課內活動,讓文言文教學趣味盎然

張梅紅

文言文，承載著中華民族悠久的歷史、燦爛的文化。文言文，是現代漢語豐沛充盈、活色生鮮的源頭。學習文言文，是每個中國讀書人必備的功課。是否具備扎實的古文功底，是衡量一個人語文素養高低的重要指標。讓學生愛學文言文，會學文言文，學會文言文，是語文教師不可推卸的責任?！墩Z文課程標準》對文言文教學的要求是：“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位?！?/p>

筆者認為，文言文教學要充分尊重學生在學習過程中的主體地位，遵循學生的身心特點、認知規律，激發學生學習自覺意識、主動意識，調動學生積極地參與到學習活動中來。通過聽、讀、說、演、寫等一系列多姿多彩的課內活動，讓學生打破心理障礙及時空限制，沉浸在文言文的字里行間，在潛移默化的熏陶感染中習得文言語感。

一、讀的活動

朗讀，是學習文言文的第一塊敲門磚。

《語文課程標準》說：“各學段關于朗讀的目標中都要求“有感情地朗讀”，這是指：要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解”。“有些詩文應要求學生誦讀，以利于豐富積累，增強體驗，培養語感?！?/p>

朗讀的形式很多。自由讀，沸沸揚揚，掃除讀音障礙；齊讀，激越洪亮，整體感知文意；個人讀，聲情并茂，展示自我風采；分角色讀，置身情境，讀出不同個性；演讀，新奇多變，體現創造思維。

二、說的活動

一方面，“說”是在“讀”的基礎上進行的；另一方面，“說”帶動著對課文的閱讀。故事概說：如特級教師余映潮在教學《鄒忌諷齊王納諫》一課時，先講了有關齊威王的一個成語故事“一鳴驚人”，然后讓學生根據課文內容講述齊威王的另一個成語故事——“門庭若市”。

創新角度譯說：在復習了蘇軾的《水調歌頭》《記承天寺夜游》兩篇詩文后，我設計了這樣的活動：請結合兩篇詩文的內容，以蘇軾的口吻，和作者心中的月亮對話：

如：月亮啊，想我蘇軾一身才華，卻屢遭坎坷。我真想離開這黑暗人間，駕著長風飛到月中的潔凈之地?？捎峙绿^高遠，受不住那份清寒。

月亮啊，我揮劍起舞，清影隨人，頓生快意，又覺得這人間生活畢竟還值得留戀。

月亮啊，你腳步款款，轉過朱紅色的樓閣，掛在低低的雕花的窗戶上，照著不眠的離人。你不應該有什么怨恨，可為什么總是在親人分離時那么圓呢？

導游解說：在教學《醉翁亭記》一課時，我讓學生以導游的身份，根據課文內容，介紹這次旅游的所見、所聞、所感，從而整體感知課文內容。

三、演的活動

根據課文進行表演，是文言文教學最富有生機和活力的一項活動。表演不是為了嘩眾取寵，博得笑聲。表演是為了再現情境，深化理解。表演是嚴肅的，莊重的，是引人深思的創造性活動。如在教學《陳涉世家》一課時，我設計了這樣的表演活動：

全體起立。

請一個同學上講臺扮演陳勝，慷慨激昂地：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎（振臂高呼）！”

全體同學隨之振臂高呼：“王侯將相寧有種乎！”連喊三遍，群情沸騰。

在角色轉換中，同學們穿越時空，感受了壯懷激烈的起義場面，體會到陳勝非凡的個性、大無畏的反抗精神以及卓越的領導能力。這樣的表演活動，必將深深地烙印在同學們的記憶中。

四、寫的活動

在文言文教學中設計寫的活動，是文言文教學和作文教學的美麗相約。

（1）續寫：如在學習《桃花源記》一課后，我讓學生寫隨筆《我走出了桃花源》，假設桃花源中的一個年輕人在好奇心的驅使下，跟隨漁人走出桃花源，他會有什么遭遇呢？引導學生把黑暗的社會現實與和諧寧靜、自由幸福的桃花源進行對比，加深對主旨的理解。

（2）擴寫：如在學習《與朱元思書》一課后，我讓學生把文章擴寫成優美的寫景抒情散文，注意體會作者筆下景物的特點，寫景的層次，以及在景中寄予的情感和哲理。

（3）換個角度寫：如在教學《鄒忌諷齊王納諫》一課后，我讓學生以鄒忌身份的第一人稱改寫課文，注重心理刻畫，讓鄒忌這一人物形象更加飽滿清晰。

（4）發展思維的寫：如在學習《捕蛇者說》一課后，我讓學生寫隨筆《蔣氏到底是幸還是不幸》。引導學生穿越事物表象，全面而深刻地分析問題，發展思維能力，提高思想認識。

（5）深入淺出的寫：如在復習蘇軾三篇詩文《水調歌頭》《記承天寺夜游》《江城子密州出獵》后，我讓學生寫隨筆《蘇軾的月亮》。根據詩文內容，結合蘇軾坎坷曲折的經歷，體會他樂觀豁達、超然物外的精神境界。

綜上所述，課內活動的設計，體現了教師的匠心和對教學藝術的獨特追求，是每一個語文教師都應該潛心鉆研的學問。設計精巧新穎的課內活動，有助于把學習的主動權還給學生，有助于調動學生學習文言文的積極性，讓文言文教學從沉悶走向活潑，從呆板走向靈活，從“少慢差費”走向“多快好省”。有助于多維互動，實現課堂立體化。聽要聽得渾然忘我，讀要讀得口齒生香，說要說得精彩紛呈，演要演得惟妙惟肖，寫要寫得深入淺出。課內活動，讓文言文教學趣味盎然。

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