹈視頻資料，觀看舞蹈視頻學習新的舞蹈。

4 結論

隨著舞蹈教育的不斷發展，陳舊的教學模式和學習習慣需要不斷的改進。教師要順應時代和與時俱進，結合教材創造性地使用教材。學生在舞蹈學習中自主學習能力的提高是一個需要持續不斷努力追求的目標，在教學的實踐當中還需要不斷的探索和完善，全面調動教學中的積極因素，把學生學習從傳統的教學中被動接受轉變成為積極參與，從而提高學生學習的自主能力。我堅信，只要我們在舞蹈教學中有意識地培養學習者自主學習的能力，我們將會離這個教育目標越來越近。

參考文獻：

［1］ 曹文利.中專舞蹈教學中舞蹈表現力的培養初探［J］.2006.

［2］ 基礎教育課程改革綱要(試行)［J］.學科教育，2001(07).

［3］ 自主學習.百度百科［DB/OL］.

［4］ 王冉.舞蹈教學的基本思路［J］.邯鄲職業技術學院學報，2009(1).

［5］ 李紅.新課程背景下地方高師音樂教育專業人才培養模式研究［J］.2011.

［6］ 孫磊.高校舞蹈教學中的學生學習適應性研究［J］.

［7］ 于淼淼.中國專業舞蹈教育現狀及分析研究［J］.2011.

［8］ 高瑾.淺談舞蹈教學中“口傳身授”的重要性［J］.2009(2).

［9］ 趙麗娜.高校舞蹈教學過程中如何培養學生的學習興趣［J］.