淺談高職院校校園文化建設(shè)

摘 要：高職校園文化是高職辦學(xué)實(shí)力、活力和竟?fàn)幜Φ闹匾蛩兀@文化是直接影響學(xué)生成長的環(huán)境因素，是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一。校園文化建設(shè)是繼承民族傳統(tǒng)文化、開展文化素質(zhì)教育、建設(shè)具有高職特色的文化品牌的重要途徑，創(chuàng)新高職特色的校園文化建設(shè)已經(jīng)成為推動(dòng)高職院校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：高職特色；校園文化；校園文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-7836(2014)06-0033-02

一、高職校園文化建設(shè)的必要性分析

根據(jù)高等職業(yè)院校辦學(xué)的特殊性，高職院校的校園文化是以高職院校師生特有的思相觀念、心理素質(zhì)、價(jià)值取向、思維方式等為核心的，以就業(yè)為導(dǎo)向，以校園精神為底蘊(yùn)，以具有校園特色的人際關(guān)系、生活方式、行為方式以及由師生共同參與的各種文化活動(dòng)和各類文化設(shè)施為特征的校園文化［1］。目前，高職院校的校園文化建設(shè)還存在著很多問題。比如高職校園文化與企業(yè)文化銜接不緊密；高職教師隊(duì)伍缺乏熱情、責(zé)任意識(shí)淡薄，高職學(xué)生人文素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性等。

二、高職校園文化建設(shè)的意義

1高職校園文化建設(shè)是高職院校提高管理水平的重要途徑

校園文化建設(shè)和學(xué)校管理是反映學(xué)校基礎(chǔ)工作的兩個(gè)側(cè)面，校園文化是學(xué)校管理工作的縮影，而學(xué)校管理的一個(gè)重要目的就是要營造一種良好的環(huán)境氛圍。二者互相制約、互相促進(jìn)。

2高職校園文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的必要手段

由于高職生生源等主客觀原因，學(xué)生的綜合素質(zhì)相對(duì)不足。而高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型人才，不但要有較高的職業(yè)技能，還必須具有較高的職業(yè)素養(yǎng)。但高職生的綜合素質(zhì)的不高，缺乏可持續(xù)發(fā)展能力確是不爭的事實(shí)。針對(duì)此情況，用人單位普遍對(duì)人才的誠信、敬業(yè)等職業(yè)道德素養(yǎng)提出了明確的要求。而高職校園文化作為學(xué)校教育活動(dòng)的內(nèi)容和途徑，與大學(xué)生的道德情操、知識(shí)技能、思維方式、心理素質(zhì)和文化結(jié)構(gòu)的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能較快地形成科學(xué)的職業(yè)觀，使校園文化建設(shè)在強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)理念中發(fā)揮作用，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與社會(huì)需要結(jié)合起來，提升其對(duì)學(xué)校和職業(yè)的情感。另外，校園文化能創(chuàng)建相應(yīng)的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，及時(shí)傳遞新信息，廣泛開辟渠道，為學(xué)生施展才華，探索創(chuàng)新提供舞臺(tái)。因此，院校校園文化的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。

3校園文化建設(shè)是高職院校教育教學(xué)改革的助推器

高職校園文化建設(shè)為推進(jìn)高職院校教育教學(xué)改革提供新的視角，其構(gòu)建的系統(tǒng)性、開放性、職業(yè)性和科學(xué)性原則，有利于培養(yǎng)師生的民主和自治精神，全方位推進(jìn)以市場和行業(yè)需求為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置，按照職業(yè)崗位或崗位群所需能力或能力要素對(duì)課程進(jìn)行宏觀和微觀設(shè)計(jì)，推進(jìn)“以學(xué)生為主體”、“教學(xué)做”一體化的傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，推動(dòng)顯性課程和隱性課程的協(xié)調(diào)配合，實(shí)現(xiàn)第一、二課堂和社會(huì)實(shí)踐之間的補(bǔ)充和共融。

三、高職校園文化的內(nèi)容

一是精神文化建設(shè)，包括高職校園文化的內(nèi)涵、體系、研究的范圍，目前的現(xiàn)狀、存在的問題、應(yīng)對(duì)的措施，與先進(jìn)文化的關(guān)系，高職院校校園文化的特色等；二是物質(zhì)文化建設(shè)，包括環(huán)境文化、圖書館文化、和諧校園文化建設(shè)等；三是制度文化建設(shè)，包括管理、行政、教學(xué)等；四是行為文化建設(shè)，包括教學(xué)科研、學(xué)生社團(tuán)、體育科技活動(dòng)和校園文化活動(dòng)等；五是高職校園文化風(fēng)格平臺(tái)建設(shè)，包括校園文化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)內(nèi)涵，校園文化建設(shè)模塊組成等［2］。

四、高職校園文化建設(shè)存在的問題

1高職校園文化建設(shè)的理論研究有待深入

高職院校校園文化的理論研究還不夠全面和深入，高職院校校園文化的理論研究對(duì)于新情況、新問題的研究覆蓋面還不夠廣泛，同時(shí)針對(duì)新情況、新問題的研究反應(yīng)速度略顯緩慢，這樣必然不利于高職院校校園文化的發(fā)展［3］。

2管理者對(duì)校園文化建設(shè)缺乏足夠和全面的認(rèn)識(shí)

一是校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)缺乏足夠的重視；二是領(lǐng)導(dǎo)工作方面重形式、輕過程；三是校園活動(dòng)建設(shè)方式上流于形式，一些活動(dòng)在實(shí)施過程中脫離其原來宗旨，一些活動(dòng)不能堅(jiān)持長久；四是規(guī)章制度和管理機(jī)制隨意性大；五是領(lǐng)導(dǎo)將主要精力放在校園的硬件設(shè)施建設(shè)、如何加大招生力度、如何解決高職生的就業(yè)問題，忽視需要長期投資的校園文化建設(shè)，重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，輕視校園精神文化建設(shè)。

3校園文化活動(dòng)層次偏低、形式單調(diào)

一是高職院校與普通高校校際文化交流不充分。高職院校向普通高校的校園文化學(xué)習(xí)和借鑒不足。校園文化在我國最開始源于普通高校，校園文化的先進(jìn)性要求高職院校應(yīng)向普通高校學(xué)習(xí)借鑒。通過向高校學(xué)習(xí)，提升其校園文化品位。二是高職院校之間交流學(xué)習(xí)不足。實(shí)際上各高職院校辦學(xué)特色不同，各自保留優(yōu)秀的辦學(xué)傳統(tǒng)，因此高職院校間在校園文化建設(shè)方面取長補(bǔ)短大有裨益。

4忽視高職校園文化的特色建設(shè)

高職院校的校園文化建設(shè)存在封閉性，高職院校的校園文化與地域文化聯(lián)系不緊密。

五、創(chuàng)新高職院校校園文化建設(shè)的對(duì)策

提升高職校園文化建設(shè)研究的系統(tǒng)性與理論水平，理論與實(shí)踐相互促進(jìn)，來源于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐。高職校園文化建設(shè)要凸顯高職特色，提升品位，必須依賴于高水平的理論指導(dǎo)。因此必須有來自教育界、企業(yè)以及社會(huì)各界人士共同關(guān)注和參與到校園文化建設(shè)研究中。政府和學(xué)校對(duì)相關(guān)研究要給予政策和資源方面的支持。

1高職院校校園文化建設(shè)要凸顯高職特色

首先，高職院校物質(zhì)文化建設(shè)水平是高職院校品質(zhì)和實(shí)力的重要表現(xiàn)。其次，高職院校物質(zhì)文化建設(shè)是招生、提升全院師生歸屬感和凝聚力的重要途徑，教學(xué)設(shè)施的改善能為教師教學(xué)、為學(xué)生提升專業(yè)技能提供方便；再次，圖書資料和各類文體設(shè)施，為師生員工提供良好的人文環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，使校園生活更充實(shí)。并且設(shè)施條件好的院校更容易獲得政府和企業(yè)的扶持，受到社會(huì)關(guān)注。

2建設(shè)具有高職特色的校園精神文化

校園精神文化建設(shè)途徑包括：（1）構(gòu)建校園文化的主導(dǎo)價(jià)值體系。所謂校園文化的主導(dǎo)價(jià)值體系是以學(xué)校精神為核心，反映學(xué)校本質(zhì)特征的一系列價(jià)值觀念。以明確的社會(huì)理想、清晰的辦學(xué)目標(biāo)和先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)和培養(yǎng)高職院校學(xué)生在理論和實(shí)踐中履行高職院校使命［4］。（2）培養(yǎng)師生員工對(duì)學(xué)校內(nèi)在責(zé)任意識(shí)和對(duì)社會(huì)、家庭、所在組織和他人的外在責(zé)任意識(shí)。因此，高職院校必須制定質(zhì)量目標(biāo)和方針，建立起有效的激勵(lì)機(jī)制，加大校內(nèi)外媒體的宣傳教育和影響力度，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策層的大力引導(dǎo)。（3）以素質(zhì)教育理念塑造學(xué)生文化的新模式。（4）弘揚(yáng)人文與科學(xué)精神，培養(yǎng)優(yōu)良校風(fēng)。高職教育的終極目標(biāo)是“人”的教育。因此，職業(yè)教育在注重學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，必須兼顧科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)，（5）堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷賦予精神文化以新的色彩。高職校園精神文化建設(shè)要發(fā)展，必須以常創(chuàng)常新的態(tài)度，使以人為本，能力本位、創(chuàng)業(yè)教育、終身教育和可持續(xù)發(fā)展等先進(jìn)理念融入精神文化建設(shè)中。從而使校園精神文化建設(shè)以其強(qiáng)大的輻射功能，產(chǎn)生良好的社會(huì)效益。

3臠出實(shí)效的高職行為文化建設(shè)

通過綜合相關(guān)文獻(xiàn)和相關(guān)高職院校的實(shí)地調(diào)研，目前高職學(xué)生中存在的行為問題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是缺乏吃苦耐勞的精神，不愿面對(duì)挑戰(zhàn)。二是誠信意識(shí)淡薄。目前在高職校園里，不同程度存在著作業(yè)抄襲、考試作弊、曠課逃課、虛報(bào)貧困等不誠信行為。三是自制能力差。如上網(wǎng)游戲通宵達(dá)旦、追求物質(zhì)享受等。四是交流能力弱。五是自我認(rèn)知偏差。諸多不良的行為習(xí)慣是影響高職學(xué)生發(fā)展的一大障礙，因此解決高職學(xué)生的行為問題，加強(qiáng)行為方式引導(dǎo)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，成為了高職校園文化建設(shè)的重要任務(wù)。因此，高職校園行為文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，不僅涉及到校園內(nèi)各方主體(教師、學(xué)生、管理者、其他服務(wù)人員)的行為方式的引導(dǎo)與行為模式的構(gòu)建，而且涉及到校園文化與學(xué)校教育過程在行為文化層次的滲透與融合，具體內(nèi)容包括：(1)創(chuàng)新高職校園行為文化建設(shè)模式；(2)注重教師主導(dǎo)性行為的文化建設(shè)；(3)校園行為文化與職業(yè)文化的對(duì)接；(4)重視引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，發(fā)揮社團(tuán)效能。

4高職校園文化建設(shè)中可以引進(jìn)企業(yè)文化

高職校園文化建設(shè)中引進(jìn)企業(yè)文化必須以校企精神文化對(duì)接為重點(diǎn)，以校企制度文化對(duì)接為抓手，以校企物質(zhì)文化對(duì)接為基礎(chǔ)，以校企課程文化對(duì)接為亮點(diǎn)，以校企文化活動(dòng)對(duì)接為平臺(tái)，通過校企文化的對(duì)接與共融，努力創(chuàng)建職教特色鮮明的高職院校和諧校園文化。一是以課程為載體，引入企業(yè)文化；二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)校企文化的滲透與融合；三是共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，引入和吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化成果；四是開展產(chǎn)學(xué)研合作教育；五是開展校企對(duì)接的校園活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)。

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