中學(xué)生青春期性教育滯后的探究

陳國垣

【摘要】隨著性生理的發(fā)育和成熟，中學(xué)生往往會產(chǎn)生一些心理不適，這些不適若得不到及時排解，會對其身心發(fā)展產(chǎn)生較大的影響，本文將對中學(xué)生青春期性教育的滯后進行探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；青春期；性教育；滯后

在我國，青春期性教育一直是最頑固的禁區(qū)之一，盡管蔡元培和周總理都提出要加強青少年的性教育，但許多年過去了，性教育仍然在我國舉步維艱。表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、性教育滯后于青春期性生理發(fā)育

有關(guān)調(diào)查表明，我國青少年性罪錯低齡化趨勢也不容忽視，他們的年齡分布情況是：男子最小值為12歲，高峰值為15、16歲；女子最小值為10歲，高峰值為14、15歲。有研究曾對131名中學(xué)生罪犯進行過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有36.1%的是性犯罪；而女少年犯中，性犯罪的比例高達90%。出現(xiàn)這種趨勢，其原因在于性教育滯后于性生理發(fā)育，主要表現(xiàn)為性知識準備滯后及其來源不當(dāng)：

1.性知識準備滯后

據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，目前我國每年有2000萬青少年進入性成熟期，年齡普遍比上個世紀70年代提前4到5歲，在青少年性生理早熟的同時，性心理、性知識準備卻極為滯后。統(tǒng)計調(diào)查顯示，哈爾濱中學(xué)生中，77.7%的女生和88.7%的男生在月經(jīng)初潮或首次遺精時毫無心理準備，還有56.8%的女生初潮時感到恐慌和精神壓抑，更談不上利用性知識緩解情緒和解決困惑。

表一數(shù)據(jù)表明，中學(xué)生掌握較好的概念依次是月經(jīng)、睪丸、受精，對這些概念的掌握是清楚地知道或知道一點的人多于不知道的人，X檢驗表明，二者差異達到顯著水平；掌握較差的概念依次是性愛撫、性病、排卵、妊娠、分娩，中學(xué)生對這些概念的掌握是不知道或從未聽到的人明顯多于清楚知道的人，X檢驗表明差異達到極顯著水平，只有睪丸這一概念四種掌握程度的人大致相當(dāng)，與預(yù)期水平?jīng)]有明顯差異。

2.性知識來源不當(dāng)

從性知識來源看，調(diào)查表明中學(xué)生性知識首先是來自文藝作品（占53.08%），其次是科普書籍或教科書（占25.67%），再次是教師（占16.77%），最后是家長（占4.55%）。中學(xué)生多數(shù)想了解性知識，教師、家長卻很少給予有關(guān)的幫助，其中的大多數(shù)就想從文藝作品中了解性知識。

二、性教育內(nèi)容陳舊，偏重于性衛(wèi)生知識教育

性作為一個三維的概念，需要從生理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)三方面予以說明。日本的性教育內(nèi)容包括16個項目：“成長與成熟、性器官和性功能、性欲與性行為、男女的區(qū)別、性交、受精與懷孕、生兒與育兒、避孕與人工絕育、性病、性的不安與煩惱、愛情、男女的關(guān)系、結(jié)婚與家庭、性與人權(quán)、性與社會、性與文化?！倍覈男越逃n本內(nèi)容普遍陳舊，主要停留在生理衛(wèi)生和健康教育的層次上，對成孕、性生活等知識遮遮掩掩。

三、教育專業(yè)化水平低，師資力量不足

從國外的性教育實踐來看，盡早盡快建立一支性教育師資隊伍，是順利實施性教育的關(guān)鍵所在。美國現(xiàn)有5萬公立學(xué)校教師專門從事性教育工作，而目前我國性教育往往由生物、生理教師擔(dān)任，我國的高校沒有專門培養(yǎng)性教育師資的專業(yè)，盡管1996年首都師大率先開設(shè)性健康教育課，其學(xué)生畢業(yè)后可充當(dāng)性教育教師，但相對于一個偌大的中國而言，只是杯水車薪。在我國學(xué)校教育中除生理衛(wèi)生課外，系統(tǒng)的性教育一直近乎空白，這嚴重影響性教育的教學(xué)質(zhì)量。

四、性教育地區(qū)發(fā)展不平衡，未達到普及

由于受2000多年封建文化的影響，一些干部、群眾對性教育仍帶有偏見，對性教育的功能和作用持懷疑態(tài)度、不予支持，有人甚至認為對中學(xué)生進行性教育，會導(dǎo)致西方60年代性解放運動的重演，出現(xiàn)大量的婚前性行為、性罪錯，特別是在一些落后的邊遠山區(qū)。

綜上所述，我國青春期性教育的任務(wù)已經(jīng)刻不容緩，出現(xiàn)這種局面，主要原因在以下四點：

1.傳統(tǒng)觀念的束縛，中學(xué)生性教育受到排斥

傳統(tǒng)觀念是阻礙我國性教育的主要因素，社會各方還不能以開放的心態(tài)接納這種教育，有人甚至擔(dān)心對中學(xué)生進行性教育，會導(dǎo)致西方60年代的性解放運動重演，許多家長甚至持反對態(tài)度，教師對講解性知識也總是強調(diào)“把握尺度”。長期以來，就形成“家長羞于談，老師挑著講，學(xué)生偷著看”的局面。

2.重視學(xué)業(yè)成績，忽視人格培養(yǎng)

在應(yīng)試教育指導(dǎo)下，一些學(xué)校盲目地追求高分率、升學(xué)率，卻忽視了學(xué)生是否具有健康的體魄，健全的人格，學(xué)生成為科學(xué)主義教育的犧牲品，成為沒有靈魂的“機器”。目前我國的性教育往往只是作為生物課或體育課的一部分進行講授，缺乏明確的性教育目標和教育大綱，更談不上編制合乎學(xué)生年齡發(fā)展特點的性教育教材。

3.成人化的負面媒體宣傳的誤導(dǎo)

媒體宣傳在擴大中學(xué)生知識面的同時，一些帶有色情的負面宣傳又對他們產(chǎn)生誤導(dǎo)，甚至讓他們走向犯罪的道路。據(jù)調(diào)查，工讀學(xué)校犯有性罪錯的學(xué)生中有90%都因看了黃色淫穢錄像，從而走上了犯罪的道路。

針對這樣的現(xiàn)實問題，為了中國的未來，學(xué)校、家庭、社會應(yīng)加強青春期性教育，以正面、正確的方式，通過正當(dāng)?shù)那罎M足學(xué)生的求知欲，使他們懂得青春期的規(guī)律和特點，使性本能社會化、文明化，懂得如何對他人和社會負責(zé)，接受社會正確的教育與制約。

參考文獻：

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