基于職業能力本位的會計專業實訓教學現狀與對策研究

李偉

【摘要】論文根據高等院校會計專業畢業生就業情況，探討應如何加強會計實訓教學工作，促進專業教學與實際操作接軌，迅速提升學生的實際操作能力，論文就此對教學工作的現狀進行了分析并提出相應的解決對策。

【關鍵詞】高等教育；會計專業；實訓；模擬；接軌

目前，我國各地高等院校會計專業教學水平參差不齊，實訓類課程的建設更是差距較大，必須加強實訓課程建設，使實訓內容與應聘崗位接軌，最大限度地縮小課堂教學與實際工作的距離。

一、高等院校會計專業教學發展現狀

近年來，各高等院校在會計專業實訓設施建設方面有所投入，實訓的方法也多種多樣，但仍存在以下方面的不足：

1.重視理論教學，實訓教學成為陪襯

會計專業操作性強，現在的教學一般是老師先講解，當知識積累到一定程度時再進行實訓，這種教學方法對學生來說，感覺會計理論知識抽象，對借貸記賬法掌握不了，導致對學習恐懼。雖然大部分高職院校的財會專業設有模擬實訓室，但由于種種原因，實訓仍然停留在“紙上談兵”的階段。

2.實訓中各門課程自成體系，極少相互聯系

會計專業課程在實訓時往往是某一門課的實訓，使學生只接觸到會計工作的一部分，而不能融會貫通。如學習《會計基礎》與《財務會計》，學會填制原始憑證和記賬憑證，登記現金日記賬和銀行存款日記賬、分類賬、總賬，卻沒有想到與稅務相關的各種條例、法規的聯系等，各門課程相互聯系較少，不利于學生解決實際問題。

3.缺乏“雙師型”教師，實訓質量有待提高

培養高技能人才必須有“雙師型”教師隊伍作支撐，但由于企業會計內容的保密性，教師工作量大等原因，教師定期到大、中型企業學習和培訓的機會較少，大部分教師無實踐經驗，部分教師只是到小企業擔任會計實習工作，而現階段，小企業實行的是《小企業會計制度》，與我國相關部門頒布的《企業會計準則》有很大不同。又由于小企業業務量小，硬件設施不完備，對教師業務的提升幫助也不大。

4.實訓教材雖多，但內容滯后

目前，市場上實訓教材雖多，但不能將新變化的內容及時融入到教材中，這就與實際脫節；大部分實訓教材重視賬務處理程序，資料簡單，較少涉及成本核算等業務；會計有兩大職能：核算與監督，但現在的實訓教材重視核算，基本上無審核、監督方面的內容。如在教材中沒有給出不合理、不合法的會計資料讓學生鑒別，也沒有檢查出錯賬讓學生修改，就使會計實訓內容單薄而不全面，也造成學生對會計審核工作的忽視。

二、提升校內實訓教學能力的對策

由于會計專業的特殊性，企業一次不可能接受幾十名學生實習，校內實訓就成為不可缺少的一環，在校內實訓時應注意以下幾點：

1.更新教學理念，重視實訓教學

會計是實踐性很強的學科，理論教學的任務是傳授從事相應職業所需的最實際、最基本的知識。學生剛接觸會計課程時，應該先讓學生對有關的記賬工具有所了解，認識憑證、賬簿、報表，有實訓基地的可以實地觀察，無實訓基地的應通過圖片、影視資料等的觀看，使學生對“資產、負債、所有者權益、收入、費用”有所了解，這樣既可以激發學生的學習興趣，又可以把書本上的知識與實踐聯系在一起，不至于“死學”“死記”。

2.加強校內硬件建設，提高教師隊伍自身素質

要培養出高水平的學生，必須有一支高素質的教師隊伍，大多數教師是從大學課堂走上講臺的，沒有實際經驗，學校應加強校內硬件建設，既為學生創造實訓條件，又為教師創造校內實踐機會，如讓教師參加實訓室建設，提高其動手操作能力。另外，要給教師壓力，使他們自覺學習新知識，自覺掌握先進工具及軟件；在學校有條件的情況下，可分期分批地選送專業課教師到有辦學特色的高職院校參觀學習，開闊思路，激發創新思維。

3.建設和完善校內外實訓基地

為了使學生很好地掌握所學內容，應針對課程所講述的主要內容為學生開設模擬實驗課，應盡量采用真實的或者模擬真實的材料進行實驗。手工模擬和會計電算化模擬可采用同一原始實驗資料，先進行手工模擬實習，后進行會計電算化模擬實習，然后將兩者的實驗結果對比，以相互印證。

4.充分利用現代化教學手段，提高實訓教學效果

會計模擬實驗軟件主要有會計核算教學軟件和會計管理教學軟件。教師利用這些軟件教學，能全面、形象地介紹會計核算的全過程。還可以利用多媒體課件將會計實踐課程教學的重點難點內容制作成集畫面、圖像、文字和聲音等為一體的，具有智能結構、反映教學內容和教學思想的軟件，這樣可以提升學生學習興趣，大大提高實踐教學內容的直觀性和可理解性，提高教學效果。

總之，會計教學與實務的對接是會計教學的核心問題，如何達到“對接”是一個復雜的系統工程，這不僅需要教育工作者的努力，也需要社會各方面和用人單位的配合。

參考文獻：

[1]賈敬全.基于實務能力培養的會計學本科實踐教學體系構建[A].中國會計學會會計教育專業委員會2010年年會論文集[C]，2010

[2]張義平.基于現代工業技術發展的實訓基地建設研究[J].職業教育研究，2007(11)

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