淺析大學生網絡學習現狀

高 洋 宋榮燕

摘要：由于網絡技術的迅速發展及人們對終身學習認識的深入,每年都有數百萬的學習者加入到各種形式的網絡學習過程中。利用網絡進行自主學習已成為當代大學生必備的技能,培養大學生網絡學習能力已成為大學教育革新的方向。

關鍵詞：網絡技術；網絡學習；大學生1大學生利用網絡進行學習的現狀

⑴大學生進行網絡學習具備的條件。據調查，72.4%的家長支持孩子利用網絡學習，38.2%的家長給孩子買網上學習賬號進行學習，以提高孩子學習的積極性，幫助孩子補充課堂上落下的課程，拓展知識面。這說明家長是比較信任學習網站的，認識到學習網站會對孩子的學習有較大的幫助。調查還顯示，有82.6%的學生家里配有電腦，有68.7%的學生家里連了互聯網絡 可見，擁有家庭電腦的數量較多，學生有了基本的獨立自主的網絡學習場所，具備在課后通過網絡學習，彌補集體授課的不足，拓展知識領域的條件。再者，家長對子女進行網絡學習的支持程度較高。

⑵大學生進行網絡學習的積極性高。很多大學生反映利用網絡學習，提高了學習效果。首先，學生喜歡網絡教學，喜歡自主學習。因為在自主學習中，他們真正成為學習的主人在自主學習中，沒有來自教師的壓力，只有來自自身的壓力，以及周圍同學間協作、競爭氛圍的壓力，學生在這種積極向上的情境中，更富有責任感，更能夠努力地完成自己選擇的學習任務；其次，在網絡學習中，學生不知不覺中參與了相同學科或不同學科網絡學習者之間的比較。這種無形的比較來自學生自己的需求與意識，因此更能激發學習的積極性和主動性。

⑶大學生進行網絡學習的意向不清。大學生利用網絡學習的自覺性不高，網絡資源的利用率低，一方面，大學生往往被豐富而精彩的網絡資源分散注意力，常把大量的時間用于網絡聊天、游戲，無意識、無目的的瀏覽網絡信息上，結果嚴重影響學習。 另一方面，是由于學生長期習慣于灌輸式、聽從式，他們的自學能力很差，在網絡教學中，會呈現出眼花繚亂的信息，面對多層次的學習目標和多樣化的學習途徑，學生無法把握和適從如何自己調用信息，自主控制順序、進度等。事實上，大學生對網行學習有較強的好奇心，如果教師能正確地進行引導，建立新型的師生關系，優化各種學習資源，建立考核評價體系，使大學生明確自己網絡學習的意向，提高自制能力和自我管理意識，強化大學生學習主動性的培養，對克服大學生網絡學習意向不清的問題起了關鍵作用。他們將學到更廣泛，更深刻的知識，自學和創新思考的能力也會得到提高。

⑷大學生進行網絡學習的方法不當。網絡資源包羅萬象，大學生進行網絡學習要注意運用科學的學習方法才能取得較好的學習效果。調查顯示，有46%的同學認為網絡資源多而雜亂，難以在有限的時間內找到自己想要的，影響了學習。其次是學生本身搜索信息的能力較為薄弱，面對紛繁復雜的網絡資源，他們往往難以迅捷、敏感地捕捉有用的信息，而更不用說對信息進行有效的分析、判斷、整理、歸納、加工、傳遞和創造了。

2網絡學習的激發方法

⑴網絡學習的態度決定學習效果。在進行網絡課程的學習前，要先進行計算機能力的培訓。因為網絡教育是終身教育的一種形式,計算機能力強的同學，會經常在網上收集各種學習資料，進行自學，同時網絡也能提供更多的學習資料，大家也更喜歡在網上分享學習資料和進行學習。在學習過程中獲得了成功的愉悅、樂趣。其相應的學習效果也就越好。在學校里學習的知識畢業后很快就會更新了，以后只有靠自己自主學習了，只有掌握了網絡學習的技能，才能在社會上立足，才能適應社會的發展，在社會上生存。

⑵把網絡課程與學生的興趣相結合，以激發學生的學習興趣。1）教師在教授的過程中，要讓學生看到網絡課程與他們的專業或者將來的就業有密切的聯系，把學習內容與學生的興趣和將來從事的工作聯系起來，以增加他們的學校信心，讓他們相信他們現在的學習經驗和學習到的知識內容能夠在他們將來所要從事的工作中能夠用到。2）網絡學習中良好的導航系統，能夠創設真實的問題情境，以問題為中心進行教學設計，引導學生產生和保持學習興趣，并能夠讓學生把網上學到的知識運用到實際生活中，而不僅僅局限在教室里。網絡教學過程中，老師可以通過網絡主動及時的給大學生提供幫助，加強師生間的溝通，建立學生的歸屬感，提高他們的自信心，激發他們求知的好奇心。

⑶教師要引導學生進行網絡學習。1）合理設置問題情境。網絡教學過程中，教師要有機的把問題巧設在學習情境當中，以激發學生的學習動機，使學生引起求知的興趣，學生一旦對學習產生興趣，就會高度集中注意力，從而為學習提供了最佳的心理準備。2）設立適當的目標。在網絡教學的過程中，教師有意識的把學習內容設計成一個個的小任務，每個任務體現一個或多個教學目標。教學設計的過程中，教師根據學習難度把學習任務分成不同的小任務，學習層次不同的學生可根據自己的情況，選擇一天要完成的任務量。這樣就把不同難度的學習任務分給不同學習層次的學生，從而可以控制學生學習動機的激發程度。

3結束語

隨著網絡學習的發展，教師在進行教學設計的過程中應充分考慮網絡的優勢，采取有效的動機激勵措施，激發學生的學習動力，調動學生的學習積極性，達到最優化的教學效果。

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