電子商務專業實訓基地建設模式的探討

王丹丹 劉黎明

摘要：電子商務要求人才掌握必要的理論知識，擁有較強的實踐能力。為了在教學中實現此目的，必須吸引學生在教學的過程中努力學習理論知識，并積極的參與實踐。基于此，本文對電子商務專業實訓基地模式的建設進行了探討。

關鍵詞：電子商務；實訓基地；建設在電子商務專業人才的培養過程中，實踐基地的建設意義重大，它不僅直接作用于實踐教學質量的提高，而且在培養高素質的電子商務人才，提高他們的創新能力、創業能力和實踐能力等方面起著無可替代的作用。

1電子商務專業教學缺乏傳統實踐

電子商務在實踐教學上存在許多問題，導致該專業畢業生不符合市場的需求和社會對人才的要求。傳統的實踐教學模式用模擬軟件代替真實的社會實踐機會，教學過程囿于實驗室，雖然在知識傳授上效果不錯，在培養學生的實踐能力、應用能力、創新能力等方面則力有不逮；這種教學模式并不符合當前教學改革的方向，沿襲此種模式具有多種弊端，難以達到培養創新能力、鍛煉應用能力、增強實踐能力的教學目標，不利于培養符合市場和社會需求的高素質電子商務人才。

2電子商務專業開放式實訓基地的建設

2.1 創建自主實訓平臺

憑借學校本身力量，開發創建獨立的電子商務平臺。依據學校的課程安排，讓學生參與平臺的管理和維護。在學生能力許可的情況之下，合理安排學生對平臺進行管理，讓學生在學習的同時能夠體驗工作。由學校進行監管，任命高年級的學生作為平臺的管理層，低年級學生在高年級學生的帶領之下參與平臺的經營。在高年級的商務專業學生畢業之際，將具體的工作移交給低一級的學生，并將他們晉升為新一屆管理者。學生能夠通過對平臺的管理經營，提高自我本身的經營管理能力，強化與他人溝通的能力，還能夠增加創業水平和技術水平。同時，學校也能夠通過學生對平臺的運作對其實現有效監管。這說明，電子商務平臺的創建有益于校園文化的發展，有益于學生能力水平的提高，在建設開放式教學實訓基地中應該得到學校的大力支持，重點推行[1]。

2.2 借助第三方服務平臺，將實訓基地多樣化

網上開店，是學生實訓“商務交易類”的最佳平臺。學校可以利用淘寶、當當、亞馬遜等第三方服務平臺，由學校提供一定的保護措施，鼓勵全體學生在網上開店，經營自己的特色，提升自我水平。特別是淘寶等第三方服務平臺，其各項功能齊全完善，體制機制健全，具有良好的性能，且可容納大量的學生，能夠讓學生的能力得到鍛煉，能夠讓學生挖掘出自我潛力。但第三方服務平臺的缺陷在于，學生可參與的商務模式單一，無法培養學生在學習電子商務營銷上的多種要求與能力。并且，教師也很難對學生的實際學習水平實現有效監管。

2.3 借助企業平臺，完善專業實訓基地

借助企業平臺，建立專業實訓基地，其實質就是校企合作。由企業提供工作環境，并對學生的實習工作進行相應的指導監督。然后由學生與老師來對平臺進行定期維護以及經營管理。一般企業與學校都能夠對經營情況進行監管。學校一般比較人性化，對學生的實習內容的安排也是一個循序漸進且比較有計劃的安排過程，讓老師和學生都有足夠的時間和空間去選擇，讓學生有權去參加所有的后臺工作。但目前為止，在這種方式之下，老師無法實現有效監管學生的實習進展狀況。同樣也會限制整個實訓的地點與時間以及能夠容納的總的實習人數。在這一方面，學校需要對此進行一定的改進。

2.4 創建獨立的電子商務工作室

在創建獨立的電子商務工作室之后，工作室可以根據工作需要接收市場上的電子商務項目。由于項目都是真實的，所以質量必須得到保證。因每個學生對專業的掌握程度不同，所以在安排其參與業務時，應有針對其技術水平酌情安排。在教師的安排下，一般按照技術水平的高低來安排業務。對于技術水平較高的學生，可以分配一些網絡營銷等難度較高的工作。而對于技術水平較低的學生，則可以先適當安排一些類似的客服、后臺管理等較為簡單的業務，在其技術水平有了明顯提高后，再依據其表現安排水平較高的業務。除此之外，學校也能夠在開展電子商務工作室對外營業時一步步將教師的能力提高[2]。

3創建開放式實訓基地的效果

開放式實訓基地，即高職院校依托校企和行業，對社會資源實現高效利用，并有機結合高校、企業以及行業的力量，建立一個一體化的集社會服務、教學及培訓等功能一體的開放式實訓基地。實訓基地，可以在作為學生學習的實訓平臺的同時，也作為教師進行教學活動和科研項目的平臺。教師還能夠通過指導學生的實訓以及參與實訓基地建設而提高自身的專業知識。通常，實訓基地的形式多種多樣，主要包括工作室以及專業實驗室等。開放式實訓基地通過開放這些實訓平臺，旨在提升教師的教學水平、培養出色的電子商務專業類學生，不斷滿足經濟社會的需求。

[參考文獻]

[1]陳媛媛,馬海群.電子商務專業開放式教學模式的研究與構建[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2009,(Z2).

[2]何俊輝,胡曉.開放式教學的市場導向教育體系研究[J].中國遠程教育,2008,(07).