關(guān)于高校開展國防教育的思考

【摘要】軍訓作為國防教育的一項重要內(nèi)容，對于高校大學生來說，是接受國防教育的基本形式，是培養(yǎng)和儲備國家后備兵員的有效手段。而軍事理論課程作為高校學生的一門必修課程，大部分高校已將學生軍訓工作列入教學計劃，因此，高校更好地開展國防教育，不僅是高校對國防教育的創(chuàng)新，更是新時期各高校人才培養(yǎng)和適應(yīng)國防建設(shè)發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】高校 大學生 國防教育

【基金項目】本文系2017年甘肅省體育衛(wèi)生與健康教育美育國防教育專項任務(wù)項目《甘肅省高職院校軍事慕課建設(shè)研究》研究成果之一。

【中圖分類號】G641；E251 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0033-01

一、高校開展國防教育的意義及現(xiàn)狀

改革開放后，我國高校的國防教育，最開始是的單純軍事訓練，后來逐漸過渡到普及型的國防素質(zhì)教育。作為高校來說，把國防教育尤其是高校軍事理論課納入到大學必修課程，并且逐漸規(guī)范教學內(nèi)容和組織形式，進一步突顯了高校的育人功能和國防動員功能。

本文通過對甘肅省內(nèi)幾所高職院校不同年級的150名學生及12位參與軍訓工作的老師進行訪談和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)軍事理論課在大學生中是受歡迎的，學生可以從中了解到國內(nèi)外相關(guān)現(xiàn)代軍事高精尖武器對戰(zhàn)爭的深遠影響、國際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭以及當代大學生在國防戰(zhàn)略中所肩負的責任等內(nèi)容。《普通高等學校軍事課教學大綱》規(guī)定，軍事理論教學時數(shù)為36學時，學校在完成規(guī)定的學時之外，應(yīng)積極開設(shè)選修課和舉辦講座。在軍事理論教學中，要掌握好深度和廣度，不斷改進教學方法，積極采用以計算機為中心的多媒體教學，確保教學質(zhì)量。

二、目前甘肅省高職院校國防教育中存在的問題

調(diào)研的幾所高?；径荚O(shè)有軍訓工作領(lǐng)導小組，但卻沒有專職相關(guān)軍事理論課教師，授課教師均來自軍事單位派遣和學校邀請的相關(guān)專家，軍訓工作基本都在開學的兩周內(nèi)完成，后期除了應(yīng)征入伍相關(guān)工作，基本不會過多涉及這方面工作。目前甘肅省高職院校國防教育中存在以下問題：

1.課程缺乏系統(tǒng)性

一般各高校開展軍事理論課因為受時間限制，多以合班或講座的形式進行授課，這樣的教學效果不免會受到一定影響。有的院校采用專題或章節(jié)授課，這樣會出現(xiàn)教師只掌握自己授課的內(nèi)容而對于其他內(nèi)容掌握不夠全面。同時，國防教育通常被作為高校入學教育和響應(yīng)國家相關(guān)規(guī)定政策的一項工作，教學手段和方法相對較單一。

2.師資力量薄弱

調(diào)研的幾所高職院校目前都已將軍事理論課納入到教學計劃，但大部分院校每年的軍事理論課教師由當?shù)剀娛聠挝慌沙?，自配教師的高校，軍事理論教師一般由軍訓教研室組織本校相關(guān)思政系列相關(guān)兼職教師擔任，學校沒有專職的軍事理論授課人員。高校的師資力量不能滿足于軍事理論課的教學任務(wù)，軍隊派遣的軍官雖然有非常豐富的實踐經(jīng)驗，但并不一定了解高校學生的思想特點和校情，而且課程時間有限，軍事理論授課結(jié)束往往也意味著國防教育課程就結(jié)束了。

三、高校提高國防教育質(zhì)量的對策建議

高校作為是國防教育的前沿陣地，在習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平軍民如何國家戰(zhàn)略、總體國家安全觀的引領(lǐng)下，要將大學生培養(yǎng)成為支持和投身國家國防建設(shè)的生力軍，需要從以下幾方面入手：

1.在校園媒體開設(shè)國防知識專欄

運用好新媒體新技術(shù)與傳統(tǒng)優(yōu)勢結(jié)合的方式，集報紙、廣播、校園網(wǎng)“三位一體”的國防文化宣傳網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。學校校報等媒體可適當開辟“國防之窗”等專欄，推送關(guān)于國防實時動態(tài)、宣傳國防政策法規(guī)、報道國防建設(shè)典型事跡等內(nèi)容。

2.課堂教學要搭建國防講堂

用好課堂教學這個渠道，按照《普通高等學校軍事課教學大綱》的要求，可在校設(shè)立國防講壇，每年定期要求部隊領(lǐng)導官兵，國安部門人員走進校園，將國家形式、國防安全、理想信念等報告，引導廣大青年樹立正確的人生觀、價值觀。

3.軍訓內(nèi)容適當靈活

對于大學軍訓，要在貫徹《普通高等學校軍事課教學大綱》的基礎(chǔ)上，為激發(fā)學生的熱情，可在授課內(nèi)容中適當結(jié)合學校專業(yè)領(lǐng)域的實際，引導學生了解本行業(yè)在國防建設(shè)方面的前沿等內(nèi)容。也可酌情減少相對單調(diào)的“隊列、內(nèi)務(wù)”等訓練內(nèi)容，適當增加野外生存、心理訓練，應(yīng)急避險等內(nèi)容，并在理論教學的基礎(chǔ)上，增加國際國內(nèi)安全形勢，信息化條件下，人民戰(zhàn)爭思想、國防和軍隊建設(shè)以及軍營文化等內(nèi)容。

4.課程形式要更加豐富

隨著高校學生生源的不斷變化，以往像訓練新兵一樣的僵化形式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)新生代的大學生的特點。必須主動適應(yīng)這一客觀變化，靈活采取舉辦國防知識競賽、世界熱點問題講座、觀看愛國主義影片、參觀愛國主義基地、組織軍事技能比武等訓練方式以及運用網(wǎng)絡(luò)媒體，增設(shè)軍事理論慕課的形式，還有充分利用周邊“紅色資源”開辟講堂，組織開展“軍營一日游”等活動，觀摩戰(zhàn)爭遺址、戰(zhàn)爭紀念館等活動，充分調(diào)動學生的積極性。

參考文獻：

[1]教育部、總參謀部、總政治部關(guān)于印發(fā)《普通高等學校軍事課教學大綱》的通知.教體藝〔2002〕7號

[2]李霞.大學生軍訓中的思想政治教育探究[J].四川文理學院學報，2009（6）

作者簡介：

王曉燕（1982-），女，漢族，山東青州人，講師，甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心副主任，管理學碩士。