英語教學(xué)自主高效課堂的構(gòu)建

陶海

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0140-01自主合作、優(yōu)質(zhì)高效的英語課堂是指在教學(xué)管理者即教師的組織指導(dǎo)調(diào)控和目標引領(lǐng)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主合作自主展示和自主反饋矯正為基本學(xué)習(xí)方式的課堂模式。教師把課堂上更多的時間還給學(xué)生，通過讓學(xué)生更多地思考，更多地探索，更多的說和做，使教學(xué)最大限度地滿足學(xué)生個體差異，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。如果教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并傳授自主學(xué)習(xí)的方法，使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在教學(xué)中，能構(gòu)建合理的課堂教學(xué)模式，那么，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就可以逐步形成和提高。如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是值得我們英語教師探討的一個新課題。要使學(xué)生得到發(fā)展，要使課堂實現(xiàn)由"教"到"學(xué)"的轉(zhuǎn)移，要使學(xué)生產(chǎn)生由"學(xué)會"到"會學(xué)"的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主性素質(zhì)，構(gòu)建自主高效的英語課堂教學(xué)模式是至關(guān)重要的。但如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？

1.提高素質(zhì)，更新觀念

英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在教師。教師要想以高質(zhì)量教學(xué)迎接新課程提出的挑戰(zhàn)，就需要全方位地提高自身的綜合素質(zhì)。新課程的教學(xué)內(nèi)容更強調(diào)前沿性和創(chuàng)新性，這就要求教師要了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確新課程標準中提出的各項要求。努力做到始終置身于英語教學(xué)的前沿，密切追蹤英語教學(xué)發(fā)展的新動向，及時更新教學(xué)觀念，不斷給課堂教學(xué)內(nèi)容注入新觀點、新方法。

2.認真?zhèn)湔n，明確目標

在制定教學(xué)目標時，可將教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。在教學(xué)中要做到教有目標，學(xué)有目標，指導(dǎo)檢查也有目標，有的放矢地進行教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)中構(gòu)建有利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和空間，促使學(xué)生去質(zhì)疑、去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生敢說、會說，愿意并善于同他人合作，使學(xué)生的頭腦不再是知識的容器，而成為被點燃的火把。

3.建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

羅杰斯說："成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。"在英語課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓初中生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵他們。在英語課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生的英語程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法；對于作業(yè)出現(xiàn)較多的錯誤，不是簡單用紅筆打"×"，一概否定，而是把正確的部分劃出來，寫上"goodpoint"之類的表揚話，使他們感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。還要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機會，哪怕是點滴的進步都要加以表揚，學(xué)生并不是單純地追求表揚，他們會把老師的表揚看成是對自己的關(guān)注和重視，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動力。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效性的學(xué)習(xí)氛圍。

4.新授課環(huán)節(jié)，注重學(xué)生自主合作

(1)要求學(xué)生快速閱讀課文內(nèi)容，找出生詞并翻譯，這樣根據(jù)句意猜詞義，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。 (2)教師檢查、領(lǐng)讀，幫助學(xué)生掃清字詞障礙，突出講解重點詞匯。 (3)設(shè)疑自探，教師設(shè)問，學(xué)生自探，要求學(xué)生細讀課文找出答案。 (4)討論分享自學(xué)成果。(引用"三疑三探"模式中的"解疑合探")，在這一環(huán)節(jié)中，教師誘導(dǎo)、啟問并板書出本課中的重要知識點及難點，爭取多舉例突破重難點。 (5)朗讀課文或?qū)υ?。語言課應(yīng)該突出"讀"的特點。

5.學(xué)生質(zhì)疑再探，進行當堂訓(xùn)練

在英語學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生不會提出問題和分析問題，要培養(yǎng)他們質(zhì)疑和探究問題的能力。當課堂進展到最后時段，部分學(xué)生的注意力會有所減退，為了提高他們的注意力，這時可以適時地進行當堂訓(xùn)練即練習(xí)《配練》，也可以練習(xí)教師提前準備的習(xí)題。

6.課后學(xué)生自編習(xí)題，分享學(xué)習(xí)成果

根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生課后自編習(xí)題，小組之間進行交流。為了鼓勵學(xué)生編題的積極性，要求每位學(xué)生建立題庫本，平時的小測驗可以抽取他們題庫本里的習(xí)題，并且命上他們的名字。這一嘗試調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)生參與比較踴躍，收到不錯的效果。

7.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)高效的根本保證。著名教育家葉圣陶先生說過:"什么是教育,簡單一句話,就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣",英語課堂要解決好語言的大容量、大輸入和大輸出問題,就首先培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在英語學(xué)習(xí)中,首先要注重培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于動口的好習(xí)慣。師生都要精神飽滿進課堂,專注于課堂,做到"眼到、手到、口到、心到",要鼓勵學(xué)生多聽、多說,敢于大膽地把英語說出口,避免學(xué)生的"聾子"英語和"啞巴"英語。其次要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、善于閱讀的習(xí)慣。英語語言知識的積累需要長期積累,學(xué)生必須要積極主動地去堅持,要把每天掌握幾個單詞、短語或句子變成一種自覺行為。同時要有閱讀的習(xí)慣,英語單詞的掌握要求詞不離句、句不離篇,只有通過大量的閱讀,才能不斷地拓寬視野、增加詞匯、增強語感。第三,要培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié),勇于反思的習(xí)慣。英語課堂中,每節(jié)課所學(xué)的知識是相對單一的,要把每節(jié)中零碎的知識點形成系統(tǒng)的知識體系或語言網(wǎng)絡(luò),就需要學(xué)生有善于反思、歸納總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣。語言的表達形式多種多樣,如一句簡單的問路,我們可以用How can I get to ...;Where is the...;Could you tell me the way to...等多種表達法,英語中的同義句、近義詞非常之多,學(xué)生怎樣才能把它們的用法、區(qū)別掌握清楚,就需要在老師的幫助下不斷地歸納總結(jié),這樣才有助于學(xué)生活躍思維、系統(tǒng)知識。

有效的課堂教學(xué)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的發(fā)展。