論多媒體電子教室在計算機教學中的運用

李新穎 吳迪

摘要：隨著網絡的飛速發展，計算機教學越來越普遍。在計算機教學中，要注重學與教相結合，通過多媒體的演示與實際操作相結合想聯系，是非常適合計算機教學的。使用電子教室進行計算機教學是不拘泥于形式的，學生可以自主學習、可以合作學習。使用電子教室進行教學與傳統的計算機教學存在很大差異。本文立足于此，進行一些探討。

關鍵詞：計算機教學；電子教室；教學方式多媒體電子教室不同于傳統的計算機教室，而是集影視、聲音、圖畫、文字等多種形式的多媒體信息于一身的網絡化的電腦平臺，是綜合的利用各種各樣的現代技術進行教學的一個整體。多媒體電子教室的種類是繁多的，主要分為三種：純硬件的、軟硬結合的和純軟件的，除此之外，還可以基于局域網進行劃分。本文就局域網進行劃分的多媒體電子教室進行研究。

1多媒體電子教室為計算機教學提供了多種教學方式

從傳統的計算機教學來看，最常用的方式就是教師在電腦上進行演示，讓學生仔細的進行觀察，而后給學生布置一個類似的作業，讓學生在電腦上進行自主操作，最后交給老師進行檢查。這樣的教學方式與計算機教學的要求是不相符的，現在多媒體電子教室在進行計算機教學時就改變了形式，使學生進行多種選擇。

⑴教師先演示學生后操作。多媒體電子教室增加了一項屏幕廣播的功能，教師使用的機子不再是神秘的了，而是公開的，教師在進行演示時，學生是可以看見的，這樣就使學生能夠全面的、仔細的觀察教師的操作，而且在學生進行操作時，教師可以及時的對學生進行觀察，并且根據學生操作的恰當與否進行及時的更正，給予不同學生不同的指導。而且對于計算機教學中那些理論性較強的知識學習，也可以按照這樣的方式進行。教師進行演示，主要是為了讓學生對理論的掌握更加的深入，或許在教師進行演示的時候，教師會出現一些教學大綱上沒有的東西，這些可以不要求學生進行掌握，學生在不同的階段有不同的教學目標。然而教師對學生進行演示時的形式還是靈活多樣的，不受這樣的影響，并且時間的安排也是十分自由的。

⑵教師演示與學生操作交互進行。由于增加新的功能，多媒體電子教室進行教學時就更加的靈活了，因為廣播是可以隨時開始和結束的。在學習實踐性較強的知識時，要切合學生的實際情況，把學習目標分為不同的層次，便于學生的理解和接受，這樣會取得事半功倍的效果。

⑶教師演示與學生操作同步進行。在進行難度較大的計算機教學時，我們可以采取教師演示與學生操作同步的方式來進行，學生的接受能力是有限的，對于一些較難的問題，教師可以采用這樣的方法，這樣便于學生的接受。

⑷學生先操作，教師后演示。這樣的方法在計算機教學中是十分常見的，也是應用十分普遍的。先讓學生根據課本上的講解自己進行操作，有什么問題可以提問，之后教師在進行演示，這樣就會使得學生對不懂的地方加強記憶，起到一個正強化的作用。同時遮掩規定方法還能提高學生的創新意識和創新能力。多媒體電子教室還增加了一項文件傳輸的功能，教師把作業與要求通過文字的形式傳送給學生，使學生按照要求進行操作，教師通過監控對學生進行監督，觀察學生出現的問題，之后教師可以讓做得好的學生進行演示，并對學生出現的問題進行講解。

2現在的教育一直在提倡發展學生的個性，而多媒體電子教室恰恰就符合了這一要求，為其提供了一定的便利條件，為學生進行資助、合作、探究的學習提供了便利

每個學生之間都存在著一定的差異，學生掌握的知識程度有差異，而且每個學生的特長也大不相同，因此，使大多數的學生掌握知識，學習好的同學在不斷地加強，學習不好的同學不斷地循序漸進，這就是計算機教學中面臨的重大問題。如果講的太慢，那么學習好的同學就沒有了學習的積極性；而如果講的太快，學習差的同學就會跟不上，也會打消他們的積極性。所以，在計算機教學的過程中要實施因材施教的方法。在教學實施的過程中，是沒有固定的方法的，教師要按照學生的不同差異來進行教育，教學過程是一個思維發散的過程，每個學生都有其自己的思維模式以及學習方法，即便是不同的思維與方法，最后都有可能得到相同的結果。多媒體電子教室里的功能眾多，教師可以根據學生的實際狀況來對學生進行作業布置，同時還可以進行小組教學，把成績不同的學生安排在一個小組之中，讓成績較好的學生去幫助成績較差的學生，這樣就能夠使學生進行全面的進步與成長。除此之外，教師還可以使用多媒體電子教室的廣播方式，使學生能夠適時地接受教師的文件以及作業，這樣學生就可以根據自己所掌握的情況來決定是自習的看，還是自己根據自己的水平進行一遍實際操作，亦或者是學生跟著大屏幕上面的演示一起做。這樣，學生在學習時就更有自主權了。

多媒體電子教室還擁有語音交流的功能，有利于學生在學習時及時的進行小組交流，增強學生的團隊意識。

3使用多媒體電子教室便于對學生操作過程的指導與管理，提高教學的效率，減輕教師的負擔

⑴便于教師對學生進行有效的指導。計算機教學中學生遇到的問題大都是相同的，運用多媒體電子教室可以改變傳統的一對一的教學，成為一對多的教學，提高教學效率。當學生遇到一個問題請教教師時，如果教師認為這個問題是學生普遍存在的就可以吧這個同學的機子設為演示機，對全班的同學進行演示教學，這樣就大大提高了教學效率。

⑵便于教師對學生的學習過程進行管理。多媒體電子教室使得交換四對學生的管理更加的方便，可以限制學生的一些不良的操作行為，同時對上網進行一些限制。