用傳統(tǒng)經(jīng)典文化浸潤(rùn)孩子的心田

余標(biāo)局

中華民族歷史悠久，傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。一些經(jīng)典著作中蘊(yùn)含著無(wú)窮瑰寶，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、完善人格 、擴(kuò)大知識(shí)面的生動(dòng)教材。我校充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)經(jīng)典文化的育人功能，從2009年開(kāi)始啟動(dòng)“國(guó)學(xué)之文化育人”工程，充分確立經(jīng)典育人的地位，為孩子學(xué)經(jīng)典創(chuàng)立良好的氛圍和條件，取得了一些成效。

一、營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化教育氛圍

1. 挖掘“蒙文化”內(nèi)涵，構(gòu)建立體“正蒙園”

學(xué)校后山有個(gè)以“蒙文化”為背景創(chuàng)建的“幸福源文化廣場(chǎng)”（也叫“正蒙園”）?！罢蓤@”內(nèi)石壁上刻的“蒙”字乃啟蒙、亨通之意，雕的《神童詩(shī)》也是古之蒙學(xué)文。園內(nèi)是進(jìn)行傳統(tǒng)文化活動(dòng)的好場(chǎng)所，我們?cè)谶@里舉行經(jīng)典吟誦、“正蒙”吟誦操等展示活動(dòng)，讓孩子們?cè)诿蓪W(xué)廣場(chǎng)上，彰顯德性、培育人格、完善生命 、提高素質(zhì) 、培養(yǎng)能力。

2. 讓學(xué)生走到哪里都能感受傳統(tǒng)文化熏陶

學(xué)校充分挖掘樓道、櫥窗、圍墻等一切可利用空間，力求把學(xué)校的每一面墻，每一個(gè)區(qū)域，每一寸空間做成“生成教育”的資源，讓校園環(huán)境的每一處角落都沐浴在文化的氣息中，讓學(xué)生走到哪里都有經(jīng)可讀，有詩(shī)可誦。耳濡目染，學(xué)生樹(shù)立的是信念，陶冶的是情操，鑄造的是品格，升華的是情感。經(jīng)典故事墻里短小精悍的經(jīng)典小故事，給孩子們留下的不單單是故事，更是一劑劑洗滌心靈的良藥。“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”。班會(huì)課上，老師都會(huì)帶著孩子們來(lái)到“經(jīng)典故事墻”，領(lǐng)悟古人如何踐行孝義，如何刻苦學(xué)習(xí)，如何樹(shù)立遠(yuǎn)大理想?！罢撜Z(yǔ)堂”的創(chuàng)建，讓孩子們領(lǐng)略到的則是另一種獨(dú)特的智慧，一種正確的心態(tài)，一種融入到當(dāng)今社會(huì)中理性的道德。

3. 編印禮儀校本教材，開(kāi)設(shè)選修課

禮儀教材主要包括校園禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀三大方面的內(nèi)容，每一條禮儀常識(shí)都配有一幅相應(yīng)內(nèi)容的卡通畫(huà)面，生動(dòng)形象、富于童趣，具有很強(qiáng)的示范性。教材通俗易懂且形式多樣：師生自編的禮儀童謠、瑯瑯上口的禮儀三字歌。班主任利用班隊(duì)課時(shí)間創(chuàng)新地使用教材，以課本劇、情景劇等多種形式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)。各科任課教師還結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，把禮儀教育有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把文化知識(shí)的傳授與禮儀教育緊密結(jié)合起來(lái)，使禮儀特色教育滲透在各學(xué)科的方方面面，并體現(xiàn)在學(xué)校建設(shè)與管理中，體現(xiàn)在班級(jí)的特色發(fā)展中，體現(xiàn)在每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中。

二、開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)實(shí)驗(yàn)班，探索國(guó)學(xué)育人的辦法

有人說(shuō)師者應(yīng)該如中醫(yī)，中醫(yī)最大的特點(diǎn)是溫火調(diào)理，雖然見(jiàn)效緩慢，但能標(biāo)本兼治。“從善如登，從惡如崩”，說(shuō)明了德行教育“徐來(lái)疾走”的特點(diǎn)。如果不打中醫(yī)的戰(zhàn)術(shù)，只是西醫(yī)，雖然見(jiàn)效或許很快，但只能是虛偽的教育，在“標(biāo)”下仍然有“惡本”，也就無(wú)從治得根本。我想國(guó)學(xué)經(jīng)典就有這樣的力量——凈化心靈，內(nèi)化為自我道德行為。

從2010年開(kāi)始，我校開(kāi)始開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)實(shí)驗(yàn)班，參與班級(jí)以誦讀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典名篇為主。依次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《聲律啟蒙》《小學(xué)對(duì)課》《大學(xué)》《道德經(jīng)》《論語(yǔ)》等，充分利用早讀課15分鐘及每節(jié)課課前5分鐘組織學(xué)生誦讀。例如我校李彩霞老師在組織學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》時(shí)，結(jié)合本班實(shí)際以及故事案例等向?qū)W生詳細(xì)講述了《弟子規(guī)》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)謙恭、學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)文明禮儀，要求學(xué)生做到思想上有認(rèn)識(shí)、行動(dòng)上有付出，在生活中用《弟子規(guī)》來(lái)自覺(jué)規(guī)范言行舉止和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四年來(lái)，實(shí)驗(yàn)班的孩子經(jīng)過(guò)大量的誦讀，他們懂得了孝敬父母與長(zhǎng)輩，懂得了愛(ài)別人，懂得對(duì)人有禮貌，懂得與別人和諧相處，懂得共享，學(xué)會(huì)了感恩，知道犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，勇于承擔(dān)責(zé)任，初步明白恪守君子“慎獨(dú)”品格的意義。

三、舉辦學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)展演等活動(dòng)，助推“國(guó)學(xué)讀書(shū)工程”的開(kāi)展

為強(qiáng)化學(xué)?！皣?guó)學(xué)育人”環(huán)境，展示國(guó)學(xué)藝術(shù)教育成果，我校每年舉辦“六一”國(guó)學(xué)展演活動(dòng)。每個(gè)年級(jí)把孩子平時(shí)的誦讀積累，進(jìn)行藝術(shù)的整合和編排，讓會(huì)唱的、會(huì)畫(huà)的、會(huì)跳的、會(huì)誦的、會(huì)寫(xiě)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)通過(guò)自己獨(dú)特的方式展示自己，讓學(xué)生在享受“與經(jīng)典為伴”的吟誦樂(lè)趣中，得到啟迪與熏陶。

同時(shí)還定期開(kāi)展“文明禮儀伴我行”手抄報(bào)制作展示和 “校園禮儀小天使” 評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)這些形式，讓學(xué)生加深對(duì)禮儀知識(shí)的了解、感悟。在思想和行為上體會(huì)文明禮儀的真正含義。

中華文化博大精深，內(nèi)涵豐富。學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文，從小與中華圣賢同行，會(huì)對(duì)他們的個(gè)性修養(yǎng)和人格發(fā)育起到不可估量的作用。我們深深相信，今天讀經(jīng)誦典的稚子孩童，便是明日德才兼?zhèn)涞膰?guó)之棟梁。

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