師生沖突發(fā)生的原因分析:從規(guī)訓(xùn)的角度

呂美燕 秦晗 薛笑影

摘要：師生關(guān)系是影響學(xué)校教育質(zhì)量的重要因素之一，師生之間的關(guān)系有合作，也會(huì)有沖突。在學(xué)校領(lǐng)域中，師生沖突主要表現(xiàn)在課堂之上。多數(shù)人認(rèn)為師生沖突是破壞性和摧毀性，它源于師生之間觀念的沖突。但是從福柯規(guī)訓(xùn)權(quán)力視角分析師生沖突，它是規(guī)訓(xùn)權(quán)力在學(xué)校和班級(jí)領(lǐng)域過度使用造成的，是傳統(tǒng)權(quán)力和現(xiàn)代權(quán)力沖突和教育制度下話語權(quán)不平衡引發(fā)的。從這個(gè)角度上，解決師生沖突，就要把規(guī)訓(xùn)權(quán)力作為切入點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：規(guī)訓(xùn);師生沖突;現(xiàn)代權(quán)力“隨著我國(guó)社會(huì)從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)型，人的獨(dú)立人格、人的價(jià)值和尊嚴(yán)、人的創(chuàng)造性和人的自由意志受到關(guān)注、尊重和提倡。”①這些轉(zhuǎn)變?cè)诂F(xiàn)代學(xué)校體現(xiàn)為，學(xué)生的自我和個(gè)體意識(shí)得到提升，教師傳統(tǒng)權(quán)威地位得到削弱，在班級(jí)領(lǐng)域中，教師與學(xué)生的互動(dòng)過程中，固守權(quán)威的教師與自我意識(shí)旺盛的學(xué)校經(jīng)常會(huì)發(fā)生摩擦與沖突。而在分析其沖突的原因時(shí)，人們往往認(rèn)為師生沖突是由于師生觀念矛盾造成的。從福柯的規(guī)訓(xùn)權(quán)力的視角分析，他認(rèn)為現(xiàn)代權(quán)力是一種統(tǒng)治技術(shù)，它無處不在，分布在學(xué)校，醫(yī)院，軍隊(duì)，監(jiān)獄等等場(chǎng)所，規(guī)訓(xùn)權(quán)力是權(quán)力的基本形式。學(xué)校是規(guī)訓(xùn)權(quán)力使用比較典型的領(lǐng)域，“師生關(guān)系事實(shí)上是一種典型的權(quán)利關(guān)系，師生沖突是典型權(quán)力運(yùn)作的結(jié)果和體現(xiàn)。”②

基于對(duì)師生沖突的觀察以及對(duì)福柯《規(guī)訓(xùn)與懲罰》一書的分析，筆者認(rèn)為師生沖突發(fā)生的原因在于傳統(tǒng)權(quán)力和現(xiàn)代權(quán)力在課堂上的沖突，規(guī)訓(xùn)權(quán)力在課堂中的泛濫引發(fā)學(xué)生的反抗。……