全媒體時代背景下:播音主持專業學生如何提高電影素養

王曼寧

摘 要：“全媒體”媒介社會化發展的時代背景下，播音主持作為媒介傳播藝術形態內不可或缺的藝術形式，其“視域”獲得了空前的解放和拓展，以藝術形態學和傳播學的視角探討播音主持與電影電視藝術形態的融合，并從美學和教學實踐的觀點進行探討具有重要的意義。針對播音主持行業發展現狀進行闡述并提出播音主持人提高電影素養的意義和途徑等內容是本文闡述的另一重點。

關鍵詞：全媒體；播音主持人；電影與電視；電影素養

0 引言

“全媒體”作為一種媒介實踐的形態是“媒介化社會”背景下中國影視傳媒領域廣泛采用的核心概念之一。在全媒體時代中，廣播和電視媒介作為一種廣泛傳播的形式在占有寬泛的市場份額，播音主持作為媒介傳播介質重要的一環具有獨特的戰略重要性。由于播音主持的“泛明星”效應以及升學就業等實際使用價值因素的考量，從事播音主持以及附加領域的人員持續保持高速發展的趨勢。面對激烈的市場競爭，如何在日益疲軟的產業鏈條正提高自身修養，以順應全媒體時代媒介傳媒的復合型需求，同時站在社會學和媒介學的角度對播音主持形態意識進行創新性研究與思考，并探討其與電影意識形態的交叉創新性融合是當今藝術形態中一個比較新意的研究場域。

1 “全媒體”時代背景下，播音主持人發展現

“全媒體”時代背景的影響下，大眾傳媒藝術形態產生了翻天覆地的質變，媒介文化傳播形態，媒介文化傳播介質，電視新聞演播室，媒介文化傳播營銷手段等相較于傳統大眾傳媒形態其場域都有了創新性的拓展。媒介社會范疇內的播音主持人也呈現出向專業化“專家型”邁進的現象，傳統意義上“明星制”主持統領全國播音主持媒介形態的時代逐漸式微。“全媒體”時代背景下的客觀觀眾受體的需求日趨多樣化和個性化，對媒介節目的播音主持人提出了更高的要求。多重因素的綜合影響下，出現了一批如《今日說法》主持人撒貝寧、中央電視臺財經頻道的季小軍以及擔任中國中央電視臺英語新聞頻道《財經中國》節目的主播的芮成鋼等一批業界精英為代表的“專家型”主持人形象。從這些主持人身上我們不難看出，他們除了具備過硬的專業技能以外，其媒介素養和人文素養也非常高，他們不僅僅滿足了傳統意義上主持人選拔注重相貌形態，聲音特質等外在藝術表現形態的要求，更為重要的是他們都有著豐富的人生閱歷和扎實的專業素養，對所涉及的專業知識有足夠的了解和認知。根據播音主持專業學生的在校學習特點來看，提高人文素養和媒介素養，是我們亟待解決的問題。

2 電影素養與媒介素養及人文素養的內在聯系

媒介素養就是指正確地、建設性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會進步。主要包括公眾利用媒介資源動機、使用媒介資源的方式方法與態度、利用媒介資源的有效程度以及對傳媒的批判能力等。由此定義可知，我國并不是一直沒有媒介素養的，早在20世紀80年代，我國就開始了普及電影知識，1983年成立了“中國高等院校電影學會”。這表明電影素養作為媒介素養的一部分，首先在我國蔓延開來，因此不得不說電影素養是中國媒介素養的起源部分，對文化的發展發揮著重要的作用。作為一名播音員或主持人，是黨和政府的喉舌，我們的本職工作就是要向人民群眾傳播正確信息，宣揚積極向上的人生觀和世界觀，因此作為一個傳媒工作者的媒介素養是極其重要的，而電影素養作為中國的媒介素養形成時的起源，是我們不可忽視的一項內容。

人文素養通俗地講就是人文科學的研究能力、知識水平，和人文科學體現出來的以人為對象、以人為中心的精神——人的內在品質。是評價一個人綜合素質的重要參考內容。各個學校為提升學生的人文素養，多采用電影教育方式，既生動，有明確的表達人文素養深刻的內涵，如張藝謀導演的電影《一個都不能少》，就是很好的向觀眾們宣揚一種人文精神，再如《放牛班的春天》《辛德勒的名單》無一不用電影的手段體現人文精神的深刻內涵。有的觀眾是出于觀賞影片的目的看了這些電影，在潛移默化中也得到了人文素養的提升，有的觀眾是為了體會影片中所傳達的精神而看電影，卻也同時提升了自己的電影素養。兩者有相互關聯，相互促進的作用，而電影，則是兩者之間連接橋梁。因此，人文素養，媒介素養和電影素養是緊密聯系的，作為一名播音主持專業的學生，擁有了較高的人文素養，會提升其綜合素質；媒介素養的培養，則幫助其成為一名職業道德的優秀傳媒工作者；電影素養的提升，使學生們擁有了一項較專業的技能，應對主持人向專業化發展的趨勢，有助于打造一個專業化的綜合素質較高的主持人。

3 提高電影素養的必要性

我們針對不同年齡段不同專業的人群進行了問卷調查，調查共回收有效問卷592份，女性稍多于男性，其中18歲到23歲之間人數占總人數的76.3%。從被測試學生的專業來看，采樣中的被試人群的專業主要有藝術、經濟、文學、通信等，被試人群中有40.3%為藝術類專業，26.4%為文史類專業，33.2%為理工類專業。通過對數據的統計和分析，我們得出與播音主持專業的學生的電影素養問題有關的三條信息：播音主持專業學生是否應該提高電影素養。其中35%的人認為非常有必要，53%的人認為應該提高電影素養，其余12%認為沒有太大必要。而在認為非常有必要的34%的人群中，有72%的人從事或攻讀藝術以及文史類領域的專業，大部分藝術類以及文史類專業的人的眼中，電影素養是比較重要。在所調查人群中，46.6%的人認為提高電影素養的主要目的是提升藝術修養，31.1%認為能夠多一項專業技能，從而增加就業率，22.2%認為可以培養一種獨特的表達方式。同時調查結果也表明：男女生對電影素養的理解和與播音主持專業的聯系點是不同的，有些甚至出現較為明顯的差異。例如，在提升電影素養的哪些內容方面，男生偏重于選擇了解電影制作流程以及電影科學技術，而女生則認為提高對電影的鑒賞能力和了解電影發展史的等內容更為重要。因此不同的學生可以針對自身的情況，抓住主要矛盾，經過綜合考量后選擇所想要提升的電影素養內容。

主持人在主持的過程當中應當更加注重“人”而非“主持”，我們愿意看到的是一個生動的，親切的充滿人文關懷的人，而非人們稱為“肉喇叭”的發聲機器。北京電影學院教授在文章中這樣評價主持人倪萍：“她的主持松弛自然，質樸大方，不俗不媚，給人一種親切溫馨是的氣韻。她主持的晚會與節目較好地發揮了演員的表演技巧，使主持人的主持更增添了幾分輕松與活潑，因此獲得了廣大觀眾的肯定。”由此可見電影表演藝術方面的素養對于一名播音員主持人的重要性。新聞報道就像電影劇本一樣，一則新聞故事有情節，有細節，信息量大，意味深刻才是好的新聞。電影講究賞心悅目，真實卻存在藝術氣息，那么新聞報道同樣也要避免陳詞濫調，吸引觀眾。我們現在越來越傾向于“用事實說話”，這時候主持人就有可能充當記者直擊現場，在這個過程中主持人如何把控現場，做出一檔好的新聞調查類節目？其實一個主持人的講述能力與現場把控能力與電影的導演的指導能力有相似之處，通過電影素養中有關方面的提升，對于主持人的把控能力也是一種提高和延伸。

4 如何提高播音主持專業學生的電影素養

4.1 電影素養的基礎——電影知識

電影知識是電影素養的一個重要組成部分，也是培養電影素養的基礎。從電影的發展史，到新電影科技技術，電影作品賞析，都是電影知識所包括的內容。作為一名在校大學生，想要提高電影方面的知識，有以下幾種途徑：